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2022年七年级语文散步教案大全 课文围绕“漫步”这一中心事务，写了四件小事：“我”劝母亲去漫步，儿子发觉好玩的漫步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情-“孝敬”“慈祥”以及中年人的“家庭责任”。接下来是我为大家整理的七年级语文漫步教案大全，希望大家喜爱! 七年级语文漫步教案大全一 这篇文质兼美的散文漫步是义务教化课程人教版七年级上册第五单元的一篇课文。它不仅为我们展示了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。信任随着作者一家人漫步过后，我们每一位挚友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。 依据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培育学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有剧烈的新奇心和旺盛的求知欲。但对生活的视察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，很多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此须要老师进一步加强教化。 1.积累“读一读，写一写”中的词语，驾驭读音及词义。 2.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3.感知文中蕴含的家人之间深厚的爱和快乐纯正的情，培育尊老爱幼的美德。 感知文中蕴含的家人之间深厚的爱和快乐纯正的情 理解文章所表达的思想感情。 1课时 1.创设情境 2.引导点拨法 3.对话教学法 4.自主探究 一、导入 自然界一年中的各个季节只有一次，就这样春、夏、秋、冬四个季节一年一年地周而复始不停轮转。如那四季改变一样，人的一生同样要经验自己生命的周期，我们在少年时收获友情、青年时收获爱情，但惟有一种感情贯穿你生命的始终，直至你生命的持续那就是亲情。一个暖和的眼神，一句温馨的话语，甚至是一次平常的漫步都洋溢着浓浓的亲情，让我们一起进入莫怀戚先生的散文漫步共同去体会这份人间真情 二、检查预习 请给下列加点字注音： 散(sàn)步 莫怀戚(q ) 很累(lèi)熬(áo) 沽沽(g) 分歧(qí) 一霎(shà )时 水波粼粼(lín ) 三、听配乐朗诵，整体感知课文 1.课文写了哪几个人物?主子公是谁? 2.在漫步的过程中发生了什么事?请用自己的语言概括(用文中的语言也可以)。 文中描述的是一家四口外出的事，而四人又是以“我”为纽带组建起来的。漫步过程中所发生的事可用文中的一个词来概括：分歧。 四、探讨分析： 1.要解决分歧，确定权落在谁的身上?为什么?分歧最终是怎么解决的? 2.从中可以看出家庭成员各是怎样的人?由他们组成的这个家庭又是一个怎样的家庭? 我：孝顺爱幼 妻子：温顺贤惠 七年级语文漫步教案大全二 教学目标 学问和实力目标：精确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体会浓重的情意。 过程和方法目标：揣摩词句含义，品尝文章的语言美。 情感看法和价值观目标：培育尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点：整体感知文意，体会三代人相互体谅、相互谦让的朴实纯真的亲情。 教学难点：揣摩词句的含义，品尝散文美丽的语言。 教学方法 以“先学后教”的思想理念为指导，我采纳的是“自读品悟诱导点拨合作探究相结合”的教学方法。即在老师的引导下，学生运用朗读、探讨和品读的方法探究主旨、品尝语言。抓住关键语句精读课文，深化思索，反复咀嚼，品尝文章的美感，体悟文章意旨。老师适时点拨，并用多媒体来协助教学，充分激发学生爱好，调动学生主动性和主观能动性，使之真正成为学习的主子。 教学过程 音乐铺垫，深情导入 播放背景音乐常回家看看并深情导入，亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾，为我们遮挡一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美妙。今日就让我们走进莫怀戚先生的家。陪伴他们一家三代去漫步，共享他们之间那浓浓的亲情。(板书课题) 二.明确学习目标(投影出示) 三、初读课文，感知内容 【过渡】明确学习目标，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。 1.两分钟速读课文，快速抢答(投影出示)： a漫步的季节?b漫步的地点?c课文中出现了哪几个人物?d在漫步过程中发生了什么事?结果如何? 学生读后抢答 要想把事情概括清晰，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。 2.据抢答内容概括文章的主要内容。 五、研读入境，把握主旨 1.听读课文，进入情境 【师】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中出现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。 【师】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章肯定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢? 学生回答集锦： 这是一个多么温馨和谐、华蜜美满的家庭啊! 一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的漫步是一幅最动人的画面。 这才是天下最浪漫的事! 文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌! 