2022年《不跪着教书》读后感心得体会范文10篇.docx

2022年不跪着教书读后感心得体会范文10篇 不跪着教书作者是吴非，该书主要是1988年以来作者的散文随笔汇总，这本书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，擅长思索。这次我给大家整理了不跪着教书读后感心得体会范文，供大家阅读参考。 爱的教化读后感 昆虫记读后感600字 伊索寓言读后感 鲁滨逊漂流记读后感 季羡林散文读后感 不跪着教书读后感心得体会范文一 最近读了江苏省特级老师吴非老师撰写的教化随笔不跪着教书，篇篇观点显明新奇，振聋发聩，分析问题一语道破，给人耳目一新，读后受益匪浅。 老师是一个人而不是神，也不是宏大的什么蜡烛、园丁。老师就是老师，老师和学生是是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的挚友;老师就是一个普一般通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活志向。但老师应当是一个“站直了”的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个恒久让学生牢记在心并学习的人。而要做到这样，老师就绝不能跪着教书。 坐下深思，回过头来再想想身边的学生，其实每个学生身上都有闪光点，都有光环，那些平日里成果略微差一点的学生，他们只不过是一个折断了一只翅膀的天使。但他们往往又是体育健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的榜样，守信的楷模他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为老师，要擅长发觉他们的特长，发觉他们的闪光点。平日生活中要刚好总结和表扬他们的特长，要用他们的特长弥补他们的短处，要想方法挖掘他们的潜能，然后再引导他们把自己的留意力渐渐转移到学习上来，从而激发他们在学习上的主动性和主动性，在胜利中培育自信。 闻名主持人杨澜在培育小孩的时候，是这么说的：“我不期望我的小孩成果有多么优秀，但是我希望她是一个快乐健康的孩子，凡事有自己独立的价值推断实力”。或许孩子淘气捣蛋，但是换一个方向，他就是聪慧伶俐，勇于冒险;或许孩子喜爱狡辩，凡事据理力争，但这正说明孩子富有辩才，口才一流;或许孩子缄默寡言，内敛含蓄，但是你有没有发觉他有一颗心思细腻凡事都会替他人着想的美妙心灵;或许孩子确定表现倔强，凡事唯我独尊，但是你能否定将来做大事者不正是这样勇于坚持自我，执着唯一的人么?我表达的并不是说完全顺着孩子的特性同流合污，我想说的是，顺着孩子的特性去引导孩子成长。比如还是一团泥巴，那你就根据泥巴的特性帮他塑造成一个精致的陶具，而不是光亮的玻璃;假如孩子是一株小草，就不要拔苗助长逼迫孩子成为参天大树，而是让他自由生长，感受小草的欢乐，实现小草的幻想。 吴老师认为评价一位老师的工作，简洁地说可以是三句话：让学生喜爱你的课，让学生喜爱你任教的学科，让学生有终身学习的意识。言简意赅，把握住了现代“师道”的实质。课堂中我们要有激情，这种激情劲儿很重要地来自言辞，不仅仅是将预先打算的内容表达地流畅、有韵味，更多的还是对随机出现的问题能接过话题阐释和借题发挥，有了新意，有了深度，学生怎么会厌学呢，学生喜爱有激情的老师，喜爱有激情的课堂，我们得靠激情感染学生。我们要和学生对话沟通，要呈现所教学科的内在魅力，体验老师的妙趣横生。你看，这将是一件多么令人兴奋的事，我们现在所做的不仅仅是传播，更是创建，传闻人原来是泥做的，因为得到一口灵气而起先了生命，或许经后我所做的就是要传承这股灵气，让更多的生命有新的呼吸。有教学特性的老师，他们的课往往体现着一种独立思索的意识，呈现自己的学养;而一个不擅长思索问题的老师，只能做“传声筒”。 我们要做站直了的老师，要利用一切可以利用的时间和精力不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴和才智，勇于创新，勇于挑战。同时也要让学生不断地发觉人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充溢热忱和希望的人。 不跪着教书读后感心得体会范文二 近几日我又读了吴非老师的不跪着教书这本书中，读着其中随感故事，也让自己对老师有了重新的相识，书中所说观点也触发我的心灵。 在第三辑爱与敬重的阅读中谈到义正词严谈“教养”。对于教养这个词语，估计许多人只能随口而说，却很难做到。在现今的学校，太过多注意学生的学科学习的成果，而忽视孩子的“教养”，而德育形式繁多，而又偏偏忽视了养成教化。 我们现在许多德育工作其实也就流行于形式，要求过高，做不到，不如放弃这样的“高空作业”，还不如交给学生最朴实的东西。例如“不要做阻碍别人的事情”，看起来这是一个很低的要求，许多孩子都是做不到或者做不好。