2022年小学科学老师工作计划.docx

2022年小学科学老师工作计划 小学科学老师工作安排怎么写?要求学生平常多视察生活中的科学现象，并且能用所学学问解决一个或几个生活问题，真正实现科学的生活化。这里给大家共享一些关于小学科学老师工作安排5篇，供大家参考。 小学科学老师工作安排1 一、班级学生状况分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学学科产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于助手，擅长操作。 不足之处：由于缘由限制，有一部分教学班级有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。学生发言不主动，表现欲望差，应特殊留意培育，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学学问，培育探究实力，提升科学素养。 二、教材分析 本册共五个单元，共22课。 第一单元丰富多彩的生命世界，选取了生活中最为熟识的生命世界的内容作为起先，在学生经验了探究有关动植物形态、习性、升值等方面的过程后，本单元讲引领学生综合运用比较、分类、归纳、概括、分析综合等四位方法和实力，通过视察、调查、资料收集等活动，展览、试验、绘制关系图等设计活动，以及记录、沟通、制作等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的相识。 其次单元无处不在的能量，该单元以能量为核心，整合课程标准中生命世界、物质世界、和地球宇宙中的相关内容，从系统的较粗了解什么是能量，相识多种形式的能量，探究能量的转化和限制。 第三单元珍贵的能源，该单元以能源为线索，通过分析的能量的来源体现了“结构与系统”这一组统一概念。 第四单元太阳家族，本单元从相识太阳系的结构起先，分别探讨了地球与太阳的关系，并未进一步学习天文学的学问点奠定良好的基础。第五单元海洋资源作为最终一个结束单元，再次从系统的角度引导的学生综合运用查阅资料、探讨和举办地展示会等多种形式，了解各种类型的海洋资源，感受海洋资源的丰富和漂亮。 三、教学目标 (一)科学探究 1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的视察实力、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。 (二)情感看法与价值观 1、保持和发展学生对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。 (三)科学学问 1、了解四周常见植物的名称，并能对常见到的植物进行分类。 2、归纳某一类动物的特征。 3、了解食物链和光合作用的含义 4、了解细菌和病毒真菌的特点和对人正反两方面的作用。 5、相识不同形式的的能量可以相互转化。 6、了解太阳系的组成，八大行星的排列依次。 7、了解有关月球的学问，四季改变与地球的公转有关。 四、教学措施 1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 5、悉心地引导学生的科学学习活动。 6、充分利用现代教化技术。 7、组织、引导学生参与科技小制作活动。 应留意的问题： 1、指导学生大胆利用已有的阅历对一些事物和现象进行有依据的推想，作出假设性说明。依据动植物的形态特征推想它们生活的环境等。 2、指导学生仔细收集数据，意识到要敬重数据，用严谨的看法得出结论，如探讨电磁铁磁力大小的试验。 3、本册中的许多内容适于动手操作，材料简洁易得，要给学生创建实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参加。 4、建立能量概念，相识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要留意充分利用他们原有的学问，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。 小学科学老师工作安排2 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。本教材在原有“任务驱动”学习方法的基础之上，又增加了一些特色。例如： 1、教材设置了“网上学”栏目; 2、教材的呈现形式敏捷多样; 3、教材的建设系列化; 本教材以科学课程标准为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个“单元”由若干个“课题”组成，形成一个按学生学问背景与认知发展为基础，以探究实力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：学问学习维、实力培育维、情感体验维、时间发展维。 二、教学目标 1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。 三、学生状况分析 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。但由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。 因此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 小学科学老师工作安排3 一、学生状况分析： 这一学期我还担当六年级的科学课。从上几学期的学习状况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，新奇心强。学生对科学活动非常地感爱好，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，探讨气氛深厚。但由于一部分学生对科学课的探讨方式不适应，不知道如何最有效的视察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。 通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的改变：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的新奇心和探究欲也更强了，对于科学也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗?所以我们要创建更多的机会，激发学生对科学的新奇心和探究欲，培育学生学习科学的爱好，因为爱好是的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究看法和习惯要进行重点培育。 二、教材状况分析： 六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最终一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经验了很多典型的视察、探讨、相识四周事物和四周环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢?进一步打开他们视察、探讨、相识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习风格各异的建筑、奇异的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。 三、教学指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 四、各单元主要目标、要求： 1、风格各异的建筑，相识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。 