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2022年中学生阅读情况调查报告3篇 阅读对中学生的发展具有重要的意义。阅读活动是认知系统和动力系统共同参加、协同作用的过程，但是由非智力因素构成的阅读动力系统往往起着确定性的作用。为中学生的阅读状况作一个调查，作此报告，本文是学习啦我为大家整理的中学生阅读状况的调查报告，仅供参考。 中学生阅读状况调查报告一： 一、 内容提要 书香小组围绕‚中学生课外阅读状况调查‛这一探讨性学习课题，在全校绽开了一次全面的调查，宣扬课题活动。在实践过程中，小组成员们在全校内分发了调查表，并进行汇总，将名人故事在全校进行了宣扬，且将读书学问与世界读书日的相关学问在班级的黑板报上进行了宣扬,而后撰写了倡议书，全校师生都踊跃的签名。 二、 问题提出 书是人类进步的阶梯‚可见书的重要性所在，但当我们中学生的学习压力日益增大，能够抽出时间来进行课外阅读吗?即使有时间，家长能否同意孩子阅读所谓的闲书’? 书店中书籍百科俱全，大家有究竟青睐于哪一类?为了解这些状况，并通过这次活动是同学们相识到课外阅读的重要性，好读书，读好书，提高大家阅读理解实力，同时也能提高我们的探讨实力与实践实力，我们书香小组确定绽开了此次‚中学生课外阅读状况调查‛探讨性学习活动。 三、 调查过程 a) 在暑假中深化各大书店，采访工作人员，对其中的消费者与阅读者进行了调查询问，了解了大多数人所宠爱的书籍，缘由等其他相关问题。 b) 开学后不久，小组会制成了一张合‚13道选择题，4道问答题‛的调查问卷。该问卷囊括了对同学们阅读学问的考察和宠爱哪一种书籍的调查。此问卷在全校学生中进行了全面的调查，并在调查结束后进行了数据整理分析，在此次调查的一周后，针对对结果的一些疑问，我们又进行了二次调查，甚至对老师也进行了询问。此次调查后，再将数据与上一次的数据进行了又一次汇总。 c) 调查中，小组成员搜集网上资料，将名人读书故事于全校内宣扬。为了使同学们便利阅读，我们在资料的中心句上花、画了红线，同学们学习了这些学问后，受益匪浅，在故事下踊跃签名，决心学习。 d) 与此同时，小组成员将搜集到的有关读书的名言警句，优秀方法及有关世界读书日的学问张贴在班级黑板报上，供同学们学习。 e) 最终，小组成员撰写了倡议书，倡议同学们多多阅读课外有益书籍，在全校进行了倡议，大家均表示要读好书，并在倡议书下踊跃签名。 四、 结果分析 经过了两次调查，我们得到的结果如下： 对于阅读的宠爱程度，没有同学不喜爱阅读，但特别宠爱阅读的人数,高一60%宠爱，高二占68%，高三占87%，关于书的种类，高一有19%的同学宠爱名人传记，而军事类，科幻类的人数均只占7.5%，高二同学有18%宠爱漫画类书籍，宠爱经典名人文学的只占9%，而高三同学宠爱漫画的人数占到了17%，只有6%的同学宠爱名人经典文学。在作家方面，我们分成两大类，一类是宠爱鲁迅等 名人作家的，另一类是郭敬明等新生代人气作家，调查显示，高一宠爱鲁迅，冰心等名人作家占到95%，高二只占70%，而高三仅有37%，其余同学则是喜爱后者的。关于读书方式，全校同学主要途径都是买回家度，高二高三也有20%宠爱网上阅读，高一只占10%，但是，高一有21%的同学常常到图书馆借阅，高二高三人数则是明显少，均只占6%，关于不去图书馆的缘由，37%的同学认为要办图书借阅证很麻烦，还有少数同学人位数的种类太单一或是懒得去，这些所占比例为22.8%，剩下的12.2%的同学因为没有时间去。