2022年七年级上册语文《古诗四首》(观沧海、次北固山下等)的教案设计范文3篇.docx

2022年七年级上册语文古诗四首(观沧海、次北固山下等)的教案设计范文3篇 上小学时我们已经起先学习诗歌了，今日我给大家带来的是七年级上册语文古诗四首(观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、天净沙秋思)的教案设计范文，供大家阅读。 七年级上册语文古诗四首教案设计范文一 学习目标： 1. 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。; 2. 理解四首诗歌的意境; 3. 理解作者的思想感情。 学习重点： 1. 朗读、背诵这五首诗词; 2. 理解作者的思想感情。 学习难点： 理解诗歌的意境 学习过程 一、积累运用 (1)观沧海极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句_，_;_，_。 (2)次北固山下写平野开阔，大江直流，波浪安静的诗句_，_。 (3)钱塘湖春行写春天迷人动感的四句诗是_，_。_，_。 (4)天净沙•秋思画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是_，_ 二、自主探究 观沧海中 “观”字的作用是什么? 那些景物是实写，那些是虚写?体现作者统一中国建功立业的句子是那几句? 本诗的主题是什么? 三、 探讨沟通，合作释疑 钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。 1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。 2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的? 3：水面初平云低，写的是怎样的 景象?为什么说云脚低? 4：最终两句是怎样结住全诗的?诗人最宠爱的是什么? 四、拓展延长 1.T型台秀模样。依据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。(3分) 见了大河的汹涌，没见过大山的雄伟，真是缺憾;见了大山的雄伟，没有见过大海的浩瀚，仍旧缺憾;见了大海的浩瀚，_，照旧缺憾;_，_，还是缺憾。动身吧，恒久动身。世上有不绝的风景，人有不老的心情。 2.出门去旅游。回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比方和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。 3.记忆钟叮当响。写出几句你知道的有关“秋”的诗句。 五、达标检测 第一部分： 1.填空： 观沧海一诗中的想象之句是： 次北固山下一诗的颈联是： 钱塘湖春行的名句是： 西江月的名句是： 2.下面不是对偶的一句是( ) A.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 B.七八个星天外，两三点雨山前 C.潮平两岸阔，风正一帆悬 D.乡音何处达?归雁洛阳边 3.划出下列句子的朗读节奏： 明 月 别 枝 惊 鹊，清 风 半 夜 鸣 蝉。 七 八 个 星 天 外，两 三 点 雨 山 前。 4.对“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是( ) A.第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。 B.其次句话的意思是：旧年的春景朝气盎然，令人难以忘怀。 4 C.“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆忙交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情? D.诗人将“日”与“春”作为新生的美妙事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、主动、向上的艺术鼓舞力气。 5.对下列诗句赏析不正确的一项是( ) A.日月之行，若出其中;星汉绚丽，若出其里：借助奇妙的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。 B.客路青山外，行舟绿水前：先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。 C.常记溪亭日暮，沉醉不知归路：虽没有述说难以忘怀的详细情景，但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文，而且留给读者丰富的想象。 D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，“惊”写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚，绘声绘色，有形有味，堪称写景佳句。 6.假如将“七八个星天外，两三点雨山前”改为“多数个星天外，几阵阵雨山前”有什么不好? 7.西江月描绘了一幅 图。 读下面诗歌，完成8-9题 题李凝幽居(贾岛) 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 8.对这首诗中诗句的解说，不恰当的一项是( ) A.“题李凝幽居”中的“题”是“写”的意思，“幽居”的意思是偏僻的意思。 B.“闲居”一句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。 C.“僧敲”一句中的“敲”，传闻曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。 D.“幽期”句中的“幽期”，指归隐的约定;“不负言”表示不违反诺言。 9.对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A.第一联用简洁的语言勾画了李凝居处的环境，并示意出他隐者的身份。 B.“僧敲月下门”一句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。 C.中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的憧憬。 D.全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，便由于注意炼籽，故读来回味无穷。 其次部分：阅读分析 (一) 读次北固山下，回答问题： 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 10.说明下列句子中的词语： 次北固山下(次： ) 客路青山外(客路： ) 乡书何处达(乡书： ) 海日生残夜(残夜： ) 11.诗中的千古名句是 ，它抒发了作者怎样的情怀? 12.这首诗写的意境深婉，景情交融，主要选的景物有哪些? (二) 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 13.