2022年七年级地理《海陆的变迁》教案范文.docx

2022年七年级地理海陆的变迁教案范文 通过从现象到本质的探讨，提高学生对探究事物本质的科研爱好;通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。接下来是我为大家整理的七年级地理海陆的变迁教案范文，希望大家喜爱! 七年级地理海陆的变迁教案范文一 一、教材分析 本节教材，主要讲解并描述“沧海桑田”的改变，以及形成这种改变的缘由。学习本节学问，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动改变的辩证唯物主义科学观点;了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能说明世界主要山系及火山、地震的分布;通过大陆漂移板块运动学说的发展过程，进行科学史教化及培育科学爱好、科学方法和探究精神的培育。 二、学情分析 学生的年龄特点，确定了他们对千变万化的自然界充溢新奇心，老师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望;依据学生已驾驭的地理技能，为学生创建自主学习的氛围。 三、设计思路 1.教学目标 学问与技能 举例说明地球表面海陆的变迁。 了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。 说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 过程与方法 通过拼图和分析示意图，培育读图实力、想象实力和推理实力。 运用板块运动学说，说明地球表面基本面貌的形成及发展改变。 情感看法与价值观 通过大陆漂移板块运动学说的发展改变，进行科学史教化及科学爱好、科学方法和探究精神的培育。 2.教学重点、难点 教学重点 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学难点 海陆变迁的缘由。 板块相对运动形成的地表形态。 3.教学方法 演示、分析、探讨、推理为主的教学方法。 四、教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 地中海曾经有座漂亮的小岛，它有一个神奇而怪异的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么漂亮的小岛却有一个怪异的名字呢? 幽灵岛原委从何而来，又因何而去呢?莫非真的是幽灵在作怪吗?今日我们就揭开幽灵岛的 对幽灵岛的名称的由来发表见解。 通过悬念的设置，激发学生的求知欲。 老师活动 学生活动 设计意图 神奇面纱。 在我们生活的漂亮星球上，万事万物都处在不断的运动改变之中。陆地和海洋也不例外。有些地方陆地会变成海洋，有些地方海洋会变成陆地。原委什么会引起海陆变迁呢? 试验探究 水在这里代表海洋，露出水面的沙土代表陆地。 试验一： 假如不断向水里倒入沙土，插小旗的位置海陆状况发生了怎样的改变 ? 这是自然缘由还是人为因素引起的海陆变迁呢? 试验二： 请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由陆地变成海洋呢?(材料：水)? ? 综上所述，引起海陆变迁的缘由有地壳的变动、海平面的升降、人为活动。 我们刚才通过试验分析了引起海陆变迁的缘由。在地球上这样的实例有许多，下面我们一起去看一看。 实地考察 荷兰的围海造陆工程。? 喜马拉雅山地区。 海底世界。 现在，大家来分析一下幽灵岛出现和消逝的缘由? 小岛为什么会多次的出现和消逝呢?两个学说能够给我们一个说明，谈到这两个学说就要从一张地图说起，现在我们从世界地图上看看会得到什么启示。? ? 视察图片。 分析引起海陆变迁的缘由。 利用试验探究的结论，分析各地海陆变迁的缘由。 视察世界地图，谈发觉、谈猜想。 ? 通过试验探究，缩短学生与自然改变的距离，使学生更易接受。 理论联系实际，学以致用。 培育学生视察、发觉、大胆猜想实力。 老师活动 学生活动 设计意图 友情提示：同学们视察一下各大洲的轮廓?你发觉了什么?你有什么猜想呢? 最早发觉其中的奇妙是德国的科学家魏格纳，他是怎么发觉的呢?又提出什么猜想呢? 阅读材料 1910年的一天，年仅30岁的魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。“惊奇!大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合?”他的脑海再也安静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的?只是后来因为受到某种力的作用才裂开分别。大陆会不会是漂移的?” 猜想是空想还是有科学依据的?须要证据去验证。 假如你是魏格纳，你会从哪些方面进行了严密的论证呢? 下面通过拼图活动，看看你会得到哪些启示呢? 