2022年浅谈体育教师素质与素质教育.docx

2022年浅谈体育教师素质与素质教育 论文导读：体育教学中素养教化的本质有其特定固有性，它是以老师为主导，以学生为主体，以教材为中介，以丰富多彩、敏捷多变的方式方法为手段，在动态的教学过程中，在健身强身的基础上，促使学生智育、德育、情感与特性等方面得到全面发展与提高，以适应将来社会的须要。品德高尚，言行一样是对老师应具有的道德素养的基本要求，体育老师在课堂上所讲的每一观点，课下每一行为，都会受到学生的关注和效法，会在他们的心灵深处打下不行磨灭的烙印，甚至会影响到他的一生。关键词：体育老师，素养 1必需具备高尚的思想品德 体育教学中素养教化的本质有其特定固有性，它是以老师为主导，以学生为主体，以教材为中介，以丰富多彩、敏捷多变的方式方法为手段，在动态的教学过程中，在健身强身的基础上，促使学生智育、德育、情感与特性等方面得到全面发展与提高，以适应将来社会的须要。品德高尚，言行一样是对老师应具有的道德素养的基本要求，体育老师在课堂上所讲的每一观点，课下每一行为，都会受到学生的关注和效法，会在他们的心灵深处打下不行磨灭的烙印，甚至会影响到他的一生。品德高尚还应包括有博爱之心，即爱惜关怀学生，了解信任学生，教化者和被教化者之间形成一种密切、和谐、融洽的关系，也就是建立起民主、同等、相互信任、相互敬重的师生关系。师生关系也是衡量和评价一位体育老师的重要因素，具有剧烈的责任感和敬业精神，能敬重、理解、爱惜学生，具有丰富的专业学问和较高的运动技术技能水平，是当代学生对体育老师的首要期望，把自己和学生放在同等的地位上，考虑学生的实际须要，和学生相处亲善可亲，耐性细致，平易近人，是当代学生心目中一名优秀体育老师具备的良好素养。 2体育老师要具有渊博的学问 体育教学不同于其他学科，其特点是学生在学习过程中处于身体活动状态，师生之间、学生之间相互频繁交往，学生的道德品质往往是通过详细的言行表现出来，老师要留意视察他们的表现，刚好树立典型进行教化。做为一名合格的体育老师，不仅要具备较高的道德素养，而且在学识上也应有较深的造诣，业务素养的提高是以精通所教学科并具有渊博学问为基础。精通所教学科是指对所教学科的学问系统有全面的了解，并达到娴熟驾驭，敏捷运用的程度。渊博的学问，是指具有比较广博的本学科理论学问和相关科目及社会实践的基础学问，并要达到肯定深度。反之，即使花了九牛二虎之力，也不简单把技术动作讲明，到头来不利于学生实力的培育和素养的提高。 3体育老师应具较强的语言表达实力及专项特长 语言是老师传播学问的桥梁，老师语言如何，干脆关系到教化和教学的效果。由于体育老师职业特别性，对其语言的素养提出了更高的要求，老师只有做到语句规范、通俗，示范动作精确、到位才能使学生在轻松开心的气氛中学学问，受教化，提高身体素养。在体育教化工作实践中，体育老师不单纯是要教好本学科，往往要做到一技多能，这就要求老师应具备某项特地才能和爱好。这样，就可以在与学生常常性的接触中了解学生，也能使学生了解自己，从而得到学生的信任，还可使学生在求知，求美、求乐的活动中受到教化和熬炼。 4结论 综上所述，体育老师应具备良好的思想道德素养和告知的责任心，以应对国家关于青少年体育发展的详细要求，应具备良好的身体素养，具有良好的讲解学问实力与示范动作实力，能够娴熟驾驭运动技能技巧，以满意学生学习需求，应具备良好的语言沟通实力，便于与学生沟通和沟通，应具备不断学习，乐于接受新事物的素养，以应对教学内容、教学手段不断更新的需求，真正成为学生的良师益友。 参考文献：1素养教化的重点：培育创新精神和实践实力中国教化学刊2000.22素养教化要突出学生创新素养的培育江西教化科研2000.6 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页