【师小结】同学们说得太好了!是啊，此情此景，人间大美! 2.再读课文，点评人物 【过渡】那么，在这个暖和的家庭里，你最观赏的人是谁呢?请用“我最观赏 ，因为，从文中 可以看出他(她)是一个 的人。”的句式回答。(投影出示) 学生各抒己见，各赞所爱： “我”孝顺、爱护、温柔、稳重(板书：“我”-孝顺温柔) A：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 B：“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很敬重老人家的看法，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的华蜜时间。 C：“这样，我们在阳光下背起了儿子。”“我渐渐地，稳稳地。走得很细致”中的“渐渐地、稳稳地、细致这几个词语把我的当心翼翼描写得特别逼真，足以看出我对母亲的爱护关切，惟恐母亲有闪失。 母亲温柔慈祥(板书：母亲温柔慈祥) A：“母亲本不愿出来的”母亲很胆怯自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。 B：“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，确定自己克服困难，满意小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛对幼小生命的爱护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。 儿子聪慧伶俐、擅长视察(板书：儿子-聪慧伶俐) A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 妻子温顺贤惠(板书： 妻子温顺贤惠) A：妻子呢，在外面，她总是听我的。 【师小结】：华蜜的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”(板书：相亲相爱)。 3.水到渠成，把握主旨 【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗? 学生概括：文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细微环节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼(板书：尊老爱幼)的传统美德。 六、美点寻踪，品尝语言 七年级语文漫步教案大全三 教学目标 学问和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容，品尝揣摩语句。 课前打算 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师：打算课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，支配学生作打算。可用多媒体协助教学。 教学内容 整体感悟课文内容。 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学设计 导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美妙的情感-亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，老师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、闲聊，等等。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们讲解并描述了这样一个感人的故事。 出示学习目标并板书课题 感知课文内容 检查生字词。 老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 带问题朗读课文。 大屏幕投影出示问题组： a.课文写了哪几个人物?主子公是谁? b.在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) 老师导学 “读“是学生接触课文的起先，也是学生自主与文章进行情感沟通最干脆的方式。所以，在这一部分老师要赐予学生充分的时间，让学生深化到文章中去，理解、品尝而不要流于形式。 老师小结 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我“为纽带组建起来的。漫步过程中所发生的事，只要意思对即可，赐予确定。用文中一个词来概括“分歧“。 自主合作探究 老师引导精读课文，想一想在漫步过程中“分歧“是怎样解决的? 同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 提示质疑a.母亲为什么偏偏要走大路? b.“我“为什么感到责任的重大? 老师小结 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体状况，为下文进行埋下伏笔。“我“为什么感到责任重大?学生依据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告知了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。“引导学生相识到在这个家庭中，“我“正好处在中间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我“，所以“我“感到了作为中年人责任的重大。 老师引导绽开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我“，坚决果断地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? 学生四人小组沟通，在班里谈感受。 (过渡)看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出了什么道理? 