2022年优秀教师业务学习心得体会范文.docx

2022年优秀教师业务学习心得体会范文 搞好老师的业务学习,有个如何科学组织的问题。接下来就跟着学习啦我的脚步一起去看一下关于优秀老师业务学习心得体会范文吧。 优秀老师业务学习心得体会范文篇1 综合性学习教学要则 综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 语文综合性学习具有如下特性： 1、语文性。语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡的组合学习尽管注意综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先应当姓“语”。不管学习活动涉及哪个应当放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上，而不应当放在其他学科学问的学习驾驭上。 2、综合性。语文综合性学习的“综合”，一是表现为变更过去单一教语文学语文的做法，注意与其他课程的融合、语文书本学问与实践活动的结合;二是变更过去过于注意学问的记忆和技能训练的单一的方法同，利用各种资源，运用各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发觉学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习;三是变更过去单一追求智育目标的做法，注意“三维目标”，的整合，特殊注意爱好爱好、情感看法价值观、创新意识、合作精神的培育，促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展。 3、开放性。这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的学问环境、学生的生活阅历、社会综合性课题。它们构成了开放的综合性学习生态环境;语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和特性化的创建性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性;语文综合性学习的时空开发，时间不以40分钟为限，空间组合依据学习内容和目标而定，家庭、社区、大自然都是学习空间。 4、体验性。语文综合性学习特殊强调学生的实践活动和干脆体验，它以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而不是在学科学问的逻辑序列中构建课程。它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加各项活动，在“做”中发一和解决问题、体验和感受生活、发展实践实力和创新实力。 5、生成性。语文综合性学习的本质特性是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而不是依据预定目标进行机械装配而形成的过程。随着语文综合性学习的不断深化，新目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中爱好盎然，相识和体验不断加深，创建性的火花不断进发，这是其生成性的集中表现。 6、现实性。语文综合性学习主要强调立足于现实中错综困难的社会生活问题，内容选择主要以社会综合性课题和学生的生活问题为基本动身点。语文综合性学习要充分开发利用学生身边的本土教化资源，因地制宜，因时制宜，拓展学习的空间。 优秀老师业务学习心得体会范文篇2 口语交际教学要则 口语交际与一般说话训练的区分点就在于它所具有的交际性，因此，它必需是双向乃至多向的沟通。假如没有沟通的对象，没有说与听的往复，就不成其为口语交际，仅是一般的说话训练而已。依据语文课程标准对口语交际提出的教学建议，在实施口语交际课堂教学中一般应留意做到： 一、营造民主、和谐的课堂氛围，使学生“敢说” 变更老师的教化教学方式是新课改最大的改变，老师是学生学习活动的引导者、组织者、参加者和观赏者，老师必需敬重和关爱学生，同等对待每个学生，从而形成一种同等友好的师生关系，进而营造出民主、和谐的课堂氛围。只有在这种良好的氛围里，学生才有可能轻松、自由、自由自在地表达自己的想法和感受，才敢大胆地说。为切实做到师生同等，老师可以变更举手回答问题方式，允许学生在不打断其他同学训话的前提下自由发言，即当学生有疑问、有补充或有感受时，不需等老师批准便可干脆“站起来就说”，说完就坐下。这样一来，学生才会思路畅通、发言踊跃。 二、激发爱好，建立信念，使学生“乐说” 托尔斯泰说：“胜利的教学所须要的不是强制，而激发学生的爱好。”依据学生的心理、生理及年龄特点，假如在教学中重视激发学生爱好，学生才会乐说、爱说，为此，我们必需留意创设情境，把学生带到详细活动情境中，由此激发学生运用语言的内在动力，使学生学习爱好倍增，学习心情高涨。学生身边充溢着可以利用的说话教学资源，老师可依据不同的教学资源，实行丰富多变的教学形式。如观看精彩美丽的录像，之后让学生复述故事的大意，描述精彩情节，相互对话沟通感受;让学生讲解并描述自已感爱好的见闻，学完每一课的课文后适当地进行情节扩展等，这些都是学生比较感爱好的“触景生情”的交际好材料。在学生进口语交际时，老师还要顾及学生的心理需求，以表扬激励为主，从而激起学生才智的火花和参加的爱好，树立表达的自信念。 三、规范交际语言，使学生“说对” 刚入学儿童的口头语言普遍存在着缺陷，如有语态不雅，说话粗俗;有的拖泥带水，夹带方言土语;有的用词重复，说话没条理。老师应留意用书面语言来规范儿童的口头语言。首先，要求学生说一般话，并逐步养成说一般话的习惯。其次，学生口语表达时，老师要随时订正其语病，提高其用词的精确性，并提示他们表达完整的意思，逐步使学生树立“动口即是练说”的观念，从而自觉地随时随地培育自己的口语交际实力。 四、握交际语体，使学生“说好” 语文课程标准口语交际目标中提及：“与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。”有礼貌不仅是提高学生人文素养的一个重要方面，还干脆关系到口语交际的实效性。“问路不施礼，多走二十里”。因此，老师要指导学生留意说话的仪态和用语，恰当运用称谓，对别人多用敬语，对自己多用谦词，对不便直说的事情多用委婉语，并协作恰当的体态语，做到言之有礼。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页