关于同学去图书馆借书的次数，高一去十次的占15.7%，5-10次的占31.8%，2-5次的占36.8%，几乎不去的占15.7%，高二没有去10次以上的，20%的去5-10次，56%的去2-5次，24%的人几乎不去，高三没有人去10次以上，5%的去5-10次，25.6%去2-5次，69.4%的人几乎不去。 五、成效分析 通过此次调查，我们发觉了当代中学生在阅读方面有不少问题，学习压力导致并扩大了这一问题，而我们分发的名人故事，张贴读书学问，撰写倡议书，在同学们中引起了剧烈的反响，同学们主动踊跃的参加，我们在此次探讨性学习活动中，渐渐明白了课外阅读的重要性，驾驭了一些阅读技巧与学问，与此同时，书香小组的成员也熬炼了自己，培育了社会交际实力。 六、问题思索 通过调查的结果分析能发觉，阅读状况的好与坏与年龄成反比，学习压力的增大，高考的接近，使得同学们终日与课本相伴，却只能把课外书籍扔到一旁，就算有一点时间，为了缓解自己的无聊心情，就撇开了中外名著，而用心于校内，侦探，动漫等好玩味的书籍中了，这样一来，就严峻阻碍了当代中学生的阅读水平之发展，许多同学的只是指局限于课本，课外学问得不到扩充，同时，与阅读量小，自己的理解实力得不到提高，使语文考试中的课外阅读难倒了不少了同学。这些问题，还请校领导，老师家长，考虑一下，课本学问当然重要，但课外阅读更不能丢。 七、我们的收获 这次探讨性学习，让我们拥有了一次全新的体验与尝试，从某种意义上来说，对我们的将来都很有帮助，不仅提高了大家的口语交际实力，社会实践实力，更是我们拥有了对问题的独到见解，敢于抒发自己的想法与见解，不再只当旁观者，缄默者，有了这次亲身实践，将来的工作就有了阅历与基础。 倡议书 读书是人类特有的神圣权利。 读现代的书，可以与同时代的人做精神上的交 谈;读古代的书，可以传承古圣先贤显得精神遗产。读书，可以享受和吸取人类文化的成果。 读书是一个奇异的过程：他人的才智，通过你的 眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊，经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起你心中的波浪。 因为读书，你狭窄的心灵渐渐变大，变得丰富多 彩，以致变成一个大的心灵宇宙。 酷爱读书吧。让书伴陪你一生。 中学生阅读状况调查报告二： 现今的社会每天都在改变，所以我们须要不断地充溢自我，与时具进。阅读是了解过去和现在最好的途径。在本次实习中，我发觉有许多学生的课外学问很丰富，洪家二中在每个星期都会有一节课外阅读课，针对这一状况，我在七八年级绽开了一次关于中学生课外阅读的调查，以了解中学生课外阅读状况以及对中学生教化的影响。 一、 调查方法 1、问卷调查 围绕课外阅读设计相关的问题，选择7个班级，随机分发问卷，要求学生根据自己的真实状况填写问卷，然后进行统计，归纳饼简洁分析。 2、个别访问 针对学生的阅读状况，随机抽取10个学生做个别谈话，了解学生课外阅读的书的类型及阅读的各种状况，以更加全面、真实地了解学生。 二、 问卷整理 本次调查问卷在洪家中学七八年级绽开，一共发出100张问卷，收回99张，回收率为99%。本次调查只在小范围内进行，因此只能驾驭也许的状况。 问卷调查的内容及结果简析 1、你认为中学生应当阅读吗? A、应当 (84%) B、不应当(1%) C、随意 (15%) 现在的中学生还是很注意阅读的，在参加调查的100名学生中高达84%的学生认为中学生应当阅读。阅读是增长学问的最佳途径。 2、你喜爱课外阅读吗? A、喜爱 (64%) B、不喜爱(7%) C、一般(29%) 中学生对于课外阅读还是很有爱好的，大多数人都喜爱阅读，只有少数人不喜爱，而且都是成果较差，喜爱玩的学生，当然，还有一些学生的看法很随意，只是凭一时的爱好确定。 