2022年小学三年级语文教学心得体会_小学三年级语文教师工作总结.docx

2022年小学三年级语文教学心得体会_小学三年级语文教师工作总结 小学三年级语文教学是介于低年级和高年级之间的一个重要阶段，小学三年级的语文老师肯定要做好教化工作。下面是学习啦带来的小学三年级语文教学心得，希望可以帮到大家。 小学三年级语文教学心得篇1 教学做合一是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生认为做就是教学中的实践环节,只有采纳做这样的实践环节才能让教与学合一。陶先生教学做合一的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。语文课程标准指出:语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践实力,而培育这种实力的主要途径也是语文实践。即要让学生在大量的、丰富多彩的做中,感悟、习得,渐渐驾驭语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过详细的做,将老师教授语文学问技能的过程与学生在应用中学得新知、提高实力的过程整合为一种综合的教学活动。 首先,语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种做的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次,语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的做的活动都应当是语文实践活动的主要内容。再次,语文实践活动是一种实践性特别强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的做的活动,也应当是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈以做为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。 一、紧扣教材做,开展语文综合实践活动 三年级首次出现了语文综合实践活动这个全新的内容,这是基础教化课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全生疏的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思索。因此老师首先要紧扣教材,奇妙地设计和支配各种做的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合实践活动。 课程改革试验教材的每一篇都是经过细心选择的名篇佳作,也是学生学习语文最主要的途径,语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文绽开 1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用全部精神去做事体,所以学和乐是不行分别的。爱好是最好的老师,各学科教学必需以激发学生的学习爱好为前提,方能取得较好的效果。依据三年级学生活泼好动、仿照实力强、直觉形象思维占优势的特点,我们常常性地支配一些紧扣课文内容的表演活动。如在拔苗助长、鹬蚌相争、掩耳盗铃等多篇课文的教学中进行课本剧表演,在西湖、东方明珠等课文的教学过程中进行比绝技、小导游表演等。这些语文综合实践活动熔学问性、趣味性、消遣性于一炉,激发了学生的求知欲、表现欲,熬炼了学生的胆识、气质,培育了学生的语言组织实力和审美情趣。 2.紧扣课文内容的制作活动 陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种好玩的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力和创建力。三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习槐乡五月一课后,可引导学生编写一篇咱们可爱家乡习作等。在活动中学生的阅读概括实力、想像实力得到了熬炼,审美、鉴赏、实力也得到了提升。 3.紧扣课文内容的拓展活动 课程改革试验教材中的课文,不是以传统一篇一篇课文的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起,依据这样的编排特点,语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文做,也可以紧扣一组课文的主题进行设计,拓展活动的时间和空间。 二、整合教材做,丰富语文综合实践活动 语文综合实践活动具有很强的综合性,因此,我们应当树立大语文教学观,将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起,找寻各学科之间的关联点,设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦,而且在质量上高屋建领,极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。 三、联系生活做,激活语文综合实践活动 陶先生认为:生活是一部活的教科书,我们的教化不限于学校的形式,整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程。他极力主见把学生从学校这个鸟笼中放飞到大自然中去自由朝翔,到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确,生活是语文的源头活水,选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动,必定会调动学生主动参加探究的主动性,帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识,促进学生的实践实力和创新实力的发展。 三年级语文教材中支配了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅,我们在三年级下学期支配了主题为关切四周的环境的语文综合实践活动,先让学生自由结合组成小组,共同商定一个活动安排,想一想开展的方式和内容,然后大家分头行动。有的小组进行了细心的视察和记录:称了称家里每天产生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少吨水。活动的内容与学生的生活休戚相关,具有很强的实践性,学生劲头十足，主动性得到了充分的体现。 小学三年级语文教得篇2 三年级以段的教学为重点，那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，我的阅历是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。 一、读段 在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。一是初读，要突出/顺/字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流畅地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。 二是讲读，要突出/思/字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经验/详细-抽象-详细/的心理历程。如花钟第一自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么;其次遍读，概括每句话写什么;第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如其次句，这句话写什么?从哪些地方可以看出来?(/有的 有的 有的 有的 /是写花的种类多、姿态美。)第三句话写什么?从哪些地方可以知道?第四遍读，概括段意。讲读后的读，要突出/熟/字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。 三、说段 说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为特性语言，对课文语言进行同化或顺应的基本训练。