2022年小学班主任素质教育工作总结.docx

2022年小学班主任素质教育工作总结 学生的思想素养教化是学校教化内容的主要组成部分,在素养教化中的地位非常重要。在学校实施思想素养教化中,班主任起着非常重要的作用。今日学习啦我给大家整理了小学班主任素养教化工作总结，希望对大家有所帮助。 小学班主任素养教化工作总结范文一 素养教化要求我们要面对全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素养得到全面和谐地发展，特性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教化是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教化的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应当充分相识到自己所担当的历史重任。 一、抓住教化时机，促进学生发展。 抓住教化学生的时机,就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教化。班主任要充分利用好时间这个客观条件，当教化学生的时机未到时，要擅长等待;当时机来临时，要马上抓住;当时机已过，应擅长迂回并创设、捕获另外的时机.孔子说：机不行失，时不再来。一次语文课上，我请学生给里组词。大家组了很多，随后我请一个后进生来组，他组了理发,教室里哄堂大笑，我想这个同学原来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了?我得帮他!我肃穆地说：你们还笑得出来?孟书宇同学不但已经会用里字组词，而且还知道了我们后面要学的理,只是他还没说完，是这样吧?他点点头，眼里含着感谢，教室城一片哗然。抓住有利的教化时机，对学生进行思想政治教化，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的时机效应. 二、班主任要有亲和力。 班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里?首先，要语言美，语言是老师传输信息的主要载体，干脆影响亲和力的强弱，学生刚到一个生疏的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机灵幽默的话语，有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热忱、进取心和荣誉感。美丽的语言，使学生感到特别的安逸、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说爱和信任是一种宏大而奇妙的力气，老师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出漂亮的图像.所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确特别奇妙，激励和赞许的眼神，提示或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时赛过语重心长的指责和劝告，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：老师的人格就是教化工作的一切,对学生来说，班主任的人格力是任何力气都不能替代的最绚丽的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能珍贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、学问美等，班主任的人格魅力和道德形象，必定让学生无限仰慕，进而产生感召力。 三、捕获闪光点激励上进。 捕获闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，刚好捕获学生的闪光点进行因势利导，使他们产生主动的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的马源为我班带来饮水机，张露洁同学给班级买来手巾，张斯齐文同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅，谢敬凯同学从家里拿来抹布，这是发觉出来的，是表扬出来的。 抓住契机，激励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次胜利的快乐，便会激起追求无休止的胜利的力气和信念。因此，引导学生了解自己的特长和短处，扬长避短，增加学习的信念，他们学习成果虽然不很志向，但我信任，经过努力他们的学习成果会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕获闪光点，抓住契机，激励上进，有助于树立学生的自信念 班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探究行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提珍贵看法。 小学班主任素养教化工作总结范文二 大家好，今日能在这里跟大家一起聊聊我们做班主任的体会，沟通一下工作阅历，觉得真的很快乐。想想我们每天坚守着班主任的工作，服务着学生，其实也很有意思。但是大家在一起要是说这个工作的时候确是百感交集，其中的酸甜苦辣或许只有亲身经验过才能真真正正的体会到。与其说是工作累，我觉得倒是不是很重要的，大家都这样工作着，也就无所谓谁更累了。我们每一位班主任都做了我们该做每件事情，才使得我们的学校的教学和管理得以顺当的开展着。作为班主任，比工作更累的是，由于担当着很大的责任而导致心累，整日惶恐担心、心绪不宁，做不完的活，担不完的心，担忧自己班教学质量上不去考不过人家，担忧班级管理得不到家长的理解、同事的支持，担忧学生放学后的交通平安当前在教化教学压力过大，工作超负荷、精神长期高度惊慌的现实状况下，班主任老师真实的生存状态。班主任工作的特别性体现在它不是8小时之内能够圆满完成的。班主任的精力是有限的，当他们把精力贡献给学生时，他们却不同程度地失去了与家人共享天伦的乐趣，因此而导致的家庭冲突也给他们带来肯定的压力。面对工作的种种压力，我们起先把我们的工作当做负担，缺乏了爱心和耐性，对学生冷淡，经常埋怨学生素养差，动不动指责或者惩罚学生，夸高校生的问题，处理学生问题的方法简洁粗暴。常感到乏累、焦虑、烦躁，或者易怒、敏感，过分担忧班级的常规考核和学习成果，甚至还会出现考前综合症。现实摆在我们面前，置若罔闻是行不通的，因为长期处于重压必定导致问题越来越严峻甚至产生心理扭曲，所以我今日不想和大家谈如何做好班主任的阅历，我们一起努力的工作着，阅历大家都有，每个班级都有着各自的特点，我想和大家聊一聊，如何让我们工作更欢乐，如何使我们削减压力，如何让我们享受我们的工作。在工作中享受着欢乐。 愚人向远方找寻欢乐智者则在身旁培育欢乐。什么是欢乐就是感到华蜜或满足。什么是华蜜呢就是生活境遇称心如意。这样看来，其实很简洁，只要我们对自己澄澈的人生满足了，我们不就拥有了欢乐吗?欢乐是生命的致高境界，是我们每个人最高的人生追求。人的一生离不开工作，而且大部分时间都须要在工作中度过。假如，你在工作中感受不到欢乐，人生真的就失去了许多。所以，我们要在工作中找寻欢乐。大家都带着阳光般的心情干工作，那么，每个人的智力、实力、潜力和综合创建力可以淋漓尽致的发挥出来;其主动性、主动性的一面也会发挥到极致，这样，可以创建出一种朝气蓬勃、主动向上、干劲十足、高效率的工作氛围。莫非不是欢乐的人更聪慧吗?欢乐是一个人由内而发的心情，是一种主动的心理状态，是一个人最有价值的无形资产。用欢乐去诠释工作，人生就远离了怅恨与苦恼，用柔情去打磨日子，岁月将赠予我们无比丰富的回馈。确立起欢乐的工作观吧。 下页还有更多小学班主任素养教化工作总结第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页