3、你是否常常看课外书? A、是(58%) B、否(42%) 虽然喜爱课外的学生较多，但是由于多方面的缘由，许多学生并没有经 常看课外书，学校和家长须要花更多的时间去引导、帮助他们增加阅读。 4、一周内共看几小时课外书? A、两小时以下(44%) B、三小时(29%) C、四小时以上(27%) 现在的中学生阅读的时间极少，即使学校每星期支配一节阅读课，还是有44%的学生每周阅读时间只在两小时一下，但学习成果较好的学生，他们的阅读量就特殊高，一般都超过4小时。 5、你常常看什么类型的书? A、小说 B、散文 C、传记 D、漫画 E、报纸、杂志 对中学生来说，小说是最受欢迎的。报纸、杂志等比较比较时尚的书也较受欢迎，男生则较喜爱漫画。但散文、传记等文学性较强的书籍就比较冷门，只有少数喜爱文学的学生喜爱看。 6、你常常去书店吗? A、是(36%) B、否(64%) 虽然有较多的人喜爱阅读，但是大部分的人还是不常常去书店淘宝，很 多学生喜爱看别人举荐的书籍，可以削减找寻的时间。 7、你一般多久去一次书店? A、一周一次(16%) B、两周一次(22%) C、一月一次(18%) D、很少(44%) 经过进一步的了解，常常去书店的学生大部分也是两周去一次，每周去 书店的学生只有16%，而44%的学生都很少去书店，也就是说他们很少 去关注书籍的更新。 8、你爱看中国名著还是外国名著? A、中国名著(74%) B、外国名著(26%) 现在的中学生对名著的关注度不算太高，有一部分的人对外国名著较观赏，但大约74%的学生还是比较喜爱阅读中国的名著，比如四大名著，老舍，鲁迅，沈从文等名家的作品。 9、你看过几本中学生必读名著? A、02本(40%) B、34本(32%) C、5本以上(28%) 在参加调查的学生中有40%的学生都很少阅读名著，甚至从来没有读 过，实在有待加强。而还有28%的学生常常阅读名著，使得自己的学问水平显著提高。 10、你喜爱看流行小说吗? A、是(70%) B、否(30%) 流行小说即是现在最受欢迎的小说，对中学生中尤其流行，调查结果显 示的确如此，高达70%的学生喜爱阅读流行小说。女生一般喜爱言情小 说或者是校内小说，而男生则更偏爱玄幻小说。 11、你喜爱看网络小说吗? A、是(53%) B、否(47%) 网络是现在最流行的小说阅读途径。网络小说一般比较全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小说等等。学生对于阅读的书籍的选择存在很大的偏 向性，很少选择去课文学问相关的书籍。 12、你认为课外阅读对学习有帮助吗? A、有帮助(90%) B、没有帮助(7%) C、阻碍学习提高(3%) 绝大部分的学生都认为课外阅读对学习有帮助，只有极少数的人认为这 没有任何帮助，甚至会阻碍学习的提高。 13、老师对同学课外阅读的看法? A、支持(47%) B、不支持(20%) C、中立(33%) 大部分的老师对学生课外阅读都是支持的，但也有一些老师怕学生的课 外阅读会影响正常的课堂，因此对此持反对看法。而33%的学生认为老师对他们的课外阅读只是实行中立的看法。 14、家长对孩子课外阅读的看法? A、支持(51%) B、不支持(10%) C、中立(39%) 家长总体上来说还是支持孩子课外阅读的，但是少数管教很严的家长怕 孩子课外阅读会占用了学习的是时间，因此不支持。而39%左右的家长因为本身的工作过于繁忙，很少有时间管教孩子，他们对孩子的课外阅 读只是实行中立的看法。 15、课外阅读会影响自己的学习吗? A、是(14%) B、否(86%) 中学生对课外阅读的驾驭还是很有分寸的，所以他们不会觉得课外阅读会影响自己的学习，而少数的学生不会限制自己或根本没有进行阅读，因此认为课外阅读会影响自己正常的学习。 