2022年二年级语文亡羊补牢教案优秀范文.docx

2022年二年级语文亡羊补牢教案优秀范文 亡羊补牢内容浅显易懂,故事情节简明好玩,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让聋哑学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理，下面是我为大家打算好的内容，希望你们能喜爱， 二年级语文亡羊补牢教案优秀范文一 一、揭题导入 1、今日我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。 2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。 师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。 二、初读解题。 1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。 2、下面老师请几位小挚友来读读课文，其他小挚友想一想“亡、牢”的意思。 3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗? 你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。 “牢”的意思呢?→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，邻居说的修羊圈就是补牢。 那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。 三、精读 1、那养羊人共丢失了只羊?(对两只)，请你找出句子读一读。 2、你读，出示句子：“一天早上叨走了。”“其次天早上叨走了。”第一句这句话里生字许多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈qun，圆圈的圈。 窟窿，要留意读好轻声，齐读。 全班一齐读这两句话。 3、读着读着，你知道了什么? →你说。对呀，羊丢失的缘由，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太惋惜了，谁来读。 4、养羊人丢了第一只羊，又丢了其次只羊，其中还有别的缘由吗? →你说，对他不听邻居的劝说。→师“邻居”就是指谁?(邻居) →下面就请同桌同学一人当邻居，一人当养羊人来演一演，说一说，起先练习。 →展示表演读： →看了他们的表演，你们有什么要说的吗? →生1：这位邻居在劝别人，让人感觉到他的真诚。 生2：邻居的劝告让人感到他特别担忧 谁再来当当邻居劝一劝。 →养羊人表演得怎样? →生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的 →谁再来说一说 →“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”意思就是说你说，对，意思就是不用修羊圈了。 →哪两位孩子还情愿来表演。 5、养羊人不听邻居的劝说，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢?绽开你们的想象 →生1：假如我丢失第一只羊后立刻修羊圈，就不会丢失其次只羊了。 →生2：假如我听从邻居的劝说，立刻改正，那就好了。 →生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得立刻去修补羊圈。 四、学习最终一段 1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最终一段。 自由得读→个别读 →读中点拨，此时的他特别懊悔，懊悔的句子谁还想读? →老师也想读(有意去掉“赶快”。) →生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。 →生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。 →生3：加上“赶快”说明他想立刻改正自己的错误。 →是呀，你看(看图)养羊人拿着锤子正在认仔细真的修羊圈呢。 引读，从今，。 →我们齐读最终一段。 五、明理 1、小挚友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说? 生1：老大爷，假如你肯接受别人的看法，你就不会丢其次只羊。 生2：大伯，知错能改恒久是不嫌迟的。 生3：你做错事能刚好补救，我向你学习。 2、在我们的生活中，也经常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。 是呀，这些都告知我们：一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢为时不晚。 师：作业本散了，应当立刻订好，刚好补救。 六、复述故事 师：养羊人因为接受邻居的劝说，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给邻居，向他道谢。邻居问，你为什么送羊给我?养羊人就把“亡羊补牢”的事告知了邻居，假如你就是养羊人，该怎么告知“邻居”这件事?先自由打算一下。 七、书写生字 1、哪个字特殊难写，须要老师帮助的? 哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特殊要留意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。 2、生写。 八、拓展 小挚友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事许多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要实行一个寓言故事交玲玲的画流会。 二年级语文亡羊补牢教案优秀范文二 教学思路： 这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学支配，首先激发学生的学习爱好，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生探讨、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，老师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标： 1.学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 2.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲解并描述这则寓言故事。 教学重点、难点： 1.有感情朗读，体会寓言的寓意。 2.训练阅读实力，养成良好的阅读习惯。