学生探讨沟通，老师适时点拨。 老师小结 不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。他们辛苦了一辈子，不简单。之中的“我“确定听从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝“字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? 学生探讨归纳 老师对于学生的回答要赐予确定和完善，并希望在以后的人生道路上接着遵循这个道德准则。 七年级语文漫步教案大全四 漫步教学设计 设计背景： 随着社会的发展，生活节奏的加快，人们往往淡化了那份恬淡安静的温情，往往减弱了那份家庭责任与社会责任。本文的教学设计旨在感染学生，激发他们的责任感与使命感，从而使他们立志做一个“大写的人”! 教材简析： 本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借漫步表达的深意。 有两处关键点须要留意：一是面对分歧时所作的确定;二是篇末所说的“整个世界”。应着重引导学生深化理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。 学生状况分析： 七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜爱被动地接受学问，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了肯定的分析、理解、审美和口头表达实力。基于此，在教学中要采纳自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发觉者、思索者、探究者。 教学理念：民主 合作 协商 教学目标： 1、学问与实力： 精确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 揣摩重点词句的含义，品尝文章的语言美。 了解“以小见大”的表现手法。 3、情感、看法与价值观： 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美妙品德，提高学生的人文素养。 教学重点： 揣摩精致词句，品尝语言美。 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美妙品德，提高学生的人文素养。 教学难点： 理解具有象征意义的文章最终一句话。 教法设计：诵读品尝法 点拨引导法 学法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。 媒体设计：多媒体课件 课时支配：一课时 教学流程： 一、创设情境，导入新课。 1、最近，老师看了一则公益广告，感慨颇多。你们有爱好观赏一下吗?(课件展示视频大家都在忙) 2、看完短片，你想说些什么呢?(请同学发言) 可能谈到： 我们在给父母物质关怀的同时，别忘了给他们精神上的关爱; 我们长大了，应关爱父母，犹如现在他们关爱我们一样; 长大后的我们再忙也别忘了常回家看看; 我们应善待老人; 3、是啊!关爱老人是我们应尽的义务，是我们不行推卸的责任。 今日就让我们伴同莫怀戚先生一家去漫步，去感受成熟生命对苍老生命的呵护吧!我信任，你肯定能收获那份永恒的感动! 二、初读课文，整体感知。 1、提出要求后老师范读课文。 要求： (1)、给难字注音。 (2)想一想本文围围着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。 2、认读字词。 3、抢答：漫步的人有?(我，我的母亲，我的妻子和儿子。) 漫步的地点是?(田野) 漫步的季节是?(初春) 漫步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。(分歧) 4、引导学生“说事”。 5、明确。 文章讲解并描述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野漫步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。 三、深化文本，读文寻情。 1、过渡：你们听得很仔细，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。 请看清要求，有感情的朗读课文。 要求：a.朗读时把握好语气、语调，留意停顿; b.思索：漫步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的? 2、请同学读一读自己喜爱的句子，其他同学仔细倾听，作出评价。 3、研讨。 a.漫步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。) b.那么，“我”如何确定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的确定? c.假如，“我”当时确定依从儿子走小路，那会怎么样呢? d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些? 4.其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个确定的因素。家庭和美，还须要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组沟通一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文中人物。 明确： “我”孝顺; 妻子贤良; 母亲慈祥、谦让、有涵养; 儿子乖巧、可爱。 这是一个和和美美的家庭。(华蜜的家庭、和谐的家庭、令人艳羡的家庭) 四、品尝语言，探寻美点。 1、导入。 这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。假如我们细细咀嚼、品尝，会感受到它的非凡魅力! 