三、 状况分析 1、 从学生课外阅读类型来看： 学生偏向于小说阅读，尤其是流行小说和网络小说的阅读。虽然这些小说也有许多可取之处，但是中学生对小说的阅读只在于其吸引人的故事情节，而很少去留意其美丽的描写。杂志和报纸也是许多学生的选择，这有助于了解时事，但许多学生更偏向于时尚杂志和消遣报纸，对于学习并没有多大帮助。作为一名中学生必需牢记要以学习为首要目标，虽然可以适时放松，但不行沉迷于对学习没有帮助的东西。 2、从课外书籍的选择来看： 中学生正处于新奇阶段，他们没有足够的自制力和选择实力，因此他们对于书籍的选择会全凭自己的爱好。在他们的选择中偏向于时尚的网络小说，因为没有人给他们正确的指导，他们的家长在这种选择中往往是缺席的。 3、从阅读的目的看： 除少数用心于学习的学生是为了增加课外学问的积累，大部分的学生都只是为了消遣，因此他们都会选择自己感爱好的小说去阅读。 4、从阅读时间看： 即使是看自己喜爱的小说，许多学生也不愿花许多时间，经了解许多学生宁愿把时间花在看电视剧或是玩嬉戏上，这须要老师和家长的督促和帮助。 5、从阅读的环境看： 许多学生的家长都因为工作太忙或者是本身文化的缺乏，他们对孩子的课外阅读甚至是学习都是实行放任，即中立的看法，而老师虽然支持学生，但很少会加以引导，他们一般不会去管学生看的书籍，以及看后的感受。家长与老师这样的看法使得孩子们对课外的阅读的看法变成了无所谓，即使是看了许多书，也学不了多少的学问，慢慢的孩子们就只把课外阅读当成一种消遣，完全没有了学习的动力。 6、从阅读方法看： 学生在阅读课外书时应当随时记录，把看到的好句记录下来，渐渐积累词汇，做到看书时笔不离手。在读完一篇文章或一本书之后，可以写下自己的阅读感言，这样的阅读才能把他人的学问真正的转化成自己的。 四、关于课外阅读的看法 (一)对老师的看法： 老师对学生课外阅读应赐予引导和激励。老师可在课前5分钟和课间支配 学生课外阅读，平常也课举荐学生一些有益的又适合中学生阅读的书籍，老师里的书籍也最好一段时间更新一次。每一周课布置看一些课外书，并要求记录好词好句，写出自己的阅读心得，有助于学生学问的积累。 (二)对家长的看法： 1、激励孩子看课外书，激发孩子的学习主动性。 2、 孩子在阅读时应赐予指导，教会孩子正确的阅读方法。家长须要了解孩子 在学校的学习状况，并依据孩子的学习状况引导孩子阅读对学习有帮助的书籍，但绝不能强制孩子看不喜爱的书，这样会出现反效果。 3、家长在周末时可以带孩子到新华书店看书，让孩子接触最新的书，开拓孩 子的眼界，以激发孩子的学习爱好。 (三)学生自身的看法： 提高阅读的品尝，不要局限于言情小说或其他网络小说，扩大阅读的范 围，阅读的书籍可涉及各个方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己课外阅读和课堂的联系，要摆正自己的身份，把学习作为目前的首要目标。平常在阅读时留意要做笔记，写心得。 这次的调查虽然只是小范围的，但是我却发觉了许多问题，在对待课外阅读的问题上，家长和老师都要更加重视，尤其是老师应好好利用阅读课，让学生细致阅读自己喜爱的作品，做笔记，写心得。但现在的阅读课，学生只是在随意翻阅，甚至有些学生只是把这样的阅读课当成闲聊的课。因此，老师在这些方面应当加强，而学生也应意识到这方面的问题，多加留意。 中学生阅读状况调查报告三： 一、 调查目的 阅读是人类吸取学问的主要手段和相识世界的重要途径,对我们中学生而言，阅读不仅可以在潜移默化中帮助积累语言，提高语文成果而且能够丰富我们的心灵，扩展视野，有助于独立人格的养成。