2022年五年级语文教案上册.docx

2022年五年级语文教案上册 我的写作梦与以往我们学习的诗有些不一样，这是一首叙事诗，线型结构，有情节，但情节不是特殊连贯，篇幅还比较长，这可怎么处理呢?一起看看五年级语文教案上册!欢迎查阅! 五年级语文教案上册1 学习目标 1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望。 2.相识本课生字，背诵喜爱的诗歌。假如有爱好，尝试写一首儿童诗。 学习重点 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 课时支配2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入。 把上学期同学们有关志向的文章引入课堂，引发对幻想的谈话。 二、学习我的写作梦 (一)导读引入，激发爱好 指名读导读部分的前三句。 师导：今日我们要学习儿童诗。刚才同学们读的我们班级墙报上的志向这几句话实际也可以称得上是一首抒发童年幻想的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。 (二)自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。 回忆学习方法，用不同色调代表不同含义的批注。 (三)同学们在下面自由沟通。 1、老师巡回，参加探讨。 2、重点关切学习有困难的同学，与他们一起思索。 3、对学习优秀的同学，留意提高要求。 (四)全班沟通。 可以代表探讨小组，也可以代表个人。 (五)老师检测生字词学习状况。 留意区分形近字，重点说明“铅字”的意思。 (六)仔细朗读课文。 三、小结课文，课堂练习。 其次课时 一、全班一起朗读课文。 二、接着学习。 (一)、指名上台，其他同学在下面，听写和说明。 (二)诵读诗歌，感悟想象 1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。 2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么? 3.指名说作者在每一个小节里所表达的美妙心愿。 4.说一说自己最喜爱哪一个小节，为什么? 5.学生自由品读诗句。 (1)“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀? (2)“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是幻想? 引导学生结合自己的生活经验，如，平日里望见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木青翠的情景，谈感受。 6.生展示读，并说说自己在读的过程中好像看到了一幅怎样的画面。 7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。 (三)回来全诗，感受意境 1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美妙幻想?这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方? 2.生谈自己的发觉。老师引导学生小结。 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。 三、总结作者的写作方法。 1、选择真实朴实的写作材料。 2、绽开想象，专心理活动表达对幻想的追求。 3、充溢童趣，充溢生活气息。 四、你也写一首儿童诗? 五年级语文教案上册2 教学目标： 1. 学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。 2. 正确流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。 3. 树立正确的志向观，培育学生主动的人生看法。 教学重点： 学会本课10个生字，会查查字表中的2个字。正确流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。 教学难点： 引导学生正确看待文中作者的写作之梦，引导学生树立正确的志向观，培育学生主动的人生看法。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、激发爱好，导入新课： 1.同学们，每个人都有自己的幻想，那么你的幻想是什么呢? 2.学生发言，谈谈自己的幻想。 3.今日，我们要来学习一首诗歌，在诗作中，小作者描绘了他的幻想，我们一起来看看他的幻想是什么，他为了实现这个幻想又做了哪些事。(板书课题，齐读) 二、初读课文，整体感知： 1.学生自读课文，把字音读准，读通课文。 2.检查学生读文状况，正音。 3.指名学生分小节读文。 4.说说作者的幻想是什么?他为了实现这个幻想做了哪些事?他的幻想究竟实现了么?他又是怎么想的，怎么做的? 5.引导学生通过回答以上的问题，理清课文的脉络。 三、学习第1.2小节： 1.指名学生朗读这两个小节。 2.说说作者是怎样把自己的作品寄出去的，当时他的动作是怎样的? 3.指导学生读一读作者当时的作者。 4.思索：其次小节写的是什么?用了什么修辞手法? 5.引导学生想象出当时的画面。作者当时的心情如何? 6.指导朗读。 四、学习生字新词： 1.学生识记生字。 2.书写，老师指导“载”、“蓄”等字。 其次课时 一、复习旧知，导入新课： 1.说说作者的幻想是什么?你如何看待他的幻想的? 2.复习生词。 二、学习课文： 1.自读课文35小节，说说作者想象自己的文章是否被发表了，体会当时的心情。 2.假如没有被发表，作者当时又会是怎样的心情? 3.他气馁了么?你从哪儿知道的? 4.指导学生朗读这一部分。 5.