(精简版-装潢)古诗文阅读--第一章-第3节解析.ppt

CAB 知识与题型知识与题型 一、筛选文中的信息一、筛选文中的信息 1“文中的信息文中的信息”包括包括以下方面：以下方面： 表现人物行为主旨的。表现人物行为主旨的。体现人物志向或行为主张的。体现人物志向或行为主张的。反映反映人物才智或道德情操的。人物才智或道德情操的。展现人物性格的。展现人物性格的。非传记类文本中非传记类文本中反映事物特征的。反映事物特征的。 2“筛选文中的信息筛选文中的信息”常见的题型常见的题型： 以文中主人公的经历或事迹、品质或情操等为依据编为六个句以文中主人公的经历或事迹、品质或情操等为依据编为六个句子，然后把这些句子选出四组，选出正确或错误的一组。子，然后把这些句子选出四组，选出正确或错误的一组。 对全文的内容进行分析，选择符合或不符合原文内容的一项。对全文的内容进行分析，选择符合或不符合原文内容的一项。 3解答信息筛选题应解答信息筛选题应注意的问题注意的问题： 看清所选文句的陈述主体是否与题干一致，明确所要筛选的信息看清所选文句的陈述主体是否与题干一致，明确所要筛选的信息的意义指向的意义指向(如如“直接表现直接表现”与与“间接表现间接表现”等等)。要学会辨析和。要学会辨析和鉴别，尤其要把握错误选项的设置方式，有的放矢。鉴别，尤其要把握错误选项的设置方式，有的放矢。 二、归纳内容要点，概括中心意思二、归纳内容要点，概括中心意思 “归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思”是古代诗文阅读中的重点。是古代诗文阅读中的重点。 一般来说，高考对这一考点的考查，着眼于对整篇选文内容要点、一般来说，高考对这一考点的考查，着眼于对整篇选文内容要点、中心意思的概括。中心意思的概括。 这就要求考生在整体把握文段含意的前提下，在准确理解词义、这就要求考生在整体把握文段含意的前提下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。 这就要求我们不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文这就要求我们不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的中心意思作较深层次的剖析，能全面准确地把握文章内容，章的中心意思作较深层次的剖析，能全面准确地把握文章内容，并对文章中所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概并对文章中所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。括。 也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和最终的结果或也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和最终的结果或某个某个(几个几个)人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。 尽管近几年高考在不断改革，对本考点的考查却很稳定尽管近几年高考在不断改革，对本考点的考查却很稳定,且多以且多以客观选择题的形式出现，但是客观选择题的形式出现，但是,有些省市也出现了以主观简答题有些省市也出现了以主观简答题的形式命制的试题，这应引起考生的注意。解答这类题目的形式命制的试题，这应引起考生的注意。解答这类题目,要养要养成分层阅读的习惯。成分层阅读的习惯。 