比如在学校，课堂上老师都要花费一点时间处理与教学无关的时间，对学生进行德育教化;在老师的办公楼里，学生在楼道上，大声喧哗，旁若无人，老师若是制止，只是短暂效应，还会引发不满心情;在教学楼，更是肆无忌惮，追打皮闹，吃着零食，听着音乐，更有甚至，高年级的孩子能在老师的面前说粗话，目中无人，这些简直就是教化的悲伤。痛心于这样的现实，一个没有教养的孩子今后在文明社会也是寸步难行。 学生须要表率。我们可以看到这样的现实：家长修养好的，孩子也比较文明;家长粗俗张扬的，孩子在学校惹的麻烦事也会不断。写到这，不禁想起放假前班级发生的一段小插曲：小A同学，在课堂上限制性很差，时时常接老师的话，拿同桌的学习用品玩，同桌还不敢与他争抢，因为家长会到学校找孩子的麻烦。班级时常丢失钢笔，经查案断定就是小A同学所拿，于是打算请家长到学校，协作老师教化孩子。没想到，孩子的家长，在老师面前对孩子进行拳打脚踢，脏话连篇，还和老师讲理，没有抓到孩子拿东西的手，就不要把这样的罪名扣在孩子的头上。你说，这样的孩子在这样的家庭教化中，还有教养之说吗? 学校有位老老师，也是我小学的老师曾经说过，他一生从事教化，他说并不是把优等生送进高校就万事了，假如有的学生只不过是“高分低能”，以后还有改造发展的可能，假如是高分低德，那就是社会的垃圾。对于教养，我们不必遮遮掩掩，也不必去贴与时俱进的标签，教化界就应当明明白白地提出“教养”的概念，国民素养的提高从娃娃抓起! 不跪着教书读后感心得体会范文三 “不跪着教书”，老师应当具有高尚的师德情操。 师德是为师之本，是老师的灵魂。苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说过：“学校里所做的一切，都应当包含深刻的道德意义。”因此，高尚的师德情操应当成为老师追求的首要目标，而酷爱教化，献身教化，忠诚于人民的教化事业则是高尚师德情操的基石。老师以身作则、为人师表，保持高尚的情操，这才是一个“站直了”的人，一个头顶天，脚踏实地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个给与学生欢乐与华蜜的人，一个能够感染学生，给与学生良好品德的人 “不跪着教书”，老师应当具备精湛的教研实力。 当一名老师简单，当一名具有精湛的教学实力的老师难，时代在呼喊师德的同时也在呼喊着师能。娴熟的课堂教学实力是教学效果的基础，这个教学实力有些是可以用语言来向别人表述的，有些只能意会。老师的教化对象是正在成长的、具有显明特性的、活生生的个体，他们的世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求我们要像对待绿叶上的露珠一样仔细精细地善待每一位学生，老师平素的工作一板一眼，要精致每个环节，细雕每个问题，精确地传承文明，科学地启迪才智，让受教化者真挚地感悟人生,老师在课堂上的人文意识、专业技能，包括他对学生的看法，亲善可亲的面容、亲和的语言、一个激励的眼神都能影响学生学习学问的信念。我们的教学任务不是单纯教授书本学问，更重要的是使学生喜爱你所教的学科，培育他们学习的爱好，教会他们学习的方法，使他们终生受益，这才是我们每位老师的根本所在。更新学问，学会学习，不断探究，不断反思，力求创新，会用现代化手段教学，身心健康，这是师能的呼喊，这更是“站直”的老师的追求所在。 “不跪着教书”，老师还应与时俱进，永具勇于开拓的创新精神。 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。”时代呼喊创建性人才，创建性人才须要创建教化。将来教化的挑战，不仅是针对学生，更重要的是针对老师。老师的创新精神和创新的实力，将是21世纪教化的珍贵财宝。课堂教学是实施素养教化的主要阵地，为了让课堂成为学生自主创新的天地，老师必需非常重视创建性的教学设计，培育学生的创新意识。老师在引导和启发学生发展、创新的同时，自身也要不断创建新的阅历、新的学问、新的价值，做到在继承的同时有所超越。阅历诚珍贵，创新价更高。有专家说，以前的学问是50年更新一次，而今日每三年就要更新，甚至更短时间。可见多读书，不断学习是何等的重要啊!因此，我们在教学中，要不断更新自己的学问结构，使自己的课堂教学常教常新，恒久流淌着时代的春水。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，开拓创新便是教学的源头活水。 “想要学生成为站直的人，老师就不能跪着教书。”“不跪着教书”，意味着我们教化工作者，必需把学生的教化放在首位，人文为本，育人为先，重视道德教化，重视人文教化，重要的是关注学生的健康成长。 不跪着教书读后感心得体会范文四 不跪着教书中写到的一句话：“语文老师不能跪着教书，假如老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”作者吴非老师在这本书的序中说“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人?我们中国首先得有铁骨老师，教化的辞典中才配有铸造这样的词语。 