探究 发觉 七年级地理海陆的变迁教案范文二 设计理念 依据地理新课标的要求，课程要面对学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段协助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参加，乐于探究，合作学习，培育学生运用资料说明或解决地理问题的实力，使学生学会运用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学看法，从而实现学习方式的变更，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。 教材分析 本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是其次章的重要组成部分，是介绍地球面貌形成的缘由。地球自诞生以来，风云变化，历经沧桑，处于永恒的改变之中。今日海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展中的一幕。通过学习本节海陆的变迁等实例，初步相识自然环境的改变对人类造成的影响，初步相识自然界的发展改变是无止境的，人类对自然规律的相识和利用自然的手段也无止境。 编者的意图：使学生相识地球面貌的改变发展过程，培育学生的辩证唯物主义自然观。 第一课时教学内容支配： 沧海桑田海陆的变迁 从世界地图上得到的启示大陆漂移 教学目标 学问目标：举例说明地球表面海陆在不断的运动和改变之中，知道大陆漂移假说。 实力目标：通过实物图、课件的阅读分析;动画模拟的演示过程;学生拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的发展改变，培育学生的想象实力、读图实力和推理实力。 情感目标：通过讲解并描述魏格纳大陆漂移假说的故事，培育学生擅长视察发觉问题的实力，不畏艰险、勇于探究、为科学献身的精神。 重难点的确立及依据： 确立：大陆漂移假说 依据：初一学生抽象思维实力差，学问面窄，但要培育学生的读图与分析问题的实力。 教法指导 教法及依据：启发探究式教学方法 在教学中依据初一学生的心理特点(新奇心、求知欲)，结合本节课文的内容，多选精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手、动口的机会，启发学生分析想象，培育学生自我获得学问的实力和参加意识、主体意识，发挥老师的主导作用，体现学生的主体作用。 教学手段及依据：(多媒体课件、课前活动打算) 利用投影仪，将实物图片设置成问题，通过学生看图思索解决问题，了解相识地表形态的改变和海陆变迁。将大陆漂移的过程通过电脑动画由静态的变成动态的，学生易于驾驭理解，直观形象生动，吸引了学生留意力，激发兴奋点，调动学生的主动性、主动性，有利于加大课堂教学的力度，提高课堂教学效率，活跃课堂气氛，也体现老师的主导作用。 学法指导 依据课程标准，精读课文，把握重点。 指导学生运用实物投影图培育分析问题、解决问题的实力，利用动画培育学生的想象实力及推理实力。 通过课前打算活动，培育学生动手、动脑、动口的实力和主动获得学问的实力。 课前活动 活动材料：1个地球仪、1张描图纸、一支笔、1把剪刀 实践活动：把描图纸覆盖在地球仪上，用笔描出非洲大陆、南美洲大陆的轮廓，将描好的两幅图，剪下来，看一看，拼合处是否吻合，演示这两块大陆是怎样漂移的。 确定依据：课前活动是为了协作课堂教学过程中学生演示非洲和南美洲的吻合，以及大西洋的形成，为大陆漂移供应证据。 教学程序 教学流程 教 学 内 容 设计意图 导入新课 师问：谁知道成语：沧海桑田的含义和来历吗? 沧海桑田就是指海陆变迁，在地球上沧海变成桑田，桑田变成沧海的实例有很多 引用成语，吸引学生的留意力，激发学生的兴奋点 看图思索 出示实物图片投影：喜马拉雅山脉中的海洋生物化石。师问：谁能说明这种现象?(海洋变成陆地) 出示实物图片投影：中国东南海底的古河流遗迹。师问：谁能说明这种现象?(陆地变成海洋) 七年级地理海陆的变迁教案范文三 海陆变迁 师：欢迎大家来到探究·发觉节目现场，今日我带领大家去地中海看一看，有一座漂亮的小岛，它却有一个怪异的名字“幽灵岛”，这么漂亮的小岛为什么会有一个怪异的名字呢? 生1：可能生长着怪异的植物。 生2：发出怪异的声音。 生3：一些人巡游后，惊奇地死亡了。 生4： 师：事实是因为它忽隐忽现，人们把它称为幽灵岛。莫非真的是幽灵在作怪吗?幽灵岛因何而来?又因何而去呢?今日我们就来揭开幽灵岛的神奇面纱。 在我们生活的漂亮星球上，万事万物都处在不断的运动当中，陆地和海洋也不例外。有的地方陆地变成海洋，有些地方海洋变成陆地。原委什么会引起海陆变迁呢?(书写板书海陆变迁) (展示课件)试验探究 试验一： 假如不断向水里倒入沙土，插小旗的位置海陆状况发生了怎样的改变 这是自然缘由还是人为因素引起的海陆变迁呢? 生：人为因素 试验二： 请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由陆地变成海洋呢?(材料：水)? 生：加水。 师：为什么加水后插小旗的位置会由陆地变成海洋呢? 生：海平面上升。 师：假如海平面下降，该地海陆状况发生怎样的改变? 生：有些地方由海洋变成了陆地。 师：这是什么缘由引起海陆变迁呢? 生：海平面的升降。 师：除了加水，还有什么方法呢? 生：把沙土挖走。 师：这是我们人为的，自然界中会不会自己发生呢? (展示课件：试验二) 生：地壳的下沉。 