2022年《唐太宗与贞观之治》初中历史教案.docx

2022年唐太宗与贞观之治初中历史教案 教案不能一模一样，要发挥每一个老师的聪慧才智和创建力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。以下是我为大家整理的唐太宗与贞观之治初中历史教案，感谢您的观赏。 唐太宗与贞观之治初中历史教案1 教学目标 1.学问与技能 知道唐朝建立的时间。列举“贞观之治”的主要内容。知道有关武则天的基本史实。 2.过程方法与实力 评价唐太宗和武则天的历史功绩，培育全面、系统地思索问题的实力。通过小组研讨形成结论，渐渐养成主动探究和与同学合作学习的习惯。 3.情感看法与价值观 通过对“贞观之治”的学习，进一步相识虚心使人进步的道理，懂得一个全面发展、能成就事业的人，必需要擅长听取他人的看法和建议;通过学习武则天坎坷、传奇的一生，培育增加承受挫折、适应环境的实力，熬炼坚毅的意志，树立锐意进取的主动的人生看法;使学生逐步相识到唐朝是我国古代社会繁盛时期，激发民族骄傲感。 重点 (1)贞观之治：中国古代曾领先于世界，尤以唐朝时期最为突出，而这一空前繁盛的基础，始于唐太宗贞观年间，这一时期被称为“贞观之治”。贞观之治既是封建治世的典范，也是评价唐太宗的主要依据，因此是本课重点。(2)武则天：是中国历史上唯一的一位女皇帝。唐王朝历时不到三个世纪，而武则天一人参政掌政就近半个世纪(从当皇后起先参决朝政计算)。同时，在她统治时期，社会经济得到进一步发展，为唐朝进人鼎盛时期奠定了基础。这是本课的又一重点。 难点 评价唐太宗和武则天。 教学过程 一、情景导入，激发爱好 在中国历史上曾经开凿了一条贯穿南北的大运输河，放在当时的环境来讲它劳民伤财，但客观上运输河的开通给人民、社会带来了好处，促进了社会政治、经济、思想、文化的发展。(多媒体展示图片)这条运输河是谁在位时开凿的?其中3+4+5=1中各数字代表什么? 此人生前很有作为但也很残暴，为什么说在他的统治下隋朝会快速灭亡，它与我们学过的哪个王朝很相像?为什么? 这就是我们今日所要学习的隋朝的灭亡与唐朝的建立 多媒体展示课题 二、新授讲授 第2课唐太宗与贞观之治 一、唐王朝的建立 1、隋朝的灭亡一、唐王朝的建立 多媒体展示：引用人民对隋炀帝憎恨的诗句来反映隋炀帝的暴政表现，通过多媒体演示： 隋朝的统治类似于下列哪一个朝代(a) a、秦朝 b、东汉 c、西晋 d、东晋 2、多媒体展示唐高祖李渊像及提示，并依据以下提示玩成猜猜我是谁的嬉戏 A 他是隋朝唐国公太原留守 B 他在隋末农夫起义爆发后乘机起兵 C 他在儿子的帮助下建立一个新的王朝并统一全国 D 他是唐朝的开国皇帝 3、依据阅读和活动中驾驭的学问来完成练习，让我告知你 (1)唐朝的建立者是李渊 (2)唐朝的建立时间是618年 (3)唐朝的都城是长安 二、唐太宗的用人与纳谏 多媒体展示唐太宗的简介 请同学们阅读第9页前两段话，思索一个问题;在隋末农夫斗争中强大的隋朝灭亡了，这给了唐太宗什么样的震撼? 请同学们阅读第9页后三段话和第十页第一段话，思索一个问题，唐太宗为什么能做到以谏如流任用贤能? 他从隋亡的教训中吸取阅历，相识到人民的力气，他意识到“君为舟，民为水”的道理，他认为只有虚心纳谏“兼听则明”才能长治久安，所以他激励和提倡臣下提看法，并以谏如流，兼收并用。 老师总结;客观上，隋朝由于统治残暴，招致快速败亡，给唐初统治者特殊是唐太宗以极大震撼，使得他们不得不调整统治政策，施德与民。主观上，唐太宗李世民从谏如流，选贤任能，励精图治，兢兢业业，为贞观之治的绽开奠定了基础。 多媒体展示标题。 三、贞观新政 请同学们朗读课文第三目第一段起至第11页第2段，概括一下唐太宗在政治经济法律等方面做了哪些改革? 1、赋役制度方面突出了劳役天数的削减和规定可交纳实物的方式代替服劳役，农夫对国家的人身依附渐渐松弛，减轻了农夫的负担。 2、沿袭和完善了隋朝的三省六部制，使得这一制度成为中国封建社会后期最重要的政治制度之一，并对今日中国的行政体制产生重大影响。 3、编撰的唐律疏议，其原则就是删繁就简、化重为轻。 4、沿袭并完善了科举制度。 5、亲密与少数民族的联系。 老师总结：唐太宗统治时期政治清明，社会安定，人口增加，经济发展较快，国力渐渐强盛，史称“贞观之治”。 请回顾一下本课所学的学问，说说你对唐太宗的评价和相识。 巩固与小结 隋唐时期是两千多年中国封建社会的鼎盛时期，更是五千多年的中华文明在各方面取得辉煌成就的隆盛时期。唐前期统治者仔细吸取隋亡的历史教训，励精图治，施德于民。历数代而至政治清明，经济旺盛，社会安定，国力强盛，出现了历史上少有的治世盛世局面，为后世所景仰。我们生活在祖国腾飞的新时代，更应从中感觉祖国的辉煌，增加民族自尊心和骄傲感，坚决为今日中华民族的振兴而奋勉学习奋斗! 板书设计 第2课唐太宗与贞观之治 一、唐王朝的建立 时间：618年 1、隋朝的灭亡亡国之君：隋炀帝 缘由：暴政 时间：618年 2、唐朝的建立建立者：李渊 都城：长安 二、唐太宗的用人与纳谏 三、贞观新政： 改革赋役制度 沿袭和完善三省六部制 1、贞观新政修改法令，编撰唐律疏议 完善科举制 亲密与少数民族的联系 2、贞观之治 唐太宗与贞观之治初中历史教案2 教学目标学问与实力: 通过了解隋末农夫起义，唐朝建立，唐太宗即位和擅长用人、纳谏等内容，培育和提高客观、全面、正确评价历史人物的实力。