该诗押的韵是 ，韵脚是 。 14.说明句子中词语的意思： 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 行不足： 阴： 15.这首诗写了钱塘湖的哪些景色? 16.将“几处早莺”改为“到处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好? (三) 读天净沙•秋思，回答问题 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天际。 17.这首曲的曲牌名是 ，曲名是 。 18.曲的第一句用了三个 词，写了三种景物，即 。 19.前三句用了 个 短语，写出了秋郊黄昏的 、 。 20.曲中干脆道出天际游子之悲的句子是“ ”;能侧面表现游子长期漂泊异乡的诗句是 。 15.古代诗歌五首答案 一、积累运用 (1)日月之行 若出其中 星汉绚丽 若出其里? (2)潮平两岸阔 风正一帆悬? (3)几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄? (4)夕阳西下 断肠人在天际 二、自主探究 “观”的作用是统领全篇。山岛树木洪波实写，日月星汉是虚写。日月之行，若出其中。星汉绚丽，若出其里。统一中国，建功立业。 三、 探讨沟通，合作释疑 1.孤山寺起，以白沙堤中，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。2：早莺.新。.乱花。.浅草。3：水天相接 4：直抒胸臆，白沙堤。 四、拓展延长 1.示例：(1)没见过大漠的广袤; (2)见了大漠的广袤; (3)没见过森林的奇妙 2.3略 五、达标检测 1.略 2.D 3.略 4.B 5.D 6.因为“七八个”“两三点”都表明数量少，星少示意天晴，雨点少则表示雨疏而不紧，暴雨将至未至之景。 7.江南山村盛夏夜景 8.C 9.C 10.次：停岸;客路：旅途;乡书：家书;残夜：夜将尽未尽之时 11.海日生残夜，江春入旧年;表现了一种快乐、主动、向上的情怀。 12.青山、行舟、绿水、白帆、红日、和风、归雁等 13.i;低、泥、蹄、堤 14.玩不够;同“荫” 15.春水;云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨 16.“几处”“谁家”极言初春，莺、燕还不多，与“早”“新”照应。 17.天净沙;秋思 18.名;老树、老树上的枯藤、老树上的昏鸦 19.三;名词;苍凉、幽静 20.断肠人在天际;古道西风瘦马。 七年级上册语文古诗四首教案设计范文二 【教学目标与重难点】 1.有感情地反复朗读、背诵这四首诗，理解作者表达的思想感情。(重点) 2.品尝语言，体会诗歌美丽的意境。(难点) 3.激发酷爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 【课时支配】2课时 【预习导学】 1.学问储备： (1)观沧海选自乐府诗集，是步出夏门行中的一章。曹操，字孟德，沛国谯县(今安徽省毫县)人。东汉末年(朝代)政治家、军事家、诗人。尤善诗歌，经常用乐府旧题抒发自己的政治理想，诗歌风格慷慨悲壮。观沧海是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上.追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，九月深秋成功归来，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮美的诗篇。 (2)次北固山下选自全唐诗，作者王湾，洛阳人，唐代(朝代)诗人。 (3)钱塘湖春行作者白居易，字乐天，晚年自号香山居士。唐代(朝代)大诗人。他主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗形象显明，语言通俗，内容清爽，深得人们的宠爱，其本人也因此获得“诗魔”和“诗王”的赞誉。钱塘湖春行是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。 (4)天净沙秋思作者马致远，元代(朝代)散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。“天净沙”，曲牌名，“秋思”是题目。元代散曲家马致远，早年热衷功名，屡不得志，漂泊生涯二十余载，本曲乃漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，元曲 中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。 2.初读课文，扫除文字障碍 碣石(jié) 澹澹(dàn) 竦峙 (sn zhì) 萧瑟 (sè) 枯藤(k tén) 天际(yá) 3.整体感知 (1)诗言志。这四首诗歌分别表达了作者怎样的情感?请你摘抄表达作者情感的语句。 观沧海 次北固山下 钱塘湖春行 天 净沙秋思 (2)四言、五言诗句一般分两节来读，如：“老骥/伏枥”“潮平/两岸阔”;七言诗句一般分三节来读，如： “君问/归期/未有期”。根据这一规律，请在课文中为四首诗歌划分节奏。 【课堂探究】 赏析名句 1. 日月之行，若出其中;星汉绚丽，若出其里。 赏析： 日月的起落，似乎是在沧海中运行;夜空中绚丽的银河，似乎是沧海里映上去的。这是诗人面对波涛汹涌的大海时所产生的奇妙想象。 诗人将自己昂扬奋勉的精神融入到诗里，表现了诗人博大的胸 怀。 。 2. 海日生残夜，江春入旧年。 两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人照旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?海日生于残夜，将驱尽黑暗;江上的春意闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，而且表现出具有普遍的生活意义，给人以乐观向上的力气。 3. “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。” 这两句写 近景：地上的花草，人们骑马游春的沉醉感。走马看花，万紫千红，使人目不暇接，似乎花儿也在与诗人嬉戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地视察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的满意。 4. 夕阳西下，断肠人在天际。 绽开全文阅读 夕阳西下使这幅昏暗的 画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。这幅深秋夕照图，反映了作者漂泊无依的情怀。 【随堂检测】比一比，看谁背得快 【拓展延长】 请发挥想象，简要地描绘天净沙秋思诗中的画面。 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的 游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上回旋;他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。 