2、奇异的人体，相识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，相识生理发育的过程，向学生进行青春期生理、心理卫生教化。 3、宇宙是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的学问。这一单元将引导他们去参与有关太阳、月亮、星体的视察、探讨活动。他们会视察月相的改变，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟试验，依据教材供应的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙的其他学问和人类探究宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充溢活力极具魅力的世界，还会知道探究宇宙是人类前赴后继的艰难事业，期盼他们去参加和努力。 4、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍科学家的故事，教化他们向科学家那样工作。 五、详细措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习; 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践; 9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。 小学科学老师工作安排4 一、本学期工作的策略是：“充分绽开群众性教学探讨，加强指导、完善服务”。科学学科的教学探讨应确立以人为本的理念，充分调动广阔一线老师的主动性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深化而全面、扎实而有效地绽开，同心同德、共同探讨。把科学学科老师队伍打造成一个团结的共同体、探讨的共同体、发展的共同体。 二、工作重点 (一)加强学习，提高教化教学理论水平 1.细心支配系列学习内容，讲求针对性、有效性。 (1)仔细学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思索;又有科学主题教化形态性探讨。 (2)仔细学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和阅历。 (3)仔细学习和钻研有关探讨性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。 (4)仔细学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。 2.细心组织各种学习活动，主动构建学习型组织。 (1)接着邀请省知名课程与教学专家为科学老师作教化教学理论学习辅导报告。从老师的不同需求动身，实行“参加式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。 (2)不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的老师沟通教化教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。 (二)加强指导和管理，提升课程实施水平 1.加强课程管理，引导学校及科学老师落实和执行国家的课程安排，杜绝违规行为。 2.加强新教材的培训力度。充分调动市(区)专(兼)职教研员、各校学科带头人、骨干老师、教坛新秀的群体力气，在参与省新教材培训的基础上，在_市有序开展教材章节分析、教案设计、教学方法探讨和教化资源建设等方面的探讨。指导老师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。 3.整合全市教科研力气，由市教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立专题探讨组，开展专项探讨。本学期专项探讨的重点是：中法合作“做中学”项目的深化探讨与适度推广共进;二是“同题异构”多元化教学设计以及特性化教学实施;加强对课堂教学动态生成资源问题的探讨，在实践中提高老师的教学才智。 4.有序推动“春晖工程”，加强小学科学“精品课”建设，共建优质教化资源，促进全市科学教化协调发展。 5.依据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动植物的探讨、家乡水资源的调查探讨、蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生酷爱家乡的情感，丰富德育的内涵。 6.结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形式的基地活动，向全市学科老师展示基地探讨状况。 (三)改善教研方式，提高教研质量 充分发挥教研工作对于创建性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导老师充分、全面解读科学课程标准，切实提高教学质量，促进老师专业发展，提高学校课程建设实力。 1.改革传统教研方式，调动老师参加教研的主动性，与老师共同协商、同等对话，指导老师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各辖市(区)科学学科中心组的探讨与辐射作用，提高教研质量。 2.以各种形式，敏捷、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科老师展示学科基地探讨氛围与榜样风范。 3.开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。 4.切实加强详细试验项目的实施，培植典型，提高课程实施的探讨水平。尤其要以中法合作“做中学”科学教化项目为抓手，在仔细总结和深刻反思的基础上，进一步深化开展教学案例的仿照(大力提倡)与创生(适度尝试)。全面提高老师深度挖掘课程资源的实力以及课堂教学实践创新的技能。 5.加强对学校教研组工作的指导，依据“_市中小学教研组建设章程”，定期检查学校教研组的工作。 6.不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的科学老师沟通教化教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。 7.接着征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及评析”，主动发觉、总结、推广教学第一线老师的教学改革成果。 (四)重视教化科研，深化课题探讨 1.探究小学科学学科课题探讨的原则和方法，提高课题探讨的实效性。科学课题探讨应重视应用探讨、行动探讨、现场探讨、微观探讨;应重视质的探讨;应以课堂教学、课程建设等详细问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。 2.系统绽开省级重点课题“科学探究中，渗透元认知要素的实践与探讨”的结题工作。 (五)改革评价方式，完善评价体系 1.逐步建立起以学生的发展为核心，以学生自评、学生互评、老师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。 2.帮助部分学校逐步建立并完善学生学业(学生成长)记录袋，探究建立促进学生发展的过程性评价体系。 3.