通过列举“贞观之治”的主要内容，培育和提高梳理历史现象、历史事务的实力。通过对“贞观之治”缘由的分析，相识“贞观之治”的实质，逐步培育透过现象看本质的实力。过程与方法: 了解和收集有关隋朝灭亡、唐朝建立和太宗即位的有关资料，探讨“贞观之治”出现的缘由;围绕唐太宗用人和纳谏、贞观新政的主要内容及实质等问题开展探讨;以唐太宗和“贞观之治”为题绽开辩论，最终对唐太宗这一重要历史人物和“贞观之治”这一重要历史现象做出自己的评价，从而学会自主学习，合作学习，驾驭探究式学习的方法。情感看法价值观: 隋炀帝残暴致隋快速败亡;唐太宗知人善任，从谏如流，调整统治政策与民休息，遂成“贞观之治”。两相比较，凸显以德治民、以德治国的重要性。相识唐太宗是中国古代杰出的地主阶级政治家，他的所作所为，虽然是为巩固其统治服务的，但合乎潮流，顺乎民意;“贞观之治”是中国历史上少有的统治比较好的历史时期，它为唐代的强盛和中华文明辉煌绚丽时期的到来奠定了坚实的基础。 教学重点： “贞观新政” 教学难点： 唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系以及如何看待“贞观之治” 教学过程 导入新课 一、唐王朝的建立 1、隋朝灭亡隋炀帝继位后，连年大兴土木，多次发动对外斗争，不惜民力，酷虐残暴，最终引发了大规模农夫起义。农夫起义沉重打击隋王朝，各地地方官吏如李渊等人乘乱起兵，隋帝国快速瓦解。至此，隋朝灭亡的缘由一目了然。 2、唐朝建立在隋朝统治摇摇欲坠之际，隋朝唐国公、太原留守李渊起兵反隋，力气快速壮大。618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。 二、唐太宗的用人和纳谏本目从两个方面对唐太宗李世民做了介绍： 一方面，他是通过杀兄逼父的非正常渠道登上皇帝宝座的，关于这一点教材明确写道：“李世民是唐高祖李渊的其次个儿子”，虽然“在唐王朝的建立和统一斗争中功勋卓著”，但由于中国封建社会的王位承袭实行的是嫡长子继承制，按正常渠道李世民将与帝位无缘。于是，野心勃勃的李世民发动了蓄谋已久的玄武门之变，射杀其兄太子李建成，先迫使其父李渊立其为太子，后再威逼李渊退位。626年，李世民登上皇位，次年改年号为贞观，是为唐太宗。 但另一方面，唐太宗李世民又是一位特别贤明的有作为的封建皇帝。他即位后，深知创业难，守业更难;相识到人民力气的宏大，甚至对人民群众产生敬畏之情，意识到“天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也”;他知道只有虚心纳谏，“兼听则明”，才能长治久安，所以他激励、提倡臣下提看法，并能虚怀若谷，从谏如流，从而涌现出魏征这样的中国历史上闻名的谏臣;他也知道治理好国家的关键是选贤任能，所以他能知人善任，尽量做到惟才是举，兼收并用。上述两个方面的介绍，不仅使学生对唐太宗这一历史人物有了一个正确相识，同时也说明白“贞观之治”的出现不是偶然的，而是主客观因素共同作用的结果。客观上，隋朝由于统治残暴招致快速败亡给唐初统治者特殊是唐太宗以极大震撼，使得他们不得不调整统治政策，施德于民;主观上，唐太宗李世民从谏如流，选贤任能，励精图治，兢兢业业。从这一点上说，本目与其说是介绍了唐太宗，不如说是分析了“贞观之治”出现的缘由，从而为第三目“贞观新政”的.绽开奠定基础。 三、贞观新政 1、“贞观新政”出现的缘由，贞观之治”的出现不是偶然的，而是主客观因素共同作用的结果。客观上，隋朝由于统治残暴招致快速败亡给唐初统治者特殊是唐太宗以极大震撼，使得他们不得不调整统治政策，施德于民;主观上，唐太宗李世民从谏如流，选贤任能，励精图治，兢兢业业。 2、“贞观新政”的主要内容， 1)是赋役制度方面的改革，突出了百姓服劳役天数的削减和规定可用交纳实物的方式代替服劳役，农夫对封建国家的人身依附渐渐松弛。 2)是沿袭、完善了隋朝的“三省六部制”。三省六部制为隋朝首创，唐朝加以沿袭并进一步完善，使得这一制度成为中国封建社会后期最重要的政治制度之一，并对今日中国乃至亚洲其他国家的行政体制产生重大影响。3)是在隋律的基础上，多次修订法令，主要原则是删繁就简，化重为轻，并且编纂了我国现存最早的一部完备法典唐律疏义。 3、何谓“治世”以及如何相识和评价像“贞观之治”这样的封建治世。关于“治世”，“治世”通俗地说就是统治得比较好的时期，其主要表现是政治清明，经济发展旺盛，社会安定，国力强盛。关于如何看待和评价像“贞观之治”这样的封建治世，留给学生自己去思索和体会，然后做出自己的评价。 唐太宗与贞观之治初中历史教案3 教学目标 (一)学问目标： 1.知道唐朝建立的时间、都城、建立者; 2.了解唐太宗李世民的基本史实，驾驭唐太宗的治国方法，了解他对唐朝的贡献，知道他是中国历史上很有作为的皇帝。 (二)实力目标 培育学生分析问题、解决问题的实力，并能初步驾驭用历史唯物主义的观点对唐太宗进行简洁的评价。 (三)情感看法和价值观 1.正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。 