附：四首诗歌思想内容 1.这首诗借景抒情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮美景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国 建功立业的理想。 2.诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的酷爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念家乡，思念亲人的思想感情。 3.钱塘湖春行生动的描绘了诗人早 春闲逛西湖所 见的明媚风光，抒发喜悦之情。 4.天净沙 秋思这首小令仅五句 28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。 1. 【作业布置】 1.背默四首诗歌 2. 完成校本作业。 七年级上册语文古诗四首教案设计范文三 精彩开篇词 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗绚烂的明珠。其中有许多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远;它们有的充溢了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今日起先，我们将接连学习课本中的四首古代诗词，领悟古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。 学习目标 1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。 2.了解诗词有关学问，理解诗歌所表达的思想感情。 3.品尝诗歌语言，体会诗歌的意境;培育赏读诗歌的实力，提高古诗文修养。 4.培育酷爱祖国古代文化学问的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学过程 第一课时观沧海 一、新课导入 大家知道曹操吧?说起曹操，经常听到两种迥然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，今日我们阅读他的观沧海，或许你对这样一个历史人物会有更客观的相识。 二、自学指导(一)-预习与沟通 1.依据拼音写出恰当的词语。 (cng)沧海(jié)碣石(sngzhì)竦峙 水何(dàn)(澹澹)(xio)(sè)萧瑟 2.借助课下注释或工具书说明下列词语的意思。 澹澹：水波摇荡。 竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。 星汉：银河。 萧瑟：树木被秋风吹动的声音。 至：极。 何：多么。 若：似乎。 临：登上。 3.文体学问。 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。 唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的观沧海。而唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的次北固山下和钱塘湖春行。 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种;律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。 曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为敏捷，多用口语，用韵也更接近口语。如本课的天净沙秋思。 4.作者简介 曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，渐渐扩充军事力气。“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，建安五年(200年),在官渡战胜兵强地广的袁绍，渐渐统一了北方。建安十二年(207年)北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治报负。其诗气魄宏伟，慷慨悲壮，是文学建安文学的开创者。步出厦门行蒿里行均用乐府旧题抒发自己的政治理想，气魄宏伟、慷慨悲凉。 5.背景链接 观沧海是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(206年)，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边疆，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操最终取得确定性的成功。这次成功巩固了曹操的后方，所以其次年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后的事务联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的斗争了。而观沧海正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情肯定会像沧海一样难以安静。他将自己这种昂扬奋勉的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，因而成为一篇优秀的作品。 三、自学指导(二)-合作与探究 (一)诗歌朗读 1.自由朗读诗歌，实行各种形式把诗歌读通读顺，留意读准字音、节奏。 【沟通点拨】东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中. 星汉绚丽,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。 2.结合注释解读诗意。 【沟通点拨】向东进发登上碣石山，得以欣赏大海的奇景。 海水多么宽敞浩荡，海中山岛高耸陡立。 碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。 日月的运行，似乎是从这浩渺的海洋中动身的。 银河星光绚丽，似乎是从这浩渺的海洋中产生出来的。 真是幸运极了，就用歌颂来畅抒心中的情怀吧。 (二)整体感知 在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思索下列问题。 1.全诗是以哪个字绽开来写的? 【沟通点拨】全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字绽开，写登山所见。 2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的? 【沟通点拨】第1层(12句)：交代观海的地点。 第2层(38句)：描写海水与山岛。(实景) 第3层(912句)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象) 最终两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的? 