2022年幼儿园远程培训心得体会3篇.docx

2022年幼儿园远程培训心得体会3篇 远程培训成为当今中小学幼儿老师非学历接着教化的主要形式。下面是学习啦带来的幼儿园远程培训心得体会，希望可以帮到大家。 篇一：幼儿园远程培训心得体会 我有幸参与了教化部中小学校长远程培训。真的好兴奋，这首先应当感谢教化局对中小学校长的关切和支持，给我供应了这次很好的学习机会，在一个多月的时间，通过中国教化干部网这个学习的平台，让我倾听了许多闻名专家的讲座。通过培训学习，让我学到了很多新的学问、新的理念，受益匪浅，感受颇深，特殊是在学校规范化管理、教化理念有了很深刻的相识。学习后，我将把学习到的理论学问接着深化、理解，学以致用,为我校教科研特色强校贡献出我的微薄之力。 在一个多月的学习研修中，本人收获颇丰，特殊是在学校规范化管理、教化理念及办学思想等方面有了深刻的相识，为我校促进学校教化教学质量的提高、学校教化教学管理模式规范化供应了科学的理论指导，这次的培训，是我从事教化事业以来学习教化管理理念的最佳充电器、加油站。 我通过学习教化部袁贵仁部长的新时期我国教化改革发展的形式和任务和教化部副部长陈小娅的基础教化科学发展的基本政策与重点工作专题讲座后，感受很深，收益匪浅。袁部长从世情、国情、社情、教情四个方面分析了当前我国教化改革发展面临的新形势和新挑战，深刻阐述了推动教化事业进一步科学发展和深化教化体制改革的重要性和紧迫性。他指出今后十年我国教化改革的总体任务是：育人为本、促进公允、提高质量、优先发展、改革创新，努力在2022年基本实现教化现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源的基本途径。袁部长强调，促进教化事业科学发展，构建中国特色社会主义现代教化体系，必需留意处理好八大关系。作为学校管理人员，就必需要深刻理解驾驭党的教化方针、政策以及教化法律、法规。对工作仔细负责，当老师表率，为老师的专业化发展搭设平台。激励老师主动工作，拓宽办学思想，加强科学规范化管理，为了每一个学生发展抓好学校教化管理工作。 通过学习国家总督学顾问、中国教化学会副会长陶西平讲座的大家不同，大家都好关于学校特色发展的思索专题。可以看出陶先生从办学目标到教化理念，从改革策略到详细措施，办学雷同使学校之间缺少差异、特性日益模糊。社会的将来呼喊学校的特色办学，学生的将来呼喊学校的特色办学。又从三个冲突中解读目前基础教化所面临的困惑，分析了基础教化千校一面的同质化问题：一是人才类别的多样化与培育模式趋同化的冲突，二是人的发展的特性化与学校发展同质化的冲突，三是学校竞争的激烈化与办学人员惯性化的冲突。陶先生分析，由于长期形成的办学模式是在陈旧教化观念支配下形成的融课程、教学、评价、选拔为一体的完善体系，这种体系的惯性，使教化工作者简单墨守成规，产生守旧的惰性。只有突破原有的单一模式，形成学校特色，方可激发学校的活力，促进学校的跨越式发展。学校的特色发展，就是要努力创建一个领域的卓越。 并指出，学校的卓越领域集中反映学校的价值观体系，并将其融入学校的生活方式、教学方式以及其他行为方式之中，从而成为学校师生成长的良好的具有特性特征的生态环境。学校特色发展的途径，在讲座中，陶先生以三百多张国内外闻名的特色学校图片为支点，展示了大量多彩学校特色发展的实践和成果，并对学校办学理念建设、学校制度建设、传统活动建设、行为规范建设、校内环境建设作了着重阐述。 听了陶先生的讲座，可以感受陶先生讲座的内容前沿性强，信息量大，内容丰富，思想开放，视野广袤，将教化政策、教化理论和教化实践高度融合浑然一体，让我感受到制度工作在学校教化中的重要，我们肯定要把全面贯彻党的教化方针，培育社会主义建设者和接班人贯穿学校教化的始终，依据实际努力创建特色学校。 学习了北京师范高校钱志亮教授的有效课堂哪儿来?兼论怎样上好一节课。他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解。对有效课堂的特征、要求见地深刻。他讲到有效课堂对老师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深省。让人明确领悟到教化是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发作为校长要深化课堂第一线，主动参加听课、评课，了解师生状况，帮助老师提升教学水平。 学习了袁振国的素养教化的理论思索和制度创新，如何理解素养教化和推动素养教化，袁振国重点分析了八个结合:一、要把实施素养教化与义务教化的均衡发展结合起来;二、要把实施素养教化与中学教化的特色办学结合起来;三、要把实施素养教化与职业中学以就业为导向的办学结合起来;四、要把实施素养教化与减轻学生课业负担结合起来;五;要把实施素养教化与规范办学的行为结合起来;六、要把实施素养教化与广泛开展各种活动结合起来;七、要把实施素养教化与老师的整体水平提升结合起来;八、要把实施素养教化与学校教化、家庭教化、社会教化的融合结合起来。