2.了解“贞观之治”时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广阔人民的勤劳，当然也离不开唐太宗的个人政治才能。 3.符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展;让学生体会，今日祖国旺盛发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培育学生正确的情感体验和价值观。 教学重点 贞观之治;科举制度 教学难点 对唐太宗的评价 教学方法 指导学生阅读教科书，从教科书供应的材料中，有针对性地提取有效信息。 采纳合作沟通、小组探讨的方法，让学生驾驭唐太宗的统治方式等基本学问。采纳自学探讨，老师归纳的方式，让学生正确评价历史人物。 重点突出、难点突破 本课的主题是唐朝初步旺盛的“贞观之治”。本课的重点是“贞观之治”，难点是评价唐太宗。课前让学生搜集资料，了解唐太宗的治世方针、一系列统治政策和出现的社会安定、经济旺盛的局面。通过预习能说出“贞观之治”的含义及内容，能够精确的表达，及提问“为什么会出现贞观之治”，既突出了重点，从而也了解决难点。 唐太宗与贞观之治初中历史教案4 教学目标 学问与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思索和探究“贞观之治局面形成的缘由”，培育学生综合分析历史问题的实力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培育学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的实力。 教学重难点 重点：“贞观之治”、“女皇武则天” 难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。 教学工具 多媒体工具 教学过程 学生漫谈“你所熟识的武则天是一位怎样的皇帝? 1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经验，强调 唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。 2、老师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?贞观之治 1、唐朝的建立和李世民即位 引导学生回忆隋朝的繁盛，思索“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?” 学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。老师简评并连接新学问：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她的确是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。 老师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。老师简评并连接新学问：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她的确是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。 “贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢? 贞观之治 (1)展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。 (2)出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的缘由有哪些?学生先阅读课文，分小组合作，探讨学习，再推选发言人全班沟通。 老师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面： 设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。 试评价唐太宗、武则天的统治。 在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的旺盛，为唐朝进入鼎盛时期“开元盛世”奠定了基础。 课后小结 通过比较隋朝与秦朝，找出它们的相像之处：都结束了长期分裂局面，统一全国，起了承上启下的作用;都在政治上创立了新的制度，秦朝创立了中心集权制和郡县制，隋朝创立了科举制;都有影响深远的宏大工程，秦朝修筑长城，隋朝开通大运输河;统治时间都很短(都历经二帝)，都因暴政而亡国，都被农夫起义所推翻。通过比较陈后主昏庸无道和隋文帝的励精图治得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡国”的道理。 唐太宗与贞观之治初中历史教案第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页