【沟通点拨】(1)“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包涵天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。 (2)大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来喜闻乐见的雄浑诗句。 (三)深层探究 1.如何理解“东临碣石，以观沧海”一句? 【沟通点拨】“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了视察的方位以及视察的对象，这两句虽然没有干脆写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字绽开，写登山所见。 2.“日月之行，若出其中，星汉绚丽，若出其里。”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法?有这样的表达效果? 【沟通点拨】作者运用夸张的手法创建出一个极其开阔的意境，给诗歌增加了主动的浪漫主义色调。诗人联想日月星辰这些自然界宏大的景象，全离不开大海的怀抱。想象奇妙，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋勉的精神，呈现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。 3.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法表达自己的情感呢? 【沟通点拨】虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮美景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的雄伟理想。 (四)熟读成诵 四、板书设计 水：澹澹山岛：竦峙(壮美气概) 实景-借景抒情 观沧海树木：丛生百草：丰茂(向荣姿态) 日月：运行-出其中(奇妙想象) 虚景博大胸襟 星汉：绚丽-出其里(雄伟意境) 五、拓展延长 请你搜集几句有关“胸襟”“理想”“志趣”的诗句。 【沟通】先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。-范仲淹岳阳楼记 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。-李白行路难 会当凌绝顶，一览众山小。-杜甫望岳 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。-刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠 不畏浮云遮望眼，自缘身在层。-王安石登飞来峰 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。-陆游游山西村 其次课时次北固山下 一、新课导入 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而著名于天下。 二、自学指导(一)-预习与沟通 1.借助课下注释或工具书说明下列加点词的意思。 次：住宿，此指停岸,途中短暂停宿。 客路：旅途。 风正：风顺。 悬：挂。 残夜：夜将尽而未尽的时候。 2.作者简介 王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(712)中了进士,官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。其诗流传不多。 3.背景链接 次北固山下是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，格调壮丽，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。 北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。 三、自学指导(二)-合作与探究 (一)诗歌朗读 1.自由朗读诗歌，实行各种形式把诗歌读通读顺，留意读准字音、节奏。 【沟通点拨】次/北固山下 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆悬。 海日/生残夜，江春/入旧年。 乡书/何处达?归雁/洛阳边。 2.结合注释解读诗意。 【沟通点拨】在青山之外旅行，在绿水之中行舟。 潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽敞。顺风行船一帆高挂。 夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。 思念家乡的家书要传到哪里呢?希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 (二)整体感知 在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思索下列问题。 1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 【沟通点拨】首联：点题。“青山”指北固山。诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。 颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”，两岸才显得宽敞;“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。 颈联：既写景又点明白时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得这么快，怎能不令人感慨! 尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，见到此景，情何以堪?由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因，浑然一体。 2.哪些诗句干脆表达了思乡之情? 【沟通点拨】尾联“乡书何处达?归雁洛阳边”干脆表达思乡之情。全诗覆盖着一层淡淡的乡思愁绪。 (三)深层探究 1.探究想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。 【沟通点拨】“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面好像与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。 2.“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢? 