近年高考题中的阅读文段都不太长，多为史传文，其内容往往与近年高考题中的阅读文段都不太长，多为史传文，其内容往往与文章结构有关联，通过分层，我们可以更好地掌握文中事件的变文章结构有关联，通过分层，我们可以更好地掌握文中事件的变化、人物性格的不同侧面、人物履历的变化以及不同人物之间的化、人物性格的不同侧面、人物履历的变化以及不同人物之间的关系等，从而更好地对内容要点加以概括和归纳。关系等，从而更好地对内容要点加以概括和归纳。 阅读时不妨边读边勾画，在勾画的基础上概括段意、层意，理清阅读时不妨边读边勾画，在勾画的基础上概括段意、层意，理清文章的思路，把握文章的内容要点。文章的思路，把握文章的内容要点。 命题人在设置本考点题目时，常常会设置一些命题人在设置本考点题目时，常常会设置一些“陷阱陷阱”，干扰考，干扰考生的思维。生的思维。 纵观近十年的高考文言题，纵观近十年的高考文言题，“归纳概括归纳概括”题一般以题一般以“找出符合找出符合(或不符合或不符合)原文意思的选项原文意思的选项”的方式出现。究其各选项的出错方的方式出现。究其各选项的出错方式，可归纳为式，可归纳为“时序颠倒时序颠倒”“”“误用因果误用因果”“”“事件杂糅事件杂糅”“”“无中生无中生有有”“”“颠倒是非颠倒是非”和和“词语误解词语误解”几种类型。几种类型。 (1)时序颠倒时序颠倒。这类错误是指有意将事件先后顺序混淆，造成错。这类错误是指有意将事件先后顺序混淆，造成错误。误。 (2)误用因果。误用因果。这类错误是指原文上下两件事不构成因果关系，这类错误是指原文上下两件事不构成因果关系，而选项却以因果关系处理。而选项却以因果关系处理。 (3)事件杂糅。事件杂糅。这类错误是指把两件事或三件事合在一起表述，这类错误是指把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、定语或其他条件。混淆了状语、定语或其他条件。 (4)无中生有无中生有。这类错误是指原文无此意，而选项中平添了内容。这类错误是指原文无此意，而选项中平添了内容。 (5)颠倒是非。颠倒是非。这类错误是指原文有相关的表述，但选项中的表这类错误是指原文有相关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。述恰恰与原文相反。 (6)词语误解。词语误解。这类错误很细小，因为往往仅是一个词解错了，这类错误很细小，因为往往仅是一个词解错了，而其他表述完全无误。而其他表述完全无误。 归纳内容要点，不同的文体有不同的方法：归纳内容要点，不同的文体有不同的方法： (1)史传类文本史传类文本分析方法：分析方法： 文本记载了什么事，写的是谁。文本记载了什么事，写的是谁。 事件的起因、经过及结果，材料中人物关系如何。事件的起因、经过及结果，材料中人物关系如何。 采取了什么记叙方法，正面还是侧面，场景还是细节，语言还采取了什么记叙方法，正面还是侧面，场景还是细节，语言还是动作，衬托还是直接表现。是动作，衬托还是直接表现。 事件说明了什么道理，反映了人物什么性格特征或精神品质。事件说明了什么道理，反映了人物什么性格特征或精神品质。 (2)文学类文本文学类文本分析方法：分析方法： 属于什么文体，小说还是散文。属于什么文体，小说还是散文。 塑造刻画了什么形象或描绘了何种意境。塑造刻画了什么形象或描绘了何种意境。 形象的性格特征、思想特征是什么。形象的性格特征、思想特征是什么。 采用了什么技法或表达技巧，表现了人物什么品质，反映了作采用了什么技法或表达技巧，表现了人物什么品质，反映了作者什么意图，印证了什么道理。者什么意图，印证了什么道理。 (3)以议论为主以议论为主的文章，主要从以下四个方面分析：的文章，主要从以下四个方面分析： 弄清对什么事情进行议论。弄清对什么事情进行议论。 主要观点是什么。主要观点是什么。 作者或主要人物论述观点的主要论据是什么。作者或主要人物论述观点的主要论据是什么。 采用了什么论证方法。采用了什么论证方法。