默读课文的67小节。 6.看看作者的幻想究竟实现了没有?描绘一下当时的情景，边读边体会。 7.说说从最终一小节你知道了什么?你是怎样看待作者的这个梦的? 三、升华感知，体会幻想： 1.你的幻想是什么? 2.看了小作者为了他的幻想做的努力，你有什么感受? 3.你认为你应当为了你的幻想做怎样的努力，你会这样去做么? 四、小结全文： 任何人在自己年幼的时候都会有一个美妙的幻想，有的人长大后这个幻想变成的现实，他实现的自己的幻想。有的人，幻想只是小时候的一个“梦”，他并没有花力气让它变成现实，假如你们想让自己的幻想实现，请为了它而努力吧，信任你们也会成就自己的幻想。 五年级语文教案上册3 教学目标 (一)学问与技能： 1.学习本课生字新词 2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。 3.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情改变。 4.联系生活实际，了解作者想象的缘由和合理的基础，学习对自己的生活进行思索。 (二)过程与方法： 给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行沟通。不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思索。 (三)情感、看法和价值观： 利用课文新颖大胆的想象，激发学生对生活的热忱，敢于想象，乐于想象，并合志向象的思维品质。 教学重点： 1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。 2.联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情改变。 教学难点： 了解作者想象的缘由和合理的基础，学习对自己的生活进行思索。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 你的房间是怎样的呢?你对自己的房间有什么思索呢?今日我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思索。板书并齐读课题。 二、整体感知课文内容 1.自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最终又写了什么?(介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最终说了还是最喜爱自己的房间) 2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。 学生小组沟通答案，假如有不同看法，在组长的组织下依据课文内容争论。有异议的在全班提出。 3.指名沟通 三、练习读准读顺课文。 1.自己先练习读课文，留意读准生字字音，边读边勾画诞生词。 2.将读得不够流利的地方多读几遍，和同座相互帮助将难读的地方读好。 3.检查并订正生词的读音和须要留意的生字的字形。 4.指导并帮助读好学生认犯难读的句子 5.接力读课文。 四、课堂练习。 其次课时 一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。 二、梳理学生问题，引导带着问题读书。 1.他的房间究竟是什么样子? 2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢? 3.为什么最终他还是说“自己最最喜爱的还是现在的房间”? (依据学生回答整理) 三、围绕重点问题研读课文 “为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?说明现实中他希望什么?” 1.带着这个问题，读读你最感爱好的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么? 2.沟通自己的感受，老师强调引导学生调动自己的生活阅历，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。 A.沟通自己的感受 B.在你的生活中也有这样的希望吗?为什么呢?你怎么想的呢? C.假如你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样? D.带着这样的情感读读这一段话，读出你的憧憬。 3.小结学习方法：把自己当成作者，想象真的改变了会有什么新颖的事情 4.针对其次部分其他内容沟通自己的感受，(2-3小节)读好相应段 5.以读代讲，学生通过读书表现对课文的理解和感受。 6.小结其次部分的内容和感受，全班整体读读其次部分，允许学生读自己宠爱的小节。 四、学习课文1、3部分，感受文章前后照应的写作方法。 1.他的房间究竟是什么样子?谁能通过读书告知我们? 2.读了这一段有什么，你对哪些句子有了自己的想法呢?例如：为什么他要“嘘小声点”地告知我们那些别人不知道的珍宝呢? 3.他的想象那么美妙，为什么最终他还是说“自己最最喜爱的还是现在的房间”? 4.比较课后习题的词语，体会并读出感情的改变。 五、课堂练习，总结全文 1.学习了这个文章你最深的感受是什么?-原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新颖的想象并不神奇，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写 2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢?再读读全文，看看你发觉了什么?(前后照应、语言有改变、生活化的语言) 3.老师总结全文的学习。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页