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2022年人教版小学六年级语文知识点 学习从来无捷径。语文学科同其它学科一样，有自身的学问系统和复习规律。我们须要做的就是熟记这些学问系统和复习规律，然后娴熟的运用。下面是我给大家整理的一些六年级语文的学问点，希望对大家有所帮助。 六年级语文学问点 标点符号 小学常用标点：(16种) 逗号，句号。 问号? 感叹号! 冒号： 分号;双引号“” 顿号、 括号() 破折号 省略号 书名号 着重号. 连接号() 专名号(-) 基本概念及用法： 1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。 2、句号：用于一句完整话的最终停顿。 3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。 4、感叹号：用于表示剧烈感情的句子末尾的停顿和语气。 5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。 6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。 7、双引号：表明文中干脆引用别人的话、书上的话、人物的话等。 8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。 9、括号：标明文中注释的部分。 10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。 11、省略号：表示由于种种缘由省去的内容、达到便于记叙的目的。 12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。 13、着重号：表示文中特殊重要，须要留意的字词句。 14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。 15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。 16、专名号：表示人名、地名、国家名等。 人教版六年级上册语文句型学问点 第一单元 第2课 山雨 1.比方句： (1)像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 (2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。 2.拟人句： (1)飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。 (2)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得特别幽静。 第3课 草虫的村落 1.拟人句：它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。 2.比方句：在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。 3.连动句：我望见在很多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。 4.“把”字句：直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。 第4课 索溪峪的“野” 1.拟人、比方句：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着.，赌着气又自个儿闹去了。 2.排比、拟人句：这种美，是一种惊险的美;这种美，是一种磅礴的美;这种美，是一种为所欲为、不拘一格的美 3.比方句：相对相依，犹如“热恋情人”;婷婷玉立，则好像“窈窕淑女”。 语文学习方法技巧 一.基础学问的复习 基础学问的复习是最繁琐的。内容多，量大。因此我采纳了两步制。将学问分层次复习。简洁的要学生在家里完成复习，老师抽查。如字.词的复习。 每天要求学生支配肯定的复习时间，老师通过告知学生其次天抽查的内容，驾驭学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，相互督促，当天的复习任务必需当天完成，形成生生互动的良好模式。 小学六年级语文毕业复习方法 词语的理解我放到课文复习中去，并要求学生上学必需带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组协商，探讨，直至弄懂，不能留尾巴。这样一步一个脚印效果极好。在 此同时，我不失时机地扩高校生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了实力，又开阔了学生的眼界。基础学问中比较困难的是语法学问。小学不要求老师明确地讲授各种语法学问，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。 如：关联词语的运用，比方、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比较多，假如单纯靠老师讲，有些问题就会错过。于是我采纳课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，驾驭方法。 课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。课堂上，变老师问而学生问，而老师依据学生收集的资料，以及学生的质疑，采纳抓重点难点的方法复习，讲解。并依据反馈状况，进行相应的指导，布置相应的练习。 这样复习慢慢变成学生自己的事情，而老师则处于一个辅导的地位。逐步使学生自主学习，提高了学习爱好.使学生处于一个良好的复习心态中，提高了复习效率。而对于标点、修改病句、扩句等练习，我放在了阅读部分进行。 二.阅读理解部分的复习与作文练习相结合 阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，我首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点学问，形式可以多种多样，可以用手抄报或出试卷的方式把课文的基础学问、重点片断及须要理解的句子进行归纳总结。 在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。在课外阅读练习时，我将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类，叙事的、借物抒情的、写景的等。而后进行分析文章基本技巧的训练，先进行小的段落分析练习，由易到难，按部就班。 留意的是，首先要求学生在读通文章的前提下(也就是将文中的字、词的含义弄懂)，再去进行分析。在分析段落的同时，让学生将学习到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段，胜利率比较高。而在修改的过程中，又进行标点、修改病句及扩句的练习。 这样既巩固了基础学问又熬炼了分析实力，提高了写作实力，使三者有机地结合在一起。然后进行篇章的分析练习就简洁多了。在阅读训练中，依据学生手中有很多复习资料这一有利条件，我要求学生依据老师要求自己打算文章，然后小组探讨，依据文章类型、内容出题，并给出正确答案。 再经由老师审核，组与组之间沟通，这样一个班十个学习小组，十套题出来了，在沟通的过程中，学生有时发生争议，老师依据不怜悯况处理，只要学生说得有道理，老师一般都实行确定的看法。课堂上解决不了的，就实行先挂起来，课下取经的方式解决，争取不留尾巴。 篇章的分类练习，也要结合写作的训练。我要他们整理日记本，选择好的素材，一类文章的分析练习结束后，就是写作练习，没时间写成篇的，就写片段或主要内容。有素材，又有方法，一般学生能做到言之有理，言之有物，作文水平肯定会提高。 人教版小学六年级语文学问点第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页