阅读批注阅读批注1解释词语。解释词语。 觅耗：探觅耗：探 询消息。询消息。 盍：何不。盍：何不。 逸：安闲。逸：安闲。2翻译第一段画线句子。翻译第一段画线句子。 译文：主人有个女儿，译文：主人有个女儿， 想把她嫁给书生，但没想把她嫁给书生，但没 有说出口。有说出口。3.第一段叙述了宝第一段叙述了宝婺婺生在生在 战乱中与妻子离散，为战乱中与妻子离散，为 一店主人所收留，帮助一店主人所收留，帮助 店主人经营生意。店主人经营生意。 4解释词语。解释词语。 旭：太阳。旭：太阳。 渍：湿透。渍：湿透。 谐：办妥谐：办妥 当。当。5第二段叙述了第二段叙述了 客人遗金于旅客人遗金于旅 店，宝婺生发店，宝婺生发 现并如数奉现并如数奉 还。还。6解释词语。解释词语。 俨然：好俨然：好 像。像。 恸：大哭。恸：大哭。 鼎立：相提并鼎立：相提并 论。论。7第三段叙述了宝第三段叙述了宝 婺生婺生 在参加失金在参加失金 客人客人 的婚礼上与的婚礼上与 离散的妻子相离散的妻子相 见，夫妻得以重见，夫妻得以重 聚。聚。D 题型点拨题型点拨 文言信息筛选题的原则文言信息筛选题的原则三非一析三非一析 文言信息筛选题的基本方法是在明确筛选标准后，将选项代入原文言信息筛选题的基本方法是在明确筛选标准后，将选项代入原文比对，然后排除那些不合题干要求的句子，确定正确的一项。文比对，然后排除那些不合题干要求的句子，确定正确的一项。在比对、排除的过程中，有一个基本原则：三非一析。在比对、排除的过程中，有一个基本原则：三非一析。 所谓所谓“三非三非”，就是，就是“非其人，非其事，非其时非其人，非其事，非其时”。 非其人非其人：就是排除那个不是筛选人物的选项。高考古文选段都会：就是排除那个不是筛选人物的选项。高考古文选段都会出现多个人物。命题者在设计错例时，故意出现多个人物。命题者在设计错例时，故意“张冠李戴张冠李戴”，把不，把不同人物所为之事混在一起。做题时，首先要找出句子主语，即人同人物所为之事混在一起。做题时，首先要找出句子主语，即人物对象，把那个不是筛选人物对象的句子排除掉。物对象，把那个不是筛选人物对象的句子排除掉。 非其事非其事：要求筛选的人物多为传主，在文中他有许多细小事件，：要求筛选的人物多为传主，在文中他有许多细小事件，有的合乎筛选要求，有的不合乎筛选要求。做题时要排除掉不合有的合乎筛选要求，有的不合乎筛选要求。做题时要排除掉不合乎筛选要求的事件。乎筛选要求的事件。 “非其人非其人”“”“非其事非其事”是做筛选题主要的两个方法。是做筛选题主要的两个方法。 非其时非其时：叙事类的选文，往往围绕一件事的起因、经过和结果等：叙事类的选文，往往围绕一件事的起因、经过和结果等纵向的进程去叙写人物品格。命题者有时会在试题中就事件的某纵向的进程去叙写人物品格。命题者有时会在试题中就事件的某一阶段去设题，而在选项中却将后一阶段去设题，而在选项中却将后(前前)一阶段的事件混杂在前一阶段的事件混杂在前(后后)一阶段的事件之中。做题时要排除阶段错位的选项。一阶段的事件之中。做题时要排除阶段错位的选项。 所谓所谓“一析一析”，就是分析是直接表现的还是间接表现的。题干未，就是分析是直接表现的还是间接表现的。题干未出现出现“直接表现直接表现”词语的，往往既包括直接的又包括间接的。词语的，往往既包括直接的又包括间接的。 题型点拨：题型点拨： 做分析概括题时应注意的问题：做分析概括题时应注意的问题： 1总体阅读，整体把握总体阅读，整体把握。阅读时要从宏观角度把握材料，高。阅读时要从宏观角度把握材料，高 屋建瓴地驾驭材料，这样才能找准选项与原文的对应之处，进行屋建瓴地驾驭材料，这样才能找准选项与原文的对应之处，进行比较，判断正误。比较，判断正误。 2抓住题干，读全读准抓住题干，读全读准。要准确把握题干要求，看是选对还。