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2022年人教版一年级语文上册全册教案 教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。下面是我给大家整理的人教版一年级语文上册全册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 人教版一年级语文上册全册教案1 雪地里的小画家 教材简析： 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲解并描述了四种动物爪(蹄)的形态和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。 教学理念： 依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的学问基础之上，充分调动学生的学习主动性，激发他们的求知欲，给学一供应充分的参加活动时空，帮助他们在自主探究与合作沟通的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的实力，培育学生自主探究，团结合作精神，以及酷爱大自然的情感。 教学目标： 1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、初步感知课文内容，培育酷爱大自然的情感。 教学重点：认读生字和朗读课文。 教学难点：识记生字。 教学打算：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 教学流程： 一、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小挚友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们兴奋吗?那你们情愿和我一起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图) 谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述) (师用小雪花在图中飘舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。) 猜猜他们来干什么?(板书课题) 二、自主识字： 1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不相识的字该怎么办呢? 2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么? 3、自学生字： (1)比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌相互读字，订正字音。 (3)用投影出示全部生字，齐读。 (4)请你们来当小老师，提出简单读错的字，请同学们留意。 (5)哪些字，你以前就相识，你是怎么相识的? (6)想方法把你不相识的字登记来，同桌间相互沟通。 (7)汇报记字方法，提出不好记的字。 4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 三、朗读感悟： 1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 2、指导读，评价。 (1)师范读课文，同桌练读。 (2)指名读。A谁能英勇地说，我读得好!B谁能诚恳地说：我读得还不够好! (3)齐读课文。 3、演示，感悟课文内容。 (1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声，随之留下脚印。) (2)汇报：你知道了什么?还有什么问题要问吗? (3)启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象) 4、启发谈话，再读课文。 小动物们在雪地里跑来跪去，多快乐呀，你们也喜爱下雪的天气吗?下雪后，你们的心情怎样?你们都干些什么? (引导学生带着兴奋的心情再读课文) 人教版一年级语文上册全册教案2 小松鼠找花生 教材分析： 这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告知学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思索。 教学要求： 1、相识12个生字，会写生、里、果3个字。相识1个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爱好。 教学重点： 相识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。 教学打算： 花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、相识12个生字，相识1个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爱好。 教具打算： 花生生长过程的挂图。 教学过程： 一、提示课题 相识找、生。出示课题16小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗?一起来学习这篇课文。 二、初读课文 要求读准字音，读通课文。 三、再读课文 想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了其次幅图的内容。 四、学习一、二自然段 1、指名读一、二自然段，评价。 2、相识两中的生字。 3、金黄色的小花，在阳光下特别艳丽，特别和艳丽是什么意思?(特别：表示超过一般，有特殊、更加的意思。艳丽：指颜色光明而好看。)你会说艳丽的什么? 4、指导读句子与对话 一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/特别艳丽。突出金黄色、特别要读出赞美的语气，欣喜的心情。 五、学生第三、四、五自然段 1、找三个同学接读课文。 2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢?惊奇说一句话?这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫自言自语。 组织学生探讨：花生是在地下结果的。 并抓住机会激励学生多读课外书。 3、指导朗读： 他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有望见/一个花生。 是谁/把花生/搞走了呢?(口里低声说) 六、练习朗读全文。由较好的学生领读，特困生练习读。 七、续编故事花生找到了 八、布置作业 问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。 九、谈一谈：学习这一课后，你有什么收获?知道了什么? 其次课时 教学目的： 1、正确流畅地有感情地朗读课文、背诵课文。 2、练习书写本课3个生字。 3、指导学生完成课后练习我会读。 教具打算： 生字、词语卡片。 教学过程： 一、检查复习 1、指名朗读课文，分组读课文。 2、认读生字、组词。 二、分小组自学生字 要求：1、读准字音 2、分析字形 指导写字： 里：先写日，写扁一些，最终一笔是竖在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最终写两横。上横短，下横长。 果：先写日写在上半格，然后写木，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。 3、学生写字，老师巡回指导。 三、复习巩固 1、复习课文内容，完成课后练习题，我会读。 (1)自由读词语 (2)同位相互读 (3)请同学们齐读、指名读 (4)还可以组成哪些词语，如：生医生、先生、生产、生活。 2、以花生找到了为题，让学生把故事讲完，并说给家长听。 3、调查了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。(藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠) 4、讲评小结 人教版一年级语文上册全册教案3 小小的船 教学目标： 1、了解自然，酷爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。 2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。 3、运用听读识字法相识12个生字。了解多音字“只”的读法。 4、学会书写6个生字。 5、学会基本句式，培育学生的想象力。 教学重点：相识12个生字，会写6个生字。 教学难点：会正确书写6个生字。 教具打算：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图 教学过程： 一、丁丁出场，引入课题。 师：小挚友们，今日咱们的好挚友丁丁又来和小挚友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今日给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。