下面请同学们赏读课文，找出喜爱的句子，圈点勾画，并与同桌沟通喜爱的缘由。 七年级语文漫步教案大全五 漫步 第一单元解读 第一单元阅读部分有8篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。本单元的教学重点有：正确流畅地朗读课文;整体把握课文内容;体会课文表达的丰富多样的亲情。解决问题的途径有：结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化对课文所表达的思想感情的理解;结合自己的生活阅历和情感体验，体会亲情。 写作的要求是“从生活中学习写作”。“写作导引”讲解了视察生活、感悟生活、写作生活的方法。“写作实践”要求视察并写作秋天的景物、学校生活和家庭生活。 漫步的解读 “阅读提示”提示文章的主要内容和主题。 课文围绕“漫步”这一中心事务，写了四件小事：“我”劝母亲去漫步，儿子发觉好玩的漫步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情“孝敬”“慈祥”以及中年人的“家庭责任”。 “研讨与练习”第一题要求学生朗读课文，把握文章的内容和主旨。这是教学的重点。其次题是理解文章关键句的含义，这一题有助于学生理解文章主题的深刻性。第三题是品尝景物描写的作用。第四题是品尝对称式句子的表达作用。其次、三、四题是教学的难点。 学情分析 这篇课文内容简短，语言质朴亲切，但意蕴丰富。初一学生朗读和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度。但结合“研讨与练习”清楚地理解文章的重点和难点，对初一的学生来说，还是有比较大的难度。 教学目标及重难点： 一、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。(重点) 二、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培育学生对家庭的酷爱。(重点) 三、结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。(难点) 四、了解景物描写及作用，积累文中对称式的句子。 教学设想 以朗读为基础，在读的过程中通过师生的相互发问和探讨，整体感知文章内容和理解文章所表达的情感的丰富性。“研讨和练习”的第三、四题，可采纳积累的方法摘抄在笔记本上，让学生今后逐步理解。 教学课时：2课时 第一课时 教学内容 正确地朗读课文，整体感知课文内容，理解课文的思想情感。 教学过程 一、激情导入 1、播放歌曲家是温顺的港湾 家是温顺港湾/你我停岸的港湾/风雨再大都不怕/只要有个暖和的家/爱是温顺港湾/你我渴望拥有它 /旅途再苦也不怕/只要有个暖和的家/多少年以后/全部的暖和/哪怕只剩一句话/敬爱的你好吗 家为什么如此令人魂牵梦绕?因为家里有亲情。今日，我们一起来品读重庆闻名作家莫怀戚的散文漫步，感悟家的温馨。 2、我们一起来背诵李白的静夜思 家乡为什么令漂泊在外的游子魂牵梦绕?因为家乡有家，家里有亲人，家里有亲情的暖和。今日，我们一起来品读重庆闻名作家莫怀戚的散文漫步，感悟家的温馨和华蜜。 二、朗读课文，整体把握文章内容。 1、分段让不同层次的学生试读课文，订正学生朗读的字音和节奏。 (1)易读错的字 熬áo过 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà时(刹那) 拆ch散 委屈q 水波粼粼lín(嶙峋、鱼鳞) 2、学生齐读课文，整体感知课文内容。 3、问题：本文讲解并描述了怎样一个故事?请不同层次的学生自由发表看法，然后引导学生结合“阅读提示”把握文章的主要内容。 参考：“我”劝母亲漫步;全家一起漫步，儿子发觉了一个好玩的景象;“我”的儿子和“我”的母亲为走大路和小路发生了分歧，“我”的母亲说走小路;在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 3、问题(1)请用一句话概况本文的主要内容。(我们一家四口人在田野里漫步) (2)题目有什么特点?(文章主要事务的概括) (3)文章第一段简洁的内容交代了哪些内容?(此次可讲解记叙的要素和文章开头的特点) 漫步的时间初春，地点田野，人物我、母亲、妻子、儿子，起因母亲老了，身体不好，经过发生了分歧，结果走小路，“我”和妻子背着母亲和儿子走过不好走的路。 三、品读课文，感悟暖和的亲情。 1、依据“阅读提示”回答：文章表达的思想情感有哪些? 2、齐读课文，结合课文内容说说，你从哪儿感受到“孝敬”“慈祥”?除了这些?你还感受到了亲人之间的哪些情感?(敬重、信任、中年人的家庭责任感) 3、采纳个人读、分组读的形式，引导学生通过质朴的语言品尝其丰富细腻的情感。 参考：(1)母亲信服地点点头，就去拿外套。 (2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 (3)我的母亲有熬过了一个严冬。 (4)“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” (5)我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。 (6)一霎时，我感到了责任的重大。 (7)母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧。” 四、问题探究，把握文章的内容和主题 1、请用最简洁的语言，给本文重拟一个标题，并说说你的理由。 学生回答后，老师把关键性的词语板书在黑板上：分歧、走小路、背、妈妈和儿子;孝敬、敬重、关爱、信任、疼爱、慈祥、责任。 2、请学生把黑板的词语分成两组，并引导学生去发觉两组词语的特点，最终归纳出给文章拟题目的两个角度：内容和角度。同时也教给学生整体感知的方法：从题目入手把握文章的内容和主题。 3、自由发言：在这些题目中，你认为哪些比较好?说说你的理由。 五、课后作业 七年级语文漫步教案大全第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页