不良糟粕的文化会阻碍人们的发展。尤其是中学生的我们，不论是在心理或生理上都还未成熟，文化对我们的影响是最大的，所以中学生阅读问题应当引起社会的关注!于是，小组成员确定进行这个课题探讨，对上述提出的问题找到答案，希望能对中学生的阅读选择供应一些帮助! 二、探讨的对象与方法： (1)调查时间 2022年89月 (2)调查对象 实行随即抽样的方法，选取了息县一高高一学生每校分别抽取200名，共一千名同学作为调查对象，发放问卷1000份回收有效问卷768份。 (3)调查内容及方法 为了解我校高一新生学生的课外阅读状况及存在的问题，从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查： 1、学生阅读数量; 2、学生阅读时间; 3、学生的阅读种类; 4、学生的阅读方式; 5、学生阅读时间及做读书笔记的状况; 结果采纳问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。 三、调查结果及其详细分析 本次调查发放问卷100份，收回768份，问卷调查整理后得到如下结果： 1、阅读爱好和动机 阅读爱好： A感爱好70%， B一般24% C不感爱好6% 阅读动机： A增长学问，开拓视野48% B消遣休闲8% C提高写作实力44% 从阅读的爱好和阅读的动机来看，大部分学生喜爱课外阅读，也相识到课外阅读能够增长学问、开拓视野、提高写作实力。 2、阅读的时间 阅读时间段： A双休日24% B完成学习任务后49% C随时读27% 阅读时间长度： A每周2小时内20% B2-4小时56% C4-6小时20% 从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占4%，这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。 3、阅读的种类 阅读种类： A作文选30% B故事书8% C影视消遣10% D中国古典名著15% E童话寓言10% F武侠小说3% G杂志1% H诗歌散文2% I卡通类15% J言情小说2% K报刊类5% L外国名著0% 从阅读种类看，喜爱看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多，其次是影视消遣，童话寓言和故事书的人数也有肯定比例，但对杂志、报刊、外国文学名著，诗歌散文的涉猎几乎为0。 4、阅读的方式方法 阅读方式： A随意翻翻8% B应付式15% C仔细做笔记77% 有无安排性： A有安排30% B无安排70% 从阅读方式和有无安排地阅读上来看，学生阅读存在很大问题，如无安排性、无目的性，没有养成良好的作读书笔记的意识和习惯，这些也将干脆影响课外阅读的质量。 5、阅读数量 阅读数量：(一学期阅读量) A10本以上0% B5-10本0% C1-4本75% D0本25% 从阅读数量上看，一学期读5本以上的为0，还有25%的学生一学期未看一本书。这与新课程标准一学期阅读要求相距甚远。对新课程标准要求阅读的文学书目调查中发觉，阅读5本以上的只占5%，阅读5本以下的占75%，一本都没看过的占25%。 6、阅读书籍来源 阅读书籍来源： A自己买50% B向别人借30% C学校图书室20% 从阅读书籍的来源看，学生有自己购买书本的条件。 7、他人对课外阅读的影响 他人对课外阅读影响： A父母40% B老师38%C挚友20% D亲戚2% 从他人对课外阅读影响看，老师的影响仍旧很小，老师对学生课外阅读的作用有很大的潜力可以挖掘。 