2022年人教版八年级下册语文复习提纲.docx
2022年人教版八年级下册语文复习提纲 语文在考试中占的分值较大，学生须要好好把握，做好复习安排。想要高效复习就必需要有提纲，下面我给大家共享人教版八年级下册语文复习提纲，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 人教版八年级下册语文复习提纲 (一)、通假字 1、蝉则千转不穷：“转”通“啭”,鸟叫声. 2、窥谷忘反：“反”通“返”,返回. 3、才美不外见：“见”通“现”,表现. 4、食之不能尽其材：“食”通“饲”,喂养.“材”通“才”,才能. 5、其真无马邪：“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”. 6、食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”,喂养. 7、四支僵劲不能动：“支”通“肢”,肢体. 8、同舍生皆被绮绣：“被”通“披”,穿 . 9、百废具兴：“具”通“俱”,全,皆. 10、属予作文以记之：“属”通“嘱”,叮嘱. 11、玉盘珍羞直万钱：“羞”通“馐” ,美味的食物.“直”通“值”,价值. 12、何时眼前突兀见此屋：“见”通“现”,出现. (二)、词类活用 1、相互轩邈：轩、邈,形容词作动词,分别指向高处伸展和向远处伸展. 2、以乐其志：乐,形容词使动用法,使乐. 3、策之不以其道：策,名词作动词,鞭打,驱使. 4、食马者不知其能千里而食也：千里,数量词作动词,行千里. 5、腰白玉之环：腰,名词作动词,挂在腰间. 6、余则緼袍敝衣处其间：緼袍敝衣,名词作动词,穿着旧棉袄、破衣服. 7、手自笔录：手,名词作动词,动手;笔,名词作状语,用笔. 8、心乐之：以为乐,形容词意动用法. 9、从小丘西行百二十步：西,向西,名词作状语. 10、下见小潭：下,向下,名词作状语. 11、皆若空游无所依：名词作状语,在空中. 12、似与游者相乐：形容词作动词,嬉乐,逗乐. 13、潭西南而望：西南,向西南,名词作状语. 14、斗折蛇行：斗,名词作状语,像北斗一样.蛇,名词作状语,像蛇一样. 15、其岸势犬牙差互：犬牙,名词作状语,像狗的牙齿一样. 16、凄神寒骨：凄,形容词的使动用法,使.凄凉.寒,形容词的使动用法,使.寒冷. 17、近岸,卷石底以出：近,形容词作动词,靠近,接近. 18、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐：先,形容词作状语,在之前.后,形容词作状语,在之后. 19、滕子京谪守巴陵郡：守,名词作动词,做太守. 20、名之者谁?名,名词作动词,给命名. 21、有亭翼然临于泉上者：翼,名词作状语,像鸟的翅膀一样. 22、不知太守之乐其乐也：第一个“乐”,形容词作意动用法,以为乐 . 23、泉而茗者：泉,名词作动词,汲泉水,取泉水.茗,名词作动词,煮茶. 24、罍而歌者：罍,名词作动词,端着酒杯. 25、红装而蹇者：红装,名词作动词,穿着艳妆.蹇,骑驴. 26、作则飞沙走砾：飞,动词使动用法,使飞;走,动词使动用法,使走. 语文复习安排 一、指导思想 以_市学业水平考试语文考试说明和语文课程标准79年级“语文课程目标”为指针,立足教材,结合学生实际,探讨复习方法,面对全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、复习目标 通过复习,使学生对初中阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解,强化学生的阅读理解实力和语言表达实力,提高学生运用语文学问解决实际问题的实力。 三、复习原则 1、明确目标,立足教材。仔细探讨南充市初中学业考试语文科考试说明和语文课程标准,明确考试的范围与目标,对出题动向和题目类型作出科学的分析和预料,以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主,按大纲要求进行学问点的归纳、总结,驾驭每课的重点、难点,辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延长。复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练,培育学生独立分析、解决问题的实力。 2、全体参加,分层达标。复习课的主体是学生,老师应充分调动全体学生的主动性,老师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求。 3、强化基础,突出重点。针对中考试题基础性强的特点,对于教学大纲和新课程标准中要求驾驭的语文学问和基本篇目,老师应进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清楚,复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”,老师应加强指导。在进行阅读训练时,应依据不同文体的特点,教给学生一些思索问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反三,从而提高学生独立阅读的实力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上,从立意、选材、构思、语言等方面进行训练,淡化文体要求,提倡创新意识。 4、团结协作,共同提高。我们每周一次集体备课,共同探讨教学进度和教学方法及教学中遇到问题。本着互相学习、取长补短的原则,加强同科老师之间的阅历沟通与资料共享,发扬团队精神,争取共同进步。 语文古诗背诵方法 抓关键词语背诵 所谓关键词语，一是指须要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住简单联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵生于忧患，死于安乐中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。 按写作依次背诵 文章的写作依次主要有时间依次、空间依次、逻辑依次。根据写作依次来梳理文章的思路，找寻利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，核舟记的写作是空间依次，背诵时就可以根据这个依次来处理：整舟船中船头船尾船背。文章中的每一段都有一个示意空间依次的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。 整分联背诵法 是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有肯定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将全部的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如曹刿论战、出师表等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。 人教版八年级下册语文复习提纲第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
