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2022年教师智慧教学心得体会 老师才智教学在肯定程度上是教学方法的改进和提高了教学效果，下面是学习啦我细心整理的老师才智教学心得体会范文，供大家学习和参阅。 老师才智教学心得体会 一、实施背景 复习课的实施对于我们来说是个须要斟酌的问题，复习课不同于平常上课，学生易形成懈怠心情，而对于老师也感觉如何提升学生复习课效率的确是严峻的问题。 通过本次的活动来向老师展示如何利用英语小剧来将课本内容与语言功能结合起来进行融入式学习，从而使学生在运用语言做事中渐渐将语言与课本文本生活化，从而促进学生参加复习课的主动性。 以往的复习往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，缺乏对学生学过学问的全面梳理，综合，归类，帮助学生将学过的学问重新建构，形成学问网络，难以获得新知。 老师墨守陈规，教学方法单一。在复习课中，老师或是一讲究竟，或是成试卷的校对机。这样的英语复习课堂势必使学生的学习爱好降低，学习效果不明显;老师乏累不堪，甚而困惑，达不到英语复习的最终目的。 实施利用英语小剧表演展示活动来进行跨单元整体学习以便更好地实施复习这一课型。在此课型上充分调动学生去主动参加，激励他们去为小组做贡献。打破那种老师乏累不堪，学生茫然无措，疲于应对的境地。 二、英文短剧表演的教学实践 1.布置任务 首先，老师要布置表演的内容和时间:来自课本的短剧或者由课本上的故事改编的短剧都在讲解完课文后布置，为了激励学生的创建性，老师可激励学生对其情节和结局可以进行再创作。 其次，留意表演必需是全班同学一起参加，让每个学生都有熬炼的机会，老师应对学生进行分组，并由其组员确定一个导演。分组可以有多种支配，可以根据宿舍的号码进行分组，这样的好处是同学们彼此之间熟识、了解，排练起来也便利;也可以抽签确定分组。由于每次抽签分组后可以与不同的同学合作，这样有利于同学们相互了解，在全班营造一个特别好的合作学习的环境。 再次，老师应布置学生打算工作道具，提倡亲自制作，外借或者便宜的道具可以购买。 最终，要在第一次表演之前说明短剧表演的评分标准，一般来说，以10分为满分，其中，语音、语调2分;英语流利度2分;表演技巧2分;手势和服装道具的打算2分;是否具备创新精神2分。 2.打算活动 学生在接到任务后，各组的导演起先分工，着手编小剧本、安排角色、打算服装道具、熟识剧本并探讨表演技巧。对于学生自己编写的剧本其出现的语言和表达错误可由老师进行修改;在学生打算过程中，老师不须要参加许多，让学生充分发挥自己的想像力和创新意识。在编排短剧的过程中，能营造良好的合作学习的氛围，学生能发挥自己的主动性和创建性，并且通过不断地排练，可以把所学的词汇、表达方法用于表演中，提高学生的表达实力和综合实力。 3.课堂表演 一般来说，小组在表演之前都有肯定的打算时间。课堂上我给学生足够的时间，让学生自主沟通、展示成果、促使学生主动学习，获得学问和解决问题的实力，经过自己的实践获得学问，他们特殊有成就感，自信念增加，在这种学习氛围中孩子们很轻松，他们得到了释放。以前从来不发言的两位同学通过本次小组表演打算与展示活动都感觉他们可以融入到小组中。他们表示喜爱这种形式的活动。他们表示通过表演他们在玩中就轻松运用学问。 4.随堂评价 学生表演结束后，老师应对其表演进行评价，可以邀请观众发表评论，培育学生的参加意识和鉴赏实力。老师也可以对学生表演时记录下的笔记根据评分标准进行评价，评价的语言要热忱，选带有激励性的语言。对学生不足的地方以建议的方式提出来，以激发学生的表演爱好，从而能培育学生的学习爱好。为了避开在台上学生进行表演时，台下学生产出现游离状况。可以请表演的同学提出一至两个与文本内容相关的问题请台下学生进行有效反馈。这样无疑对培育学生擅长倾听的实力，并潜移默化渗透敬重他人的理念。由于小剧表演面对全体学生，在总结时笔者引导学生在活动中要把最好的自己呈现在舞台上，有一种竞争意识，又要引导学生敬重他人的劳动成果。在学生表演完毕和回答完毕时，笔者首先带领学生利用掌声为同学加油，点赞! 三、取得成效 1. 活动开展以来，提高了学生对英语学习的爱好，很多同学在活动中始终有一种兴奋感、满意感，由原来的厌学变成了现在的乐学，学生做中学,学中用,从而激发爱好,学得主动, 学得轻松，在原有的基础上提高了学习效率，班级英语成果的各项指标均为年级第一名，其中本学期期末口语的平均分必平行班高出7分。 2、某些所谓的潜能生也在活动中跃跃欲试，使得其他同学刮目相看。上课举手发言的人多了，课后用英语沟通的人多了，学生间的相互合作多了，关系更融洽了，更自信更富于挑战了。 3、大部分学生能较简单地读懂一些简短的英语短文?一些优秀的学生能读懂较长、较难的英语剧本并进行英语剧本创作。 4、学会了仔细倾听别人的英语会话并敢于用英语进行简短的沟通能流畅地背诵课文。 我自己在各级各类竞赛中课例与论文多篇获奖，还获得了UDS 先进个人称号，先后接到了市区及北师大老师等的听课任务，大家表示回去肯定要去尝试。 