刚起先说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应详细指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。金色的草地第2自然段，在指导说段时，先复习。然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么?(这段写了草地秋天的景物，反映了孩子们逍遥自在的在草地上玩耍的情景。)在指导说段时，还应把概括地说和详细地说结合起来进行。 四、抄段 抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落，二是要指导抄写的方法。所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落，并且简单被学生仿照的。如风筝其次自然段写放风筝的动作，但第三自然段写放风筝的欢乐，两段均有特色，但其次段结构比较困难，而第三段文字美丽，两相比较，应把第而二、三段作为抄写内容。 在抄写过程中，看一个字抄一个字，看一词抄一个词也不行，应做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应仔细检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。一般来说，遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读,想一想，加深理解。 五、写段 三年级作文重点是练习写出内容比较详细的片断在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条详细要求: 1.第一句概括段的意思，中间用几句话对第一句绽开记叙，末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复. 主要练习形式有板有眼种:1.补段.补总述句和总结句;或补分说句。2.用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。如学了风筝一文,要求用总分段式写作文。 (依据第一段的意思写)。 3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。 此外,我还常常训练另一种段式,即在一段话里要含有时间、地点、人物、事情的经过、事情发展的结果、自己的感受、看法六要素,重点要用美丽的词句写明白事情发展的过程。写好这种方式,对学生初步驾驭记叙文的要求是特别有益的。 小学三年级语文教学心得篇3 本学期，我本着 识字写字与阅读两不误，积累与表达齐发展两大宗旨，在教学中不断地摸索着。当然，其中有胜利，也有失败。我自认为比较可取的有以下两方面： 一.挖掘语文教学资源 1.用好教科书 在以往的教学中，我往往会忽视独立阅读课文的教学。在本学期，我特别重视独立阅读课文的教学。利用独立阅读课文，梳理单元阅读训练点，并进行拓展阅读。这样提高了学生的阅读实力，同时学生提高了学生的识字实力。 2.用好学生手头已有的材料。 本学期，我们三年级的每位学生都已经配有习作的导学导练、习作同步训练、语段训练、同步阅读，这些材料，都与课本配套，是课本的延长与拓展。在学习课文的同时，我会适时地利用这些资源，对教学做些拓展。在学完每组教材以后，我又会引导学生好好地去读这些内容。当然，在教学每组课文之前，我都会把全组课文包括学生手头有的这些资料，都会好好读上几遍的。 3.利用好学生家里的教学资源 在本学期，我要求每生每天书包里至少带一本课外书，并让学生自主组成读书小组，相互借阅课外书。 二.注意积累，重视表达 从2004年起先，我始终在做练在小处 ，激发爱好的一项小练笔活动。 小练笔是从帮助学生积累素材，提高学生的作文水平的作文教学的一种补充。敏捷多变的内容，为所欲为的表达方式，刚好而细腻的老师批阅，行之有效的激励措施，让学生在小练笔中特性得到张扬，然后，爱好成为学生习作中的主题。 鲁迅先生曾说：我的胜利并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上而已。因而要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看、多练习，而现行的教材中每学期只支配了6-8次的作文训练，难以进行多练习，自然地学生的习作水平难以有效的提高。为了增加学生的生活素材和语言上的积累，我创设了小练笔形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平常的练笔去捕获生活中丰富多采的作文素材，使学生的作文呈现出特性的魅力。 1.内容敏捷多变。为了尽量不给学生增加负担，又能弥补习作数量的不足，我把学生已习惯的摘抄本和周记本合二为一，并规定学生每周完成五篇的定额，但对内容不作硬性的要求，学生可依据当天的学习状况和爱好进行支配，即内容可长可短;可自己动手写也可摘抄美丽的词句和精彩的短文，可依据课文内容的要求写也可记录生活中感人的点滴;可向老师诉说心事也可关切国家大事.点滴皆行，亦可成文。这样，大部分学生不仅能完成老师布置的每周五篇定额，而且有许多学生超额完成 2、表达方式为所欲为。当学生的积累达到肯定的程度时，学生就产生了较为剧烈的表达欲望和向人倾诉的激情，他们把小练笔当成了倾诉的对象和表演的舞台。在小练笔中，学生可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经验的酸甜苦辣;可用说明文生动细致地描叙他们心爱的文具、漂亮的校内、温馨的家庭及至最新的武器;可用散文描绘身边的风花雪月，抒发他们发自内心的情感;可用争论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟，对人生进行理性的分析;可用诗歌讴歌人生最美的最感人的一刻;可用为所欲为地记录下他们成长过程的轨迹. 嬉笑怒骂，皆源自于他们生活中最真实的感受，在小练笔中，他们不必担忧惹怒老师而不敢记录对老师的不满，甚至违心地写一些连自己都不知所云的文章去迎合老师的喜好;他们不必担忧立意不高、篇幅太短、文理不通或有错别字、病句之类的缺点，而受到老师或家长的指责;他们不必担忧胆怯暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的说鬼话.总之，他们在小练笔中没有丝毫的担忧，有的只是畅所欲言，有的只是作为一个作者的自由权利，是一个拥有完全话语权的作者。当然，他们的文章中还可以有错别字，也可以是一个残缺的句子、一段没有结尾的话、一个没有完整的故事、一个没有结论的论证、一个没有中心的多主题变奏的乐章。他们的随笔甚至是他们自己都难以真正读懂，也无法求解的难题。 3、刚好而细腻的老师批阅。老师细腻而刚好的批阅是激发学生写作激情的重要手段。学生再次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就犹如期盼收获的农夫一样。假如老师只是在上面淡而无味地评上个等第便还给学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热忱的丢失，必定会挫伤他们的创作动机，使作文成为一种应付差事的、无趣而无奈的嬉戏。 为了避开这种状况的产生，我每周特地抽出半天的时间静下心来细致地批阅学生的小练笔。当遇到精彩的文章时，我总是不由自主地写上个大大的好字，或用红笔勾出其中精彩的词句，生怕一时的马虎而错过每一个精彩之处;当遇到学生出现难题征求看法时，我总是耐性而中肯地在空白处写下我的建议，帮助他们度过心理上的难关;当学生稍有进步时，我总是用热忱的语言激励他们争取更大的进步，而出现退步时，便会用劝说的语言提示他. 4、行之有效的激励措施。学生在练笔中难免会出现懈怠、不满、甚至反感的负面心情，假如没有行之有效的激励措施，写作的质量就很难得到保证，更谈不上写作水平的提高。 刚好的讲评、定期的反馈、自编作文集、小小作家奖等多种形式的激励方法是我常用的手段。如此，学生在老师一次次的激励与确定中津津乐道于提笔和向大家展示自己一周的成果。 通过坚持不懈地努力，学生在作文中不再为无米而发愁，也不再为语言的平乏而苦恼，在写作中多了一份挥洒自如，而爱好也真正成为了学生习作的灵魂! 通过一学期的努力，我想我们班的大部分学生或多或少，总会有些进步的。 下一页更多精彩小学三年级语文教学心得 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页