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 同学们学过寓言吗?(拔苗助长，守株待兔)这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，拔苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今日我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。(播放动画片)大家刚刚看了好玩的动画片，这个好玩的故事，就是我们今日要学习的课文。板书：亡羊补牢齐读课题-亡羊补牢。 二、初读课文，整体感知 1.检查预习 师：信任同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获?(学生汇报自己预习所得，沟通字的读音，写法。) 老师这里也有几个词语，信任大家确定会读，谁情愿来读给其他同学听。 寓言羊圈劝说邻居窟窿结牢固实叼走懊悔 (一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，订正。最终齐读词语。) 2.整体感知 老师信任这些词语同学们确定都会读了，那这些词语回到了课文，你还相识它们吗?让我们来读一读课文。思索一个问题，课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文，适时订正读音。重点解决圈是多音字窟窿读轻声叼的最终一笔。 3.语言训练： 师：谁能用简洁的语言说说亡羊补牢讲了一件什么事? 养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝说，其次天又丢了羊。他懊悔没有听邻居劝说，抓紧把羊圈修好，从今，再也没有丢羊。 (提示，第一次丢羊-其次次丢羊-最终- 表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较具体的同学要加以引导) 师适机板书：第一次不补其次次修补 三、读中感悟，理解寓意。 1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去细致读读文章，找寻他丢羊的缘由。 请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。(出示课文1-3自然段，同学默读) (-他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?) 你读出了什么?(养羊人毫不在乎) 养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好邻居却焦急了。他劝说他说- (赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。) 你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。 (请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，留意语气。) 2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事?让我们学习课文4.5自然段，去那里找寻答案。 女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。(狼又钻进去，又丢了一只羊) 3.为什么狼有其次次机会钻进羊圈? (养羊人不听劝说，不修补羊圈，狼才会再次进来。)最终。他懊悔了，听了邻居的劝说，把羊圈修得结牢固实的。 4.养羊人还会丢第三次羊吗? 不会，他把羊圈修得结牢固实的。从今，他的羊再也没丢过。 探讨：现在补牢迟吗? 不迟，因为他的羊以后再也没丢过。 5.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。 故事我们学完了，那谁可以说明一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比方在受到损失后想方法补救免得以后再受损失。亡，丢;牢，羊圈。 通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理? (一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，并不算晚。) 四、赐予提纲，讲解并描述故事 1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢?老师给大家一些帮助，自己先练习下。 一天早上，他去放羊，发觉少了一只。 其次天早上，他去放羊，发觉又少了一只 从今，他的羊再也没丢过。 2.请几位同学讲解并描述故事。 五、布置作业 1.课外阅读同步阅读中的古代寓言两则。 2.抄写课文两遍，并背诵课文。 二年级语文亡羊补牢教案优秀范文三 教学目标： 1、复习并二次指导重点生字。 2、复述课文把握人物说话的语气、动作。 3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应当刚好想方法补救，免得再受损失”的道理。 教学重点： 1、讲故事时把握人物说话的语气。 2、初步懂得“出了差错应当刚好想方法补救，免得再受损失”的道理。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、回忆字义，通过扩充题目讲解并描述故事梗概 1、回忆课题，听写并进行书写二次指导 同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗?(亡羊补牢)。题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗?好，拿起笔，默念写字姿态，起先写。(展示学生书写，并进行二次指导) 反馈：他写得对不对?回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得? “补”左右结构的字要些紧凑，留意哪笔呢?(竖的位置) 那么，把你写得不满足的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。同学们认仔细真地写，老师在黑板上也仔细地写下这则成语的名字。 2、回忆重点字义，初步讲解并描述故事 过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗? 亡：丢失;牢：羊圈 3、扩充题目讲故事，激发阅读期盼 上节课我们还学习了一个简洁概括文意的方法扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗?谁来试试? 有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。 评：你帮助大家简洁回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。 