2022年《花的勇气》反思总结.docx

2022年花的勇气反思总结 花的志气这篇课文选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。今日，我为大家带来了花的志气反思总结，希望大家喜爱! 花的志气反思总结篇1 在教学中，我重点抓住作者看到的三个画面没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野来解读感受文本，抓住重点词语，通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我赐予孩子充分的自主探究时间，让他们画出文中描写作者心情的句子和令自己感动的句子，并在下面写出自己的感受。 我激励孩子大胆表达自己独特的体验，赐予他们真心的赞美。孩子们争先恐后，那精彩到位的回答让我出乎意料。教学时，我还不忘让学生找出自己喜爱的词句进行品读赏析，与学生进行沟通探讨，感受本文语言之美，领悟作者用词造句的精妙。 语文教学应以读为主，本课的教学我还特殊注意朗读的指导，让学生有感情地朗读相关句子，体会作者感情的改变 ：悲观惊讶缺憾惊喜震撼。在看到花的原野时，学生第一次朗读并不好，我就让学生看图片感受，那一声声惊羡之中，我已经知道，他们下一遍确定会读得更好，果真如此。通过反复诵读课文，体会作者的感情改变，相识到生命的意义。最终点题，无需多费口舌，孩子已领悟作者的感悟：小小花儿尽然有如此气魄，在冷风冷雨中傲然挺立，这是花的志气，是生命的志气。 课文的最终，我让学生结合身边的事物，如梅花、苍松、竹子、小草等，谈谈它们身上所具有的志气，听着那富有诗意的语言，感受着学生飞扬的心神、激情的朗读，他们对课文的理解也更深化了。 这堂课虽然没有我想象中那么完备，可是在每个孩子心目中的确印象最深的一节课，因为，在他们心中不在是靠别人支配，自己是学习的主子。从这堂课，我深深领悟一句话，那就是“磨课是一种熬煎，也是一种享受”! 花的志气反思总结篇2 花的志气选自冯冀才的散文维也纳春天的三个画面。课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的悲观，见到花儿藏身于草下时的惊讶，到离开前仍不见花儿冒出来时的缺憾，再到望见花的原野时的惊异，最终被花儿的气魄所震撼。作者在爱花-寻花-盼花-看话的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，出现出思想的火花，生命的意义就是志气。 在整个教学中，我突出运用了合作探究方法进行学习。因为在学习当中，他们能更加体会到自己是学习的主子。 孩子们在根据我的教学思路，很有秩序地在进行学习。没想到，这次上课出现了一段小小的插曲，但却是无比宝贵的动人旋律。 花的志气反思总结篇3 这是冯骥才先生写的维也纳三个画面中的一个画面，我自己很喜爱这篇文章。这是一篇独立阅读课文，一课时完成。第一次研读教材时，我发觉这篇课文不难理解，通过多读课文，就能很好地理解作者的情感改变。那么这节课应当让孩子们学会什么呢?说来惭愧，我想了很久，没有找到突破口，不知如何下手，后来在我们校长的指导下，我发觉，其实这篇课文每段都有可供语言训练的点。基于它是一课时要完成文章，不行能每段都教。我选择了第一、其次、第七、第八四个自然段作为训练点，而前三个画面中对应地体现作者的内心感受，于是就抓住这条主线设计了今日这样一节课。 今日的教学，训练点基本上都完成了，基本目标都达到了，比如第一自然段中的缩句练习，及体会“非不行”这组关联词，其次自然段的当堂背诵美丽句子，第七自然段中学会用各种好词形容盛开的小花，第八自然段中的仿照最终一句话的作者写法，这些基本目标的顺当完成了，也充分调动了学生们的学习爱好，整堂课的学习气氛较好。 但在这节课中，我犯了一个常识性的毛病，就是忽视了讲解法运用。以前讲解法是传统教化的常用方法。这种方法有着不少的弊端，已不能适应当今的教化须要了。所以老师在课堂上都忽视这种方法，就怕被人评论成“填鸭式”教学方法，而多采纳的指导学习法，自读自悟法，引导读书法等等。但我认为，学生终归还是孩子，思维实力还不是很强，理解力还有肯定的局限，遇到一些不明白的地方，就干瞪眼了。其实在这种状况下，我觉得老师就可以运用讲解法，直截了当地告知学生一些有关学问，例如，在教学其次自然段时，指导学生完成把“宽阔”一词换成四个字词语的练习时，学生一下没有想到，不会回答，当时我也有些慌乱，就选择让孩子回家去想这种做法。而过后，我就在想，其实这个练习是有肯定的难度的，为什么我不在课堂上就当场教给孩子一些跟“宽阔”意思相近的词语呢?比如“无穷无尽”“一望无际”等，再让他们把词放到句子中去读，去体会，这样孩子们不也能学到新的学问?明显，这比让他们回去想更有效，更能提高学习效率。下次再遇到这样的问题，就能许多地去运用了。 我想一节好的课，不能哗众取宠，不能只有空架子，而应当采纳多种教学方法，多种教学手段相结合，去引导学生学到真正有用的学问，学会理解语言，感悟语言，运用语言，使之成为言语的主子。 花的志气反思总结第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页