当前如何更好推动学校素养教化是每位校长探讨的课题，听了专家的讲座，我对素养教化的内涵有了更深刻的理解，在开展素养教化的工作中有了更加明确的方向。 学习了关鸿羽教授的中小学生养成教化的理论与实践，他指出养成教化既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练，即行为习惯的训练、语言习惯的训练和思维习惯的训练。重智育轻德育，只抓孩子的学习，完全忽视了习惯的培育;抓学习也只抓学问，不留意学习习惯的训练等等，这些做法都会影响孩子良好习惯的养成。养成教化应当从训练着手，训练的方法有许多，要因人而异，因材施教，要依据孩子的不同年龄，不同性格气质实行不同的训练方法。可以实行的训练方式有：激趣式、分解式、评比式、制约式、疏导式、渐进式、体验式、切断式、协议式、积分式、负强化法(指责、惩处)，实践熬炼法，指导自我教化法等。好孩子不是夸出来的，无原则的表扬，过多、过分的表扬不利于孩子成长。要让孩子有是非观，能正确地评价自己，正确地对待自己的问题，不能在虚伪中生活。失败不是胜利之母，有反思才是胜利之母。严爱结合，刚柔相剂。表扬为主，指责为辅。 培育孩子的良好习惯，应加强言语上的劝服教化，突出语言的情感性、科学性。要以理服人，切忌讽刺、挖苦;要简练、深刻，切忌唠唠叨叨;要有情感性，切忌空话、大话;做到事先备课，切忌盲目性;切忌脱离实际，要符合孩子年龄特点。在以身立教上，应以行导行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情动情、以性养性等。在讲座中，关鸿羽教授以理论为线，以生动鲜活的实例为点，把养成教化这一大主题讲得非常形象活泼。 在听龚雄飞(海口市教化探讨培训院副院长)决胜课堂：中小学新课程有效教学的课堂重建和评价创新有效教学与校长课程领导力培育(选修)的专题中，龚院长在课程讲到当课程处于稳定的非变革状态，原有规范秩序在相当程度上能够替代中小学校长的作用。学校一旦进行课程改革，以常规为特征的稳定状态被打破，老师们就会快速、剧烈地须要校长的指导。因为，在这种状态下，观念目标、行为指向、操作程序不明朗，老师们只有看校长、等领导来部署和示范。特殊是新课程改革将课程决策权下移了，校长课程领导者的角色身份更加凸显出来。所以，新课程背景下中小学校长要打造课程领导力，这是中小学校长职业角色改变的须要，是实施课程改革的根本要求。校长课程领导力很大程度上体现在对新课程有效教学的创建力上。什么是有效教学?新课程有效教学的关注点在哪?新课程有效教学的评价标准是什么?在新课程改革背景下，如何重建有效教学的课堂?如何创新新课程的教学评价?龚雄飞副院长从中小学课堂教学中所常遇到的实际问题和案例动身，凝练出四个点来解答这些问题，这四个点是激活课堂新课程有效教学的兴奋点、优化问题新课程教学设计的着力点、有效评课新课程校本教研的引爆点、突出思维新课程学业评价的关键点。 还有许多许多很好的讲座我都仔细的听了，这里就不一一的列举了。真的特别感谢能有这样的学习机会，现在的校长太须要这方面的学问熏陶了。 总之，经过这次网络培训，我深刻地感到：要把学校的工作抓好，把学生教化好，提高学校教化教学质量，首先是校长要提高自身综合素养：校长要有前瞻思维，要具备先进的教化教学理念，校长要有超群敏捷的管理手段，校长要有高尚的灵魂校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的学问，独到的制校方略。校长应当是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。其次要把老师队伍建设好、培育好，要通过多种形式，关切、支持我们的老师，开展校本等各种培训，树立老师正确的人生观、价值观，真正让我们老师热忱干工作，无怨无悔为祖国和人民的教化事业做贡献。 篇二：幼儿园远程培训心得体会 9月14到11月15日，我参与了幼儿老师教学优化素养精修远程培训秋季班的远程培训学习。在此次学习中，共分以下几个内容：1.政策解读-3-6岁儿童发展指南解读。2.政策解读-幼儿园老师专业标准解读。3。幼儿常见社会性发展问题与对策。4.幼儿园一日生活中社会教化的渗透。5.幼儿园环境创设。6.幼儿园教化科研。并分别以视频专家授课、学员参加探讨，完成课程作业等方式，完成培训学习。加深了学员对各个专题内容的学习和理解。 幼儿老师担当的责任有许多种，每一个幼儿兴奋的来到幼儿园，而我们的责任则要爱护他们的平安，教育他们提高平安意识，学会自我爱护，从一日常规起先，从各方面加强幼儿园平安工作，让我们的小挚友做一个健康，欢乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。