读完这个故事，你们喜爱吗?想讲讲吗?讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。 预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清晰楚，他还有哪儿吸引你吗?究竟怎样讲才能让别人特殊特殊喜爱听呢?把人物说的话讲特殊有必要。那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。 评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。 预设二：他把邻居对养羊人的劝说讲出来了，你们觉得还应当讲出什么?这可对情节的发展很重要。 【设计意图】：通过检查上节课重点生词，引导学生从字词入手进一步熟识文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本作好铺垫。 二、通过感悟语言、心理和动作，讲故事 (一)反馈人物对话 谁来说说你画了哪些对话? 1、“赶快把羊圈修好吧!” “着什么急呀，过两天再说吧!” 评：这是他第一次丢羊的时候说的话。 2、“他懊悔极了，说：“都怪我呀，我不该不听邻居的话。” 评：那这是他其次丢羊的时候说的话。你们画对了吗?(ppt：反馈) 【设计意图】：让学生通过读-找-标，使学生深化故事，锁定人物对话，同时培育学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。 (二)引导学生读好人物对话 过渡：下面我们就探讨探讨怎么把这些对话讲好。 1、读好第一次丢羊的对话 (1)读好邻居说的话 咱们先来看看第一次邻居说的话，他说了什么? 出示：赶快把羊圈修好吧! 邻居会怎样对他说呢?(很焦急) 追问：从这句话的哪里看出邻居很焦急的?(赶快) 有语气朗读 加入你自己的想象赶快来劝劝他(生读)。你再劝劝?(生读)评读。 (2)过渡：邻居这么焦急，可养羊人呢? 出示：着什么急呀，过两天再说吧! 你觉得他当时怎么想的呀?(生想象)所以他才“满不在乎”地说：?(生齐读) 板书：满不在乎 人物说话的语气可以从文中的提示语看出来，要是能把养羊人说话时候的看法讲出来故事会更吸引人。你能给大家讲讲他是怎么说的吗? 你觉得他讲得怎样?你能再讲讲吗? 评：他这么讲的确让人感到他一点儿也不在意。 (3)完整讲好第一次丢羊后的对话 你看，这个人第一次丢羊了之后，邻居这样劝他(齐读)养羊人这样说(齐读) 和你的同桌俩个人演一演这两个人第一次丢羊后的对话，再互换角色演一演。 你觉得他们演的怎么样?给他们提些建议吧? 评：老师从你的表情中就看出了养羊人的不屑一顾，假如讲给别人听，你也可以边仿照边讲。 【设计意图】：学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情，表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过演读，情境再现，学生对各种对象的表现有了真实的感受;相互评价的过程中，潜移默化地驾驭了朗读的技巧，不但可以保持爱好，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。 2、讲好其次次丢羊的话 过渡：其次次他的羊又丢了，这次养羊人还是满不在乎吗?他是怎么说的? 出示：都怪我呀，我不该不听邻居的话。 (1)读一读，从哪儿感受到懊悔极了?它连用了两个“不”字，是说养羊人不该听劝吗?该不该听邻居的劝呢? (2)比较句子体会看法 过渡：既然表示应当听劝，那这句话这样说好不好? 预设：不好，因为不如第一句语气重。 养羊人的话中连用了两个不字，他的内心多么懊悔啊，懊悔到极点了，所以是懊悔极了(板书：懊悔极了)，所以书上这样写，我们管这种形式的句子叫双重否定句。 加入想象自己先试着讲讲，要讲出养羊人懊悔莫及的样子，谁情愿给大家讲讲? 过渡：我听出你可真懊悔，看来养羊人第一次就应当把羊圈修好。 (3)变换句式进行练习 出示：养羊人第一次应当把羊圈修好。 你能不能把这句话也根据课文的样子改写成双重否定句呢?自己先试试。 评：你们也用上了双重否定表达了自己对这件事的看法，假如养羊人能够在第一次就听邻居的话，就不会这么懊悔了。 【设计意图】：通过品读语言，体会双重否定句的表达效果，同时跟进练习，强化学生在口头和书面中迁移、运用。 (三)对比讲解并描述，体会成语用法 1、创设讲故事情境：故事讲到这儿，回忆一下，当他第一次丢了羊是怎么说的?你来讲讲。其次次又是怎么说的，你来讲讲。 过渡：养羊人这两次说的话和他的看法，比一比，你认为讲故事的时候要留意些什么? 评：假如能把养羊人两次丢羊后迥然不同的语气和看法讲出来就更好了。 2、体会用法：养羊人在其次次丢羊后改正了他的错误，犯了错误刚好改正，这就叫亡羊补牢，为时未晚。 (四)讲清亡羊后的做法 过渡：他究竟是怎么改正自己的错误的呢?在文中找一找。 出示：他立即找来很多木条，把羊圈修好了。 板书：修好羊圈 你能不能把立即换一个词，放在句子里读一读?(立刻、马上，赶快) 评：这些词都能表示养羊人这次改正错误很快速，他果真明白了“亡羊补牢，为时未晚”的道理。 (五)总结方法讲故事 小結：通过同学们的探讨，要把故事讲得生动，吸引人，除了叙述清故事怎么发生，怎样发展，结果如何，还要讲清晰发展过程中重要情节和人物说的话，除此之外老师还有个小建议：假如适当加入一些肢体语言，听众们会更加喜爱你讲的故事。 那么，就请你看着图，先练习给你的同桌讲讲，一会儿再给大家讲讲。(配图) 【设计意图】：授人以鱼不如授人以渔。总结方法，运用方法，既熬炼学生语言表达实力，又加深了对课文内容的理解。 三、理解故事主题 过渡：成语就是通过故事告知我们一个道理，亡羊补牢告知了我们什么道理? 出示：出了差错应当刚好想方法补救，免得再受损失。 通过学习这篇成语故事，你受到了什么启发吗?(主题方面和说话方面) 【设计意图】：感悟成语主题，反馈课堂收获。 四、看图猜成语，激发讲故事欲望 成语是我国传统文化的结晶，你们还情愿给大家讲更多成语故事吗?老师知道同学们也搜集了不少成语故事，老师也给你们带来了几个，不过得须要你们猜一猜(看图猜成语) 你们知道的可真不少，打开阅读单，自己读读吧! 小结：下节课我们召开故事会，把你读到的成语故事讲给大家听，今日的讲故事方法要用上哦! 【设计意图】：适当课外拓展，激发学生阅读爱好，为下节课故事会提前做好打算，同时活跃课堂气氛，提高学生的语言综合实力。 五、作业： 1、把亡羊补牢这则成语故事讲给父母听。 2、任选一则成语故事，打算参与成语故事会。 【设计意图】：巩固讲故事方法，老师已经在课堂进行过一次指导，有家长的关注与帮助，信任孩子们能做得更好! 六、板书设计 15、亡羊补牢 满不在乎懊悔极了修好羊圈 【设计意图】：板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，能直观形象地反映课堂教学的全过程。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页