逐步成熟_市小学科学学科有效教学抽样检测调研工作，对符合科学教化规律的命题理论作出探讨，将命题科学化的探讨引向深化。 4.探求小学科学试验操作考查的模式，是小学科学评价体系重点须要加强的环节。 (六)组织各类研训活动，促进老师专业成长 实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的老师队伍。课程改革对老师的教化教学水平提出了更高的要求，它的成败在很大程度上确定于老师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动老师队伍的发展。 1.接着担当小学科学老师接着教化任务，围绕课程改革这一核心内容充分绽开，为新课程实施供应保障。仔细组织各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变教化观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障。 2.组织科学课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学老师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性探讨小组，攻克难关，提高课程理解实力。 3.以省级试验小学为龙头，主动探究提高小学科学学科教学质量的途径和方法，实行主动措施，大面积稳步提高小学科学教学水平。 4.加强对青年科学老师的培育，探究促进青年老师专业成长的新途径、新方法：以青年科学老师为主体，以课题探讨为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学老师培育力度;通过双向选择，为青年老师确定教学指导(以教研员、学科带头人、骨干老师为主)，有目的地开展“传”“帮”“带”和沟通活动，促进青年老师健康成长;接着抓好青年老师的课题探讨工作，引导青年老师开展小型课题探讨工作。 5.依据省市教研室有关规定，有关学科组织老师教学实力竞赛、学科评优活动。 (七)加强自身建设，提高探讨实力 1.加强教研员自身的理论学习，确立自身的探讨方向和专题，提高专业探讨水平。 2.进一步加强对辖市(区)教研员的工作指导，促进各地区教研水平的均衡发展。 3.教研员苦练内功，不断增加服务意识，提升服务实力，努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、课堂教学探讨与实践实力、教研活动水准，确保在新课程推动过程中专业引领的整体水平能够得到大幅度提升。 小学科学老师工作安排5 一、学情分析 通过过去的科学学习，原班大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 二、教材分析 本册教材以训练学生推理推断的逻辑思维实力为重点，编排了“生物与环境”、“养分与健康”、“地表改变的奇妙”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。每个单元的主要内容是： 1、生物与环境：此单元包括“一棵坚韧的小树”、“从南橘北枳说起”、“走进池塘”、“假如大树都倒下”4课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是试验、视察、调查、阅读科技史等。此单元教学大约须要78课时。 2、养分与健康：此单元包括“食物中的养分”、“消化与汲取”、“饮食与健康”3课书，围绕人的生存逐层递进地绽开探讨，主要的学习方法是问题驱动、试验、调查、测量等。此单元教学大约须要67课时。 3、地表改变的奇妙：此单元包括“地表在改变”、“地震”、“火山”、“岩石也改变”、“走近矿产”以及“人类对地表改变的影响”6课书，重点介绍了引起地表改变的各种内、外力因素，同时要求学生依据自己已有的学问和阅历，结合教材供应的事实或数据进行推断和推理。如：推想喜马拉雅山曾经发生的改变，推想喷发过后的火山山体外形，推想煤的形成等。此单元教学，大约须要89课时。 4、能量：此单元根据“总分总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课书，通过视察、试验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生相识能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。此单元教学大约须要78课时。 5、月球：此单元包括“探究月球的隐私”和“月有阴晴圆缺”2课书，旨在通过视察、猜想、阅读科技史、模拟试验等活动，引领学生探究月球的奇妙，了解关于月球的更多学问，进一步培育学生推理推断的逻辑思维实力。此单元教学大约须要23课时。 6、我们怎样做推断：此单元是先通过案例及本学期回忆整理的方式帮助学生总结出进行推理推断的方法，然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。此单元教学大约须要2课时。 三、教学目标 科学探究：依据已有学问和阅历，能运用归纳、演绎等方法进行推理和推断，能将推理推断的思维过程转化成语言并能有条理地叙述。能够刚好修订、完善自己的假设和安排，比较娴熟地驾驭对比试验的设计方法并能用于实践，能在老师的指导下进行模拟试验、设计并制作简洁的科学模型和科技作品。 情感看法与价值观：保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，大胆想象、敬重证据、敢于创新，乐于用学到的科学学问改善生活，节约能源，爱护环境，意识到人与自然要和谐相处。科学学问： 1、知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响;懂得食物链的含义;能相识到人类是自然的一部分，既依靠于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。 2、了解人类须要哪些养分及其来源，懂得养分全面合理的重要性;了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯;了解影响健康的各种因素。 3、知道任何物体工作时都须要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式;相识不同形式的能量可以相互转化。 4、了解地球表面是在不断改变的;了解火山喷发觉象;了解地震的现象;知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称;相识各种自然力气对地表变更的作用;了解人类活动对地表变更的影响。 5、知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式;从各种媒体上了解更多的有关月球的学问。 四、教学重点 培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。通过课堂和试验活动，对学生渗透环保教化。 五、教学难点 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的视察实力、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 六、主要教学方法与措施 1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 5、悉心地引导学生的科学学习活动。 6、充分利用现代教化技术。 7、组织、引导学生参与科技小制作活动。 小学科学老师工作安排第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页