(出示词卡：月亮) 师：真聪慧，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲) 二、读通顺课文，运用听读法识字。 1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。 2、自读课文。遇到不相识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。 3、同桌互读。读给同桌的小挚友听，假如还有不相识的字娃娃，就相互帮帮忙。 4、分组竞赛朗读，老师赐予适当评价。 5、老师范读，学生指认。 师：你觉得老师读得怎样?(生简洁评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗? 6、学生自由朗读。 7、学生配乐朗读。 8、试着背诵课文。 三、扩展练习照样子说一说。 1、课件出示题。 2、老师做一道题，学生检查做对没有。 3、课件出示答案，学生订正。 4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平常想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。 四、相识重叠词语宝宝。 1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。 2、课件闪动词语，学生再读。 五、相识生字娃娃。 1、课件读跳出来的生字。 2、嬉戏认字：猜字嬉戏、摘星星嬉戏。 3、相识多音字“只”，读例句。 六、练习书写字娃娃。 1、老师重点指导“尖”(课件演示)，老师范写。 2、学生当“小老师”教写“里”。 3、课堂练习书写“尖和里”。 七、结束。师总结，拍手齐唱小小的船。 人教版一年级语文上册全册教案4 小书包 教学目标： 1、会认书、包等11个生字，会写早、书等5个生字。相识勹、亻、3个偏旁。 2、能正确、流畅地朗读儿歌。 3、相识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确运用。 4、相识一些常用的学习用品，养成疼惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 教学重点： 1、驾驭本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2、能正确、流畅地朗读儿歌。 教学难点： 相识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确运用。养成疼惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、猜谜引题 1、师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好挚友，每天伴我把学上。 2、学生猜谜，师引导揭示谜底书包。 3、板书课题：小书包。(认读书为翘舌音。) 二、初读课文，学习生字 1、师：别看我的书包小，里面可住着很多小挚友呢，猜猜它们是谁! 2、学生自由发言，师相机出示词语(配图)： 橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀 (1)老师领读，学生跟读。 (2)学生自由读，同桌互读，订正读音。 (3)指名读，开火车读，看谁读得又快又好。 3、小挚友们读得真是太棒了，那么我的小书包里究竟有哪些珍宝呢?它们又是怎样陪我去学校的?读读下面的儿歌你就知道了。 (1)课件出示课文儿歌，学生自由朗读，留意读准字音，读通顺课文。 (2)我的书包里有什么?(板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀) (3)识记生字，认清字形。 比较记忆：笔和毛、刀和力、本和木、作和昨。 (4)师：这些学习用品上课静静静，下课不乱跑，可乖了。 三、指导书写 1、出示会写生字早、书、刀、尺、本，指名读，开火车读。 2、课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3、老师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生仔细视察。 4、自由练写，师巡察指导。范写难写的字。 5、展评书写，嘉奖大红花。 四、拓展练习，整理书包 1、怎么样才能将书包里的挚友放整齐?让学生各自整理自己的小书包。 2、请学生介绍：你是怎么放的?为什么这么放?你有没有更好的方法? 3、小结：书包里的挚友有许多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱惜书包里的这些文具。 人教版一年级语文上册全册教案5 雨点儿 一、揭课题 1、播放电脑课件，观赏小雨沙沙 师：同学们，老师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。 2、问：看了课件后，你有什么体会? 3、板书课题：雨点儿 师：你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，奇妙地引入新课激发学习爱好。) 二、知全文 1、自由阅读课文 要求：读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。 2、沟通 师：读了课文你知道了什么? (从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班沟通做好打算，敬重学生的特性发展。) 三、巧识字 1、学生提出自己不明白的词句。 2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。 (1)出示“数”字，问：在哪儿见过这个字?出示“清”字，借助拼音读准字音。 (2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 (3)说一说，生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清) (4)认读“云彩”“飘落”。 (播放课件：落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。 (5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 3、读理解“问”、“回答”。 (1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。 (2)沟通，指导朗读问句“你要到哪里去?” (3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 (4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪?”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去?” 4、读“方”。 细致读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。 5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。 (借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然视察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。) 四、读中悟 1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。 2、老师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的改变。 3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，绽开想象，仿照该句子说说雨后大自然生气勃勃的景象。 小草从泥土里钻出来。 小花从。 从。 4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。 5、探讨沟通：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么? 6、依据学生的回答，让学生带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好挚友听。 7、请学生举荐读得好的挚友为师生做朗读表演。 (敬重学生生活阅历、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后沟通，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生相识到自己学习的价值，增加做学习主子翁的意识。) 五、悟中品 1、选择自己喜爱的部分，想怎么读就怎么读。 2、全班沟通，说说你为什么喜爱这样读。沟通中，引导学生评价自己，相互评价。 (朗读是学生对课文理解相识的外表化表现，应当带有深厚的特性化色调。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。) 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页