在不跪着教书一书中，吴非老师又在“呼喊风格”，可见，风格对于一个语文老师有多么重要。文中作者提到了对于教过他的许多老师都随着岁月的消逝遗忘了，可是少有的几个教书有风格的老师却给他留下了深刻的印象，也给他的成长尤其是后来的教化观带来了至深的影响，让他知道了“风格”，也是老师安家立命之本。何谓风格?怎样形成自己的风格?做不了大气磅礴型的就做小桥流水型的，当不成儒雅学者型的就干脆做内秀含蓄型的。风格是须要靠学识和实力来武装的，所以还得学习。要多读名著，加强自己的思想修养和文化修养，还得多读专业书籍，提高自己的专业水平。课改风声水起，作为一个有想的老师，不行同流合污，也不能见风是雨。在吸取他人特长的同时，也要保持醒悟的头脑，塑造属于自己的风格。 视教化为事业，视教化为希望、视教化为志向、视教化为信念、视教化为生命。而不是把老师的职业当作谋生的手段、某名的台阶、谋利的渠道、谋权的踏板。要像张思明那样专心去营造局部的晴天，要像李镇西那样全身心的践行着自己“民主、科学、特性”的教化志向，要像窦桂梅那样执著的为学生的生命奠基，要像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑学生的爱心。我们老师的一生可以没有很大的名望，也可以没有许多的财宝，但不行以没有欢乐的心态和工作的乐趣。我们老师职业性质不会因谁而变更，须要变更的是工作的心情。虽然我们老师很多人不能为所欲为地做自己喜爱的事情，但至少可以选择欢乐的心态。备课、上课、改作业、考试、辅导、补差等这些日常的工作会占去我们许多的时间，甚至有时候连业余时间也要搭上，于是，我们就好象没有时间去思索别的事情了。回望过去，自己何尝不是如此?工作繁杂，家务烦累，让我在日复一日的劳碌中几乎殚精竭虑。吴非老师的我漂亮，因为我在思想令我幡然醒悟。我知道了具备独立思想，是老师的安家之本，是终身学习的立身之本，一个人，只有成为一个思想者，他才能有充溢的内心，才有可能始终充溢活力，在他看来：思索着是漂亮的。所以，我希望自己成为一个漂亮的老师。 “一本好书往往就是一粒和善的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时地播撒在读书人的心田，就有了真善美品行的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充溢、名贵、漂亮。”书中的这句话让我感受颇深。作为老师，要爱读书，在读书的时候，却时常不能静下心来，虽然不似吴老师说的那样带着功利阅读或跪着阅读，却比较浮躁，有走马观花和整个吞枣之嫌。所以在空闲的时候，我愿和吴老师那样，就着一杯清茶，选几本喜爱的书，细细读起，去经验别人的生活，去咀嚼别人的思想，去品位别人的人生，让自己的思索更有深度。不跪着教书，让我做一个有尊严精神追求老师。 不跪着教书读后感心得体会范文五 最近，我读了江苏省特级老师吴非老师撰写的教化随笔不跪着教书。跪着，意为老师没有自己独立的思索，意为趋炎附势，意为为名利而失去老师的责任，意为为了迎合上级而折腰，而同流合污。吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人呢?”这段话发人深省，老师怎样才能做到“不跪着教书”?针对目前教化界许多老师“跪着教书”的现实，吴老师给出了一个良方：就是读书。 “老师要学会教书，首先应当学会读书，学会思索。”老师读书是关系教化成败的大事。老师不读书，就没有教化志向，就没有教化信念，就没有教化思索，就没有教化才智，就没有教化活力，就没有教化创新，一句话：就没有了教化生命。教化首先要培育有善心有怜悯心的人，这是吴非的基本观点。因此老师要有“心”：爱心、和善的心、怜悯心、感恩的心、纯净的心;要教会学生拥有和善，懂得感恩，懂得怜悯，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美;要用情感沟通情感，用才智启迪才智，专心灵触摸心灵!这是教化之本，是教化的大目标。也只有老师的思想光明才能烛照出学生的精神绚丽，只有老师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有老师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有老师的人格伟岸与厚重才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。 是啊，我们要做站直了的老师，要不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴和才智。要时时了解学生、关切学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发觉人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充溢热忱和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页