高考语文复习-现代文阅读之实用类文本阅读课件16张.pptx

现代文阅读现代文阅读实用类文本阅读了解实用类文本阅读了解实用类文本阅读实用类文本阅读主要以新闻、传记、报告、科普文章为主，要求了解实用类文本的文体的基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应该注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。非连续性文本阅读新闻消息通讯特写调查报告非连续文本阅读多围绕一个事物或主题，采用非连续材料组合形式。文本材料大多以文字、图表、数据等内容组合而成。这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看完整，合在一起又能够相辅相成，顺序不固定。非连续性文本阅读新闻消息通讯特写调查报告概念：是对已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。新闻广义 包括消息、通讯、特写、报告文学、访谈等狭义 专指消息迅速及时语言简明内容真实六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果非连续性文本阅读新闻消息通讯特写调查报告概念：消息是用概括性的叙述方式、简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。特点真 有理有据，用事实说话新 内容新颖，从新角度说话快 时效性强，用速度说话短 篇幅短小，用重点说话非连续性文本阅读新闻消息通讯特写调查报告基本结构：标题、消息头、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体必不可少，背景、结语有时在主体里面，结语有时忽略。标题：有单行与多行标题之分，多行标题包括：a.引题（引标题），重在烘托气氛、说明背景等；b.正题（主标题），重在对消息内容的高度概括；c.副题（副标题），往往是重要事实、结果的提要。非连续性文本阅读新闻消息通讯特写调查报告基本结构：标题、消息头、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体必不可少，背景、结语有时在主体里面，结语有时忽略。消息头：位于消息的开头部分，注明新闻来源，也是消息与其它文体区分的明显标志。主要有“讯”和“电”两种。导语：一般为消息的第一句话或第一段话。以凝练简明的语言概述消息的主要内容或事实。常见写法有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。非连续性文本阅读新闻消息通讯特写调查报告基本结构：标题、消息头、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体必不可少，背景、结语有时在主体里面，结语有时忽略。主体：对导语内容进行展开和补充，是信息的躯干。一般有两种结构形式，一是按事情发生和发展的先后顺序安排层次；二是按事物之间的逻辑关系，如因果、并列、主次、点面等关系安排层次。非连续性文本阅读新闻消息通讯特写调查报告基本结构：标题、消息头、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体必不可少，背景、结语有时在主体里面，结语有时忽略。背景：指事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分。结语：一般指消息的最后一句话或最后一段话。它可以对全文内容做概括性的小结，可对发展趋势做预判，也可以提出引人深思的问题。非连续性文本阅读新闻消息通讯特写调查报告概念：通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、及时地报道具有新闻价值的人物、事件、情况和问题的一种新闻文体结构纵式结构：按照时间顺序、事物发展的顺序、作者对报道事物的认识发展的顺序来安排结构。横式结构空间并列式：按照不同空间的变换来安排层次性质并列式：按照新闻事实各个侧面之间的关系来安排材料群像并列式：按照不同人物及其事迹组织材料对比式：将正反人物或事物进行对照来凸显主题纵横结合式结构:多用于事件庞杂而时间跨度大、空间跨度广的通讯非连续性文本阅读新闻消息通讯特写调查报告概念：通过筛选新闻事实中最富有特征和表现力的片段，使用多种表现手法做具有强烈视觉及情感效果的着力刻画，使其产生立体感，从而更集中、突出地表现新闻事实和主题。分类：人物特写、事件特写、景物特写、场面特写、工作特写特点：1.生动集中再现新闻场景和人物。 2.着力渲染和烘托气氛，形成“视觉神经情感思维”的感应过程非连续性文本阅读新闻消息通讯特写调查报告调查报告的分类1.介绍典型经验 为了某一地区、某一单位、某一企业日常政治建设、思想政治等的具体做法和成功经验反映出来，进行专题调查，然后写出调查报告；2.揭露问题 针对某一存在问题展开调查，以揭示这一问题的种种现象和深层原因为主要目的。主要功能是揭露和批判，探究问题产生的原因，分析问题的症结所在，提出解决问题的思路和方法；3.反映新生事物 针对社会现实中某种新近产生或新近有了长足发展的事物而写的调查报告；4.反映社会情况 针对一些社会情况所写的调查报告，包括社会风气、百姓意愿、婚恋、衣食住行等群众生活各方面情况。命题形式命题形式选项特点概括转述类此类选项是对文中相关信息的概括与转述，所表述的信息在原文中都有明显的相关表述。图表分析类此类选项是对非连续性文本材料中图表的分析与评述，通常是通过对图表中的数据及其比值的分析得出某种结论。评析推断类此类选项一般是直接针对文中的表述对象发表评析性的结论，或由某种前提推出某种评析性的问题。解题方法 看标题 有些通过标题可以知晓事件，而部分文章的标题即中心，如某高考题摘自周崇润等关于毛里求斯档案文件的去酸与修复，则这一材料围绕毛里求斯档案文件的去酸与修复展开叙述。 通读材料，圈点勾画，归纳文本的主要内容及主题。 读懂图表，关注图表的主题和横纵坐标。 比对信息，题干往往会出现范围不清、无中生有、有意缺失、强加因果、偷换概念等设错。常见陷阱常见陷阱分析以偏概全将个别说成全体，将局部说成整体，将特殊说成一般，或相反因果混乱强加因果或者因果倒置混淆时态将“未然”说成“已然”，“或然”说成“必然”，或者相反混淆是非将对的说成错的，将错的说成对的偷换概念暗中将两个概念的内涵，如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆张冠李戴将此事说成他事，将此人说成他人无中生有选项在原文找不到根据或没有祝：诸君学而有成祝：诸君学而有成by qian an