师：假如地壳上升，该地海陆状况发生怎样的改变? 生：有些地方海洋变成陆地。 师：试验二探讨证明什么会引起海陆变迁呢? 生：海平面的升降、地壳的运动。 师：综上所述，引起海陆变迁的缘由有地壳的变动、海平面的升降、人类活动。 我们刚才通过试验分析了引起海陆变迁的缘由。在地球上这样的实例有许多，下面我们一起去看一看。 (展示课件：实地考察) 师：视察荷兰、海底世界、喜马拉雅山地区图片，分析其缘由? 生：略。 师：现在，大家能不能来分析一下幽灵岛为什么会忽隐忽现呢? 生：地壳的运动。 师：我们知道了幽灵岛因何而来，因何而去，小岛为什么会多次的出现和消逝呢?(为什么此地地壳如此活跃呢?)两个学说能够给我们一个说明，谈到这两个学说就要从一张地图说起，现在我们从世界地图上看看会得到什么启示。 友情提示：同学们视察一下各大洲的轮廓?你发觉了什么? 生：非洲和南美洲轮廓吻合。 师：你有什么猜想吗? 生：以前可能是一块大陆。 师：最早发觉了其中的奇妙是德国的科学家魏格纳，他是怎么发觉的呢?又提出什么猜想呢?(展示课件：魏格纳与大陆漂移说) 生：朗读。 师：同学们的猜想跟魏格纳的猜想不约而同。可见大家非同寻常。 七年级地理海陆的变迁教案范文四 【教学目标】 学问与技能 1.举例说明地球表面海陆的变迁。 2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 3.说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 过程与方法 1.通过分析课文的示意图，培育学生的读图实力和想象实力、推理实力。 2.运用板块运动说明地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。 情感看法与价值观 1.通过海陆的变迁，使学生树立海陆不断运动改变的辩证唯物主义科学观点; 2.通过大陆漂移板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教化和探究精神的培育。 【重点与难点】 1.海陆变迁的缘由; 2.大陆漂移学说内容; 3.世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 【教学方法】 教学方法：多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。 【课时支配】 1课时 【教学过程】24 一、情景导入k 温故知新：在图中指出七大洲、四大洋的位置。提问：它们的位置自古以来就是固定不变的吗?各大洲、大洋的轮廓是怎样形成的呢?带着这些问题，我们一起来学习海陆的变迁史，信任同学们很快就能找到这些问题的答案!z 二、新课讲解M (一)沧海桑田N 你知道“沧海桑田”这个成语故事吗?传闻我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人以“沧海桑田”来比方世事改变很大。其实这个故事的原意是指海陆的变迁。Z 1.海陆变迁的缘由：l 地壳的变动、海平面的升降(主要缘由)和人类活动(如填海造陆)。Y 2.活动：海陆变迁的实例分析，图2.132.15实例举证，说明缘由。(小组合作完成下列问题)Q (导学)：我国地理工作者在喜马拉雅山考察时发觉岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石。p (讲解)：喜马拉雅山曾经是海洋，后来地壳隆起形成高山。X (导学)：在我国东部海疆的海底，人们发觉了古河道及水井等人类活动遗迹。B (讲解)：我国东部海疆的海底曾经是陆地，海平面上升成为海洋。R (导学)：欧洲的荷兰是世界闻名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面。I (讲解)：人类活动造成海陆改变。9 (二)从世界地图上得到的启示b 1.读图2.16关于地球上海陆轮廓的争辩和图2.17 莫非仅仅是巧合吗?L (导学)：地球上海陆轮廓是怎样形成的?P (讲解)：南美洲大陆凸出部分与非洲大陆凸出部分几乎是吻合的。s 阅读材料：从世界地图上得到的启示/ 2.读图2.18 大陆的漂移p (导学)：大陆漂移学说认为：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的四周是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分别，渐渐形成了今日七大洲、四大洋的分布状况。7 (讲解)： 大陆的漂移： 2亿年前只有一块大陆分裂，漂移6500万年前分裂成若干块，接着分裂，漂移七大洲、四大洋仍在接着改变着。A (导学)：大西洋是怎样形的?太平洋有什么改变?=12487113 (讲解)：大西洋是原始大陆分裂后，缓慢的漂移分别，非洲大陆、亚欧大陆与美洲大陆渐渐分别造成的。太平洋渐渐变小。= 3.活动：读图2.19和2.20运用大陆漂移学说说明地理现象(小组合作完成下列问题) (导学)：非洲大陆和南美大陆都有古老地层相像性和相像的动物，说明什么问题? (讲解)：说明非洲大陆和南美洲大陆曾是相连的。 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页