老师才智教学心得体会范文 语文新课程标准明确提出：阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵沟通的动态过程。从本质上说，阅读活动，是一种存在差异的沟通活动。如何来培育学生的阅读创新实力，我是这样做的： 利用情景再现使学生绽开联想、想像，从而培育阅读创新实力 在阅读活动中，依据文字材料的描述进行情景再现，是阅读创新不行缺少的基础，它是主动阅读、活化信息、形成新见解的必要条件。详细可从以下三个方面入手： 利用情景再现，再造作品境界。如读孤独的收割人，我们边读边绽开想像的翅膀，在我们的眼前会呈现出一幅图画：在一望无垠的高原上，轻风吹动着白云，在蓝天上缓缓移动，成熟的庄稼泛起微微的波浪，在阳光的照耀下泛起金色的光线。这时，传来阵阵凄凉的歌声，循声而望，是位姑娘。她又割又捆，边干活儿边唱歌由于绽开了丰富的想象，创建出了一个更为丰富的作品的艺术境界，并将自己不由自主地融入到作品的境界中，在感染、共鸣、激烈中不能自已。 发挥丰富的想象，再造人物。孤独的收割人中的姑娘，诗中仅写到她的唱歌与收割，至于其他状况没有写及。阅读此诗我们可依据姑娘唱歌和收割的状况，对她的外貌、心理、语言、行动等绽开想象，在头脑中再造一个完整而鲜活的人物形象。只有如此再造人物，才能如见其人，如闻其声，甚至与之共语。 绽开联想，去填补艺术空白。如孤独的收割人中的姑娘家世如何?经验如何?她过去怎样?现在怎样?歌声为何这般凄凉?为何这般哀伤?我们可发挥联想，去填补这些艺术空白。 阅读中的联想主要有四种方式： 接近联想。如阅读郦道元的山峡，联想到李白的朝发白帝城，眼前呈现出两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山的情景。 相像联想。如读王安石的梅：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。此梅此景，可联想到人的坚韧品质，不屈精神，坚韧斗志。 对比联想。如读欧阳修的秋声赋，从萧条凄凉的秋联想到峻青秋色赋中所描写的丰收的秋。 因果联想。如阅读鲁迅小说孔乙己，可依据孔乙己所生活的环境以及他自身等因素，联想到孔乙己的结局。运用阅读联想对读物进行理解、追忆和创建性的思索，应留意材料之间的联系，尽量形成广泛而多样的联想，以努力提高阅读创新实力。 创新是新课标提出的一个最显明的要求，学生的创建力须要培育，想象力须要爱护，也只有通过发散性的思维进行开放性的教学才能培育孩子的创新实力。因此在进行阅读教学时，老师应尽可能为学生供应再造想象的空间，从而培育学生的创新实力。 老师才智教学心得 作为班主任，从班集体的组建之初，师生就共同努力，力争使班级形成自主管理型的班级特色。我的做法是：制定班规，使学生自我约束;利用目标激励，主动引导;利用小组评价，引导合作与竞争。 我在初一到初二担当数学备课组组长期间，针对班级小组的课堂评价环节，与同组数学老师共同设计并运用数学小组评价单，有效规范学生的课堂学习行为，并且通过这一工具引导学生持续养成良好的学习习惯。本学期在初一数学小组评价单运用的基础上，进一步推动课堂评价方式。 开学之初，我要求每个同学都制定学习安排，学习安排使学生的学习有了目的性和动机，削减了学习的随意性和盲目性。利用你追我赶争上游，在每次考试的前两周，每位同学制定考试目标。这个表格记录着他们每一次的胜利与超越，也记录着他们的失败与反思。每次考试后，同学们都要刚好总结反思自己的优势、不足、措施。应同学们的要求，成果好的同学为全班同学做学习阅历介绍。 我和同学们共同制定了小组积分细则和课堂表现记录表。依据班级的实际状况，在运用的过程中，这个积分细则也在渐渐的精细、完善。课堂表现记录表主要从回答问题，板演，讲题三个方面加分，由小组长对本组同学的表现打分。 每周各组组长都要组织本组同学总结本组这周学习、纪律、卫生，课堂表现等方面存在的问题;每两周学习委员要针对全班同学的表现进行总结，对表现好的同学提出表扬，对班级的共性问题提出建议;每月对积分最高的三个组进行表彰与嘉奖。 通过这一工具引导学生持续养成良好的学习习惯，有效规范学生的课堂学习行为 ，激发学生学习数学的爱好，培育小组同学之间的合作意识，这个做法在我所教的两个班级初见成效。 作为初二数学备课组长，在2022年1月2日，组织初二年级数学计算题竞赛，我主要负责出题、评奖、写奖状、领奖品、给学生颁发奖状与奖品，此次活动共评出一等奖15人、二等奖18人、三等奖18人，这一活动极大地调动了学生学习数学的主动性和主动性。 针对学生数学学习的实际状况，作为备课组长向学校刚好申请利用每周二下午第三节课时间上数学辅导课，把全年级学生分成5个层次，本组四位数学老师各负责一个层次的学生进行专题复习，力求提高全年级的数学成果。 作为班主任和任课老师我会动脑筋，想方法，提高学生学习的主动性，进而提高学生的数学成果。 老师才智教学心得体会第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页