在幼儿教化中，我们发觉，孩子们提的问题越来越多了，孩子们的视野越来越宽敞了，家长们的要求与期望更高了。作为一名幼儿老师，要想给孩子一杯水，老师必需具备长流水。的确，社会是在发展改变的，老师应树立终身学习的理念。与幼儿朝夕相处，他们能在工作中带给我们欢乐，那么，我们就要和幼儿一起享受这种华蜜。 在培训中无论是每一次的视频学习，还是看专家的课堂教学展示，都让我感受着新理念的和风，沐浴着新改革的阳光。在视频培训学习中，我仔细地汲取课程专家的精彩讲解并描述和才智点拨，并从自身动身找寻差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。不论从理论还是教学上，都是一个让我熬炼和进步的有效良机。在探讨学习过程中，我主动参加沟通探讨，倾听感言，沟通自己的心得。通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的提升。从每一次的学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充溢了信念和希望。 希望在以后的远程学习中，能更加直观的看到一些教化教学实例，这样的学习会更深刻，更通俗易懂。 篇三：幼儿园远程培训心得体会 六天的远程研修，惊慌而劳碌，尤其是在新园开园前的日子里，与开园前的许多打算工作有点时间上的冲突。不过，总是坚持着，仔细收看了各个视频，然后仔细思索，联系实际，完成了各项作业，收获颇多。 始终想通过学习提高自己，始终想多倾听收看专家的视频讲座，始终想到一些优秀的单位看看，现在，最终能足不出户就能学习了，心情是兴奋的。虽然不是实地学习，虽然不是现场倾听，但望梅止渴，也是一种安慰和华蜜! 曾经验了第一天独上高楼，望尽天际路的无望和无奈，在坚持中最终有了山重水复疑无路，柳暗花明又一村的希望和欣喜，更有了后几天的衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的苦苦追求与学习。白天因打算新园各项工作、处理杂事耽搁了时间，就晚上补上经常是到深夜仍乐此不疲学习被指导老师和专家举荐的文章，留下自己的有真情实感的评论;查看自己的作业被同行阅读状况，查看作业后面指导老师和同行留下的评论，努力做到有评论必回复，达到沟通切磋的目的;看看本组老师们的作业状况，便于在其次天观看视频前后进行激励表扬。 在学习中，也登记了自己的一些感想和收获： 1、理论，有时是很枯燥的，但静下心来学进去，却也是别有洞天，感觉优秀的理论的确会指导我们的实践，如建构主义，如现实主义，如最近发展区。 2、在王立军教授的报告里，通俗细致的给我们做了讲解。师德，一个关系到人生华蜜的的大问题!每一个人都是在别人评价里，相识自己的。要常常主动标定每一孩子。希望他怎样就怎样标定这个孩子!通过观看汤普森和泰迪的故事，让我们意识到对孩子主动地标定将会给孩子带来不一样的人生! 3、许多所谓的先进的外国专家理论，其实就隐含在我们传统的教化才智中，就蕴含在我们的生活里，这须要我们去学习，去体悟。比如维果茨基的最近发展区就是跳一跳够到果子，就像我们上楼，把现有发展水平当成第一节台阶，把其次节台阶当成可能发展水平。当迈上其次节台阶时，原来的可能发展水平就是现有发展水平了，第三节台阶就成了可能发展水平了。细致想想，就是时时给人希望，让人充溢激情而已。 4、倾听华爱华专家对36岁儿童发展指南的解读，尤其是在观看关于区域环境创设与组织的视频中，使我受益匪浅，感受最深! 5、马老师在处理豆豆和周周的冲突时，耐性的与孩子们沟通：倾听孩子(了解了事情的缘由)等待孩子(当豆豆和周周不愿讲时，她等待孩子，让她们自己考虑是不是想解决问题)移情(问孩子你试过了吗?你要不要试一试?)角色扮演(编排了大发雷霆的情境表演)彼此宽恕(相互拥抱)。这样的解决方式，让孩子学会了在今后如何处理自己的心情，我想这就是将来的价值。幼儿园课程是幼儿园所设科目，是幼儿园教化活动的安排或方案，是幼儿在幼儿园所获得有意义的阅历。课程的重点是通过活动帮助和促进幼儿探究、体验他们的四周世界，强调照看到幼儿的个体须要。马老师的做法不正体现出幼儿园课程的真谛所在吗? 6、学习总是有用的，不只是对幼儿园，不只是对孩子有用，你学到的学问，对自己的家庭，对自己的孩子和亲人，都是有用的 六天的研修，听了不少，感悟也不少，在匆忙的学习中，在观赏名园做法的纷繁芜杂里，我知道，无论学习多少，无论感悟多少，其实都应落实在自己的工作实际中，落实在自己的幼儿园里，真正促进每个孩子健康欢乐地成长，全面发展，这才是最重要的。于是我想到众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，这真是一个美妙的境界! 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