四、存在的问题 通过调查发觉了一些共性的问题： 1、学生课外阅读的爱好较高，以增长学问，开拓视野为主要动机; 2、学生课外阅读的时间少且阅读量不足; 3、学生课外阅读的种类单一，无选择性; 4、自主地会做笔记的学生较少; 5、学生读中国古典名著和卡通类消遣杂志及影视作品的比例大，而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少。 五、反思与建议 从调查的结果来看，学生课外阅读量如此贫乏，尤其文学名著阅读量严峻不足，对科技读物也不重视。课外阅读量的严峻不足干脆影响课堂教学。自2000年试行新教材以来，任课老师感受最深的是学生学问面太窄，看的课外书太少，许多问题无法沟通，语言感知实力较差。课堂内的一些问题因少于或没有接触过此类学问而无法争论，无法自行解决，这样老师不得不越俎代庖，影响教学效果，学生的许多实力无法得到熬炼。从调查中发觉，现在的大多数学生都明白课外阅读的重要性，部分学生也特别喜爱，而且大部分学生都有实力购买一些课外读物，可为什么课外阅读量还如此少，课外学问还如此贫乏?谛视我们的教化环境，教化方法，本人觉得有如下缘由： 1、老师不真正重视课外阅读。老师比学生更清晰课外阅读的重要性，但在行动上并没有真正重视起来，在升学竞争日益激烈的今日，学校注意的是升学率，老师为了完成指标，让学生扎进作业堆，只顾眼前利益，没有对语言教学的策略进行深化思索，没有在策略上取胜的意识。不会留些空余时间让学生看课外书，更没有心思指导学生看课外书。调查中发觉，阅读书源来 自自己购买的比例大，探讨课外阅读教学指导的潜力很大。影响课外阅读的缘由是老师不重视。调查中，老师没有强行要求的占60%，许多学生在回答为什么不看课外读物时说，老师不强行要求，也看不懂。 2、电视、音乐等视听媒体的冲击，这一代孩子基本在电视机、VCD前长大，他们更热衷于那些图像式、声音式的东西，对文学的痴迷程度大大降低了。阅读的启蒙教化太晚了，看书并不是为了领会语言文字世界的精湛，而是图消遣，寻快乐。如今，家家户户都了有电视、VCD机。于是不少学生把课余时间都花在看电视、听音乐。80%的学生把休闲消遣当作阅读目的，久而久之将会导致一代人的学问贫乏、思维贫乏、文学修养贫乏、这是非常可怕的。 面对学生课外阅读的现状和新课程标准的要求，我们这些教化者又该如何呢? 首先，学校尤其语文老师要转变观念，变苦教、苦学为讲究策略的巧教活学。新课程的推行，考试方式也发生了很大的改变，更侧重于学生实力的考察。在这样的大环境下，全体语文老师应仔细贯彻素养教化，为学生的课外阅读创建一个良好的环境。比如，减轻作业量，调整出课时让学生读书。给出书目让学生去读，没有书籍的学生应在老师的指导下购买到2本。学校也应开放图书室，为学生创建好的阅读环境，培育阅读氛围。语文组还可以开展读书笔记展评，读书学问竞赛，提高学生阅读爱好。 其次，老师还应发挥应有的指导作用，仔细落实新课程标准对课外阅读的要求，主动开展课外阅读，帮助学生选择优秀课外读物，挤出课时指导读书，开展读书沟通会，帮助学生理解和积累，培育学生阅读爱好和阅读习惯，教会学生正确的阅读方法，这样学生就会自觉地阅读。 第三，学校语文老师还要宣扬，让家长也支持孩子的课外阅读。为孩子创建好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习、读书。09/11/27 沉溺在性爱快感中的妩媚少妇 阳城县第三小学 二年级我读书，我欢乐课题阶段性总结 二(1)班 张军容 我读书，我欢乐课题探讨目的在于引导学生感受读书的欢乐，激发课外阅读爱好，学会读书、学会学习，养成爱读书，多读书，读好书，读书看报的好习惯，提高文化素养，促进全面发展。 