2022年发散思维训之数学与发散思维.docx

2022年发散思维训之数学与发散思维 某学校为了提高本校老师的教学素养特聘请一位思维培训师来学校讲课，虽然校方领导对此事非常热心，但绝大多数老师对此却不以为然，于是他们暗中商议确定，在上课时先给思维培训师来个下马威，煞煞他的锐气。 其次天，当思维培训师走进教室时，看到教室里济济一堂，老师们不论是年长的还是年幼的，都一个个正襟端坐，像小学生一样仔细。思维培训师虽然经验过不少的大场面，但是看到今日这个阵势心里仍不禁有点发慌，这终归是在给老师们上课，不同于以往的学员，可能在座的哪一位老师的教学阅历都比自己丰富，给他们讲课可真有点班门弄斧的味道。 不过思维培训师还是很快地调整了自己的心态，镇静自若地走上了讲台。在一番开场白过后，正值他打算根据自己的思路起先讲课时，一位青年男老师举手示意要求发言，在得到允许后他说：老师，今日的课能不能不根据讲义讲，先谈谈学习思维对我们的教学有什么实际作用好吗 思维培训师虽然感到有些突然但却不觉得惊奇，这是在思维培训中常常遇到的事情，于是他笑着说：可以，那么你希望我先结合那门课程来讲呢那位青年男老师说：我是教小学一年级数学的，能不能就先讲讲在给孩子们上数学课时怎样教他们思维话音刚落，老师们发出一阵哄堂大笑。思维培训师也笑了，他说：这倒是一个不坏的办法，那好，我们就先从小学一年级的数学课起先讲。 听到他这样讲，教室里立刻就宁静下来了，老师们倒要看看这位思维培训师还有什么惊人的下文，只见思维培训师不慌不忙地拿起一支粉笔在黑板上写下了一道算式：2+3=然后他指着这道算式讲：这是一道在小学一年级很一般的计算题，每个学生都会做大量的类似练习，从数学的角度上来讲，只要学生在计算过程中不出差错，得出了正确的答案，老师就会认为学生在学习中没有什么问题，达到了教学大纲所要求的合格标准。但是从思维的角度来看，这种教化方式会造成严峻的思维弊端。 下面小编再为大家介绍一下关于收敛思维与发散思维的区分，欢迎大家接着阅读下去。 1、思维指向相反 收敛思维是由四面八方指向问题的中心，发散思维是由问题的中心指向四面八方。 2、两者的作用不同 收敛思维是一种求同思维，要集中各种想法的精华，达到对问题的系统全面的考察，为寻求一种最有实际应用价值的结果而把多种想法理顺、筛选、综合、统一。发散思维是一种求异思维，为在广泛的范围内搜寻，要尽可能地放开，把各种不同的可能性都设想到。 收敛思维与发散思维是一种辨证关系，既有区分，又有联系，既对立又统一。没有发散思维的广泛收集，多方搜寻，收敛思维就没有了加工对象，就无从进行;反过来，没有收敛思维的仔细整理，细心加工，发散思维的结果再多，也不能形成有意义的创新结果，也就成了废料。只有两者协同动作，交替运用，一个创新过程才能圆满完成。 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页