【沟通点拨】作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美妙事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，给予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗;江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事准确,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、主动、向上的艺术鼓舞力气。 (四)熟读成诵 四、板书设计 次北固山下 首联:旅途奔波之意借 颔联:恢弘阔大之景景 颈联:乐观、主动、向上的精神力气抒 尾联:思乡之情情 五、拓展延长 思乡是中国文学的主题之一，多数的乡愁陪伴着多数的诗人，同时多数的诗人创建了多数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡事实上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。在你所积累的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁? 【沟通】昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。-诗经小雅采薇 悲歌可以当泣，远望可以当归。-汉乐府民歌悲歌 君自家乡来，应知家乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?-唐王维杂诗三首 家乡何处是，忘了除非醉。-宋李清照菩萨蛮 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。-唐王建十五日夜望月寄杜郎中 逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。-唐司空图漫书五首 露从今夜白，月是家乡明。-唐杜甫月夜忆舍弟 第三课时钱塘湖春行 一、新课导入 我们跟随朱自清先生观赏过江南春天的美景，伴着老舍先生感受过济南冬天特有的魅力。今日，我们将穿越时空，跟随白居易一起去领会1180年前的西湖特有的春景! 二、自学指导(一)-预习与沟通 1.请给下面加点的字注音。 (1)孤山寺北贾亭西(ji) (2)谁家新燕啄春泥(zhuó) (3)浅草才能没马蹄(mò) (4)绿杨阴里白沙堤(d) 2.说明下面词语。 初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。 暖树：向阳的树。 没(mò)：隐没。 行不足：游赏不够，即反复游赏。 3.作者简介 白居易是唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。有“诗魔”之称。有白氏长庆集传世，代表作有卖炭翁长恨歌琵琶行等。 4.诗歌大意 钱塘湖春行以诗人行踪为线索，描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。第三句和第四句是颔联，颈联运用了对偶的修辞手法。 5.背景链接 钱塘湖春行写于长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特殊的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美妙。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和酷爱之情。 三、自学指导(二)-合作与探究 (一)诗歌朗读 1.自由朗读诗歌，并实行各种形式把诗歌读通读顺，读准字音、节奏。 【沟通点拨】孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 2.结合注释解读诗意。 【沟通点拨】从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。 几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。 繁多而缤纷的春花慢慢要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 我最宠爱西湖东边的美景，总是巡游不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 (二)整体感知 在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思索下列问题。 1.画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。请大家把这首诗还原成画面选择下面的句式，对你喜爱的句子进行赏读。 (1)“从中我看到了” (2)“从中我听到了” (3)“从中我感受到” 【沟通点拨】从第一、二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵低垂，好像要亲吻湖面了-它也爱早春的西湖。 我从“几处早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺嘹亮宛转的鸣叫声。 2.诗人最宠爱的是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?诗人除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。让我们绽开想象的翅膀，补写出白沙堤漂亮的景色吧。 【沟通点拨】有湖水，水中有鱼虾，有游戏的鸭子。 有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯;花儿闪闪，散在绿草丛中。 还有花树。杏花开了，散缀枝头;桃花也开了，红艳艳的，绚丽一片。 还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗;好挚友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画好不愉快。 3.从哪些词语可以看出是写初春景象? 【沟通点拨】如“初平”，春水初生;“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上;“啄春泥”，燕初来也;“没马蹄”，草初生也这些都是初春的景象。(早莺、新燕、乱花、浅草。) 4.哪句诗说明诗人已沉醉在美妙的湖光山色之中了? 【沟通点拨】“最爱湖东行不足”句说明诗人流连忘返，已完全沉醉在这美妙的湖光山色中了。 5.“几处”为什么不是“到处”，“谁家”为什么不是“家家”? 【沟通点拨】说“几处”，可见不是“到处”;说“谁家”，可见不是“家家”。因为还是初春季节。 (三)熟读成诵 四、板书设计 钱塘湖春行 白居易 孤山寺水涨云舒 贾公亭游春莺歌燕舞 白沙堤踪踪花多草浅 游人如织 西湖早春图(最爱) 五、拓展延长 积累描写西湖美景的诗句。 【沟通】饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总适宜。 晓出净慈寺送林子方 杨万里