通过一学期的课外阅读尝试，我班大部分学生已初步形成课外阅读的习惯，课外阅读爱好深厚。课外阅读给他们带来更多的新学问，也带来了自信。同学们一下课就拿着课外书来看，看书成为了孩子们最喜爱的课外活动。现将试验探讨状况总结如下。 一、了解了学生课外阅读的现状 (1)观念落后。虽然现在的生活条件比过去大有改善，但处于城乡结合部的家长们的心态、观念仍较落后，很多学生家长望子成龙、望女成凤，却强迫子女一心只读教科书。学生未能获得大量时间阅读自己喜爱的课外书籍，从而导致学问面狭窄，积累不足。 (2)课外读物少。相当一部分家庭，小洋房装饰得富丽堂皇，但孩子却没有一个书房，没有一个书柜;家庭购买的书，除了几本关于写作技巧、写作指导方面的书，没有一点书香之气。 (3)阅读无氛围。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中，能自己完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。作业之余，学生便以看电视、玩嬉戏来打发时间，根本没有课外阅读的习惯。 二、采纳了多种策略调动学生的阅读爱好 1.保证了课外阅读时间 小学生每天课外阅读时间保证在30分钟以上，充分利用每天的晨读、课间活动、星期天、节假日组织课外阅读。 加强读书笔记的检查，确保课外阅读落在实处。进行不定期抽查，老师刚好普查,学生互查等方式进行。 2.加强了老师的指导。 我班本学期每星期两次师生共读，共读内容为一千零一夜，共读方式为：师读，生指读，读完一个故事后，由学生摘抄自己觉得好的词句。一起先，学生积累的词语真的令人啼笑皆非，如将大言不惭依据前后句写成便大言不，出乎意料写成发出乎意。针对这种状况，我想还是老师的指导不够，于是，我变更共读方式，适当地扶一扶学生，在师读时强调出好词佳句，读完一个故事后，引导优生谈谈对人物的看法，说说积累了哪些词语。这样，老师的有意识强调，加上优生的示范作用，一段时间后，大部分学生的语感增加，闹出的笑话越来越少，对故事的特性化理解越来越多。 3.以活动促读。 我班在期中考试前实行了一次讲故事竞赛，在竞赛之前给了学生两个星期的打算时间，并承诺会颁发故事大王奖状。竞赛那天，孩子们完全脱稿，故事讲得绘声绘色，还大量运用书本语言，像这种讲故事竞赛等活动的开展的确能促进学生课外阅读，他们打算的过程就是一个课外阅读实践过程。期中考试后，我班实行的朗读竞赛同样收到了良好的效果，同样掀起了读书热。 4.在嬉戏中读。 对于经典诵读，我除了让学生利用晨读课吟诵，在平常的嬉戏中也尽量贯穿。一次课间，我发觉四个同学玩追逐嬉戏，一人向前跨四步，并顺势说出一个成语，等第一个同学说完立定后，后面的一个同学紧跟而上，同样说出下一成语。当然在这个过程中也可伴顺手势的改变，谁变得快说明他背得多，胜出;谁出错，就会淘汰，等下一次再加入。有些同学在跳皮筋时也在背，拍手时也在背，每当看到同学们这样去嬉戏，我只会会心一笑，绝不干涉，甚至在课上还会表扬他们会玩，玩的过程中都在学习。这样，同学们在嬉戏中诵读经典的形式越来越多，背诵越来越顺当。 三、明确了努力方向 1.在课内外阅读的结合方面加大探讨，要真正做到以课外阅读促进学生语文实力提高的目的。 2.要进一步整合教化资源，特殊是语文课内外教材内容和资源，提高学生的爱好，真正欢乐阅读。 总之，在实践中还有很多问题等待我们去发觉，信任通过不断的努力和实践，在下一阶段的科研工作中我将再接再厉，争取获得更加丰厚的硕果 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页