要准确把握题干要求，看是选对还 是选错，是概括层意段意还是中心、要点或是理解表达手法等是选错，是概括层意段意还是中心、要点或是理解表达手法等 等。等。 3借助注释，巧解题目借助注释，巧解题目。文后注释有的是为解决知识问题，。文后注释有的是为解决知识问题， 有的实际上是在为考生作提示，用它来帮助理解文意，尤其是有的实际上是在为考生作提示，用它来帮助理解文意，尤其是 人物传记评传，往往由注释可知人物优劣。人物传记评传，往往由注释可知人物优劣。 4辨别差异，排除干扰辨别差异，排除干扰。文言文阅读设题选项常见错型，要。文言文阅读设题选项常见错型，要 了然于胸。了然于胸。 题点聚焦题点聚焦 使用使用比对法比对法做文言文做文言文分析概括题分析概括题 分析概括题是文言文阅读综合的关键题，其选项多是命分析概括题是文言文阅读综合的关键题，其选项多是命题者对原文进行的翻译、转述和分析。在这一过程中，题者对原文进行的翻译、转述和分析。在这一过程中，命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。而比命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。而比对法则是对付它较好的方法之一，其实质是把选项与原对法则是对付它较好的方法之一，其实质是把选项与原文进行仔细对比、分析，从中发现它与原文意思是否一文进行仔细对比、分析，从中发现它与原文意思是否一致，进而识破命题者的干扰之处。致，进而识破命题者的干扰之处。 比对一：比对一：看是否看是否无中生有无中生有，用貌似正确的话来干扰，用貌似正确的话来干扰 示例：示例：(2010辽宁辽宁) D赵良淳面临危难时能够舍生取义。在安吉防守战中，赵良淳面临危难时能够舍生取义。在安吉防守战中，吴国定打开南门让敌兵涌入，良淳见大势已去，让兵士吴国定打开南门让敌兵涌入，良淳见大势已去，让兵士逃生，令家人出避，自己却不愿逃命，自杀而死。逃生，令家人出避，自己却不愿逃命，自杀而死。 原文：已而国定开南门纳外兵，兵入城呼曰：原文：已而国定开南门纳外兵，兵入城呼曰：“众散，众散，元帅不杀汝。元帅不杀汝。”于是众号泣散去。良淳命车归府，兵士于是众号泣散去。良淳命车归府，兵士止之曰：止之曰：“事至此，侍郎当为自全计。事至此，侍郎当为自全计。”良淳叱去之。良淳叱去之。命家人出避，乃闭命家人出避，乃闭 自经。自经。 比对分析：赵良淳比对分析：赵良淳“见大势已去，让兵士逃生见大势已去，让兵士逃生”系无中系无中生有。赵良淳只是让家人生有。赵良淳只是让家人“出避出避”。兵士逃生是因为士。兵士逃生是因为士兵进入城中说：兵进入城中说：“众散，元帅不杀汝。众散，元帅不杀汝。” 比对二：比对二：看是否应看是否应强加因果强加因果 示例：示例：(2007山东山东) C王戎不拘礼法，在母亲去世后仍然饮酒吃肉，经常王戎不拘礼法，在母亲去世后仍然饮酒吃肉，经常下棋娱乐，以致容貌憔悴，拄着拐杖才能站起来。下棋娱乐，以致容貌憔悴，拄着拐杖才能站起来。 原文：性至孝，不拘礼制饮酒食肉，或观弈棋，而容貌原文：性至孝，不拘礼制饮酒食肉，或观弈棋，而容貌毁悴，杖然后起。毁悴，杖然后起。 比对分析：将选项与原文比对，发现绝大部分文字都符比对分析：将选项与原文比对，发现绝大部分文字都符合，若仔细辨析，会发现选项中用了一个合，若仔细辨析，会发现选项中用了一个“以致以致”，这，这样就说明了王戎样就说明了王戎“容貌憔悴，拄着拐杖才能站起来容貌憔悴，拄着拐杖才能站起来”乃乃“下棋娱乐下棋娱乐”所致。这种因果判断既不符合原文所致。这种因果判断既不符合原文“性至性至孝孝”的判断，又不符合王戎表面上不拘礼法而内心极其的判断，又不符合王戎表面上不拘礼法而内心极其悲痛的个性特征。这个误判是源自对原文悲痛的个性特征。这个误判是源自对原文“而而”关键虚关键虚词的错误理解。词的错误理解。“而而”应是转折关系，而不是因果关系。应是转折关系，而不是因果关系。 比对三比对三看关键看关键细节复述是否有误细节复述是否有误 示例：示例：(2010重庆重庆) C查道性格淳厚，即使有人犯了法也能宽恕。胥吏有查道性格淳厚，即使有人犯了法也能宽恕。胥吏有过失的，他不笞罚；老百姓拖欠税赋的，他自己出钱偿过失的，他不笞罚；老百姓拖欠税赋的，他自己出钱偿还；仆从摘枣以献，他挂钱于树；待废弃孤露者，尤其还；仆从摘枣以献，他挂钱于树；待废弃孤露者，尤其优厚。优厚。 原文：道性淳厚，有犯不较，所至务宽恕。原文：道性淳厚，有犯不较，所至务宽恕。 比对分析：比对分析：“有犯不较有犯不较”意思是意思是“即使有人冒犯了他，即使有人冒犯了他，他也不会计较他也不会计较”。转述时变成了。转述时变成了“有人犯了法有人犯了法”。一个。一个“犯犯”字理解有误，导致答案错误，做题时应格外留心字理解有误，导致答案错误，做题时应格外留心关键细节。关键细节。 比对四比对四：看是否：看是否时序颠倒时序颠倒 示例：示例：(2010山东山东) C申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。常感动，表示誓死为国效力。 原文：于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于原文：于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，朝。愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：呼曰：“臣不才，愿以死自效。臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵。政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵。 比对分析：比对选项与原文，发现申甫在感动后才被授比对分析：比对选项与原文，发现申甫在感动后才被授予京营副总兵，而不是在授予京营副总兵后才感动。授予京营副总兵，而不是在授予京营副总兵后才感动。授予官职的时间搞错了。予官职的时间搞错了。BADCBCACB 题组题组3考点滚动练考点滚动练 阅读下面的文言文，完成文后题目。阅读下面的文言文，完成文后题目。 佟客佟客 董生，徐州人，好击剑，每慷慨自负。偶于途中遇一客，跨蹇董生，徐州人，好击剑，每慷慨自负。偶于途中遇一客，跨蹇同行。与之语，谈吐豪迈；诘其姓字同行。与之语，谈吐豪迈；诘其姓字,云云:“辽阳佟姓。辽阳佟姓。”问：问：“何何往？往？”曰：曰：“余出门二十年，适自海外归耳。余出门二十年，适自海外归耳。”董曰：董曰：“君遨游君遨游四海，阅人綦四海，阅人綦多，曾见异人否？多，曾见异人否？”佟问：佟问：“异人何等？异人何等？”董乃董乃自述所好，恨不得异人之传。自述所好，恨不得异人之传。佟曰：佟曰：“异人何地无之？要必忠臣异人何地无之？要必忠臣孝子始得传其术也。孝子始得传其术也。” 译文：董生是徐州人，喜好击剑，总是一副意气风发自以为是的译文：董生是徐州人，喜好击剑，总是一副意气风发自以为是的样子。偶然路途之中遇到一旅客，便骑驴同行。同那人谈话，那样子。偶然路途之中遇到一旅客，便骑驴同行。同那人谈话，那人言语豪迈，董生便问他姓名，那人道：人言语豪迈，董生便问他姓名，那人道：“辽阳人姓佟。辽阳人姓佟。”董生董生又问：又问：“去哪儿啊？去哪儿啊？”那人道：那人道：“我出门在外二十年，刚从海外我出门在外二十年，刚从海外归来。归来。”董生问：董生问：“您游走各方，见过很多人，可曾见到有什么您游走各方，见过很多人，可曾见到有什么奇异之人？奇异之人？”佟客道佟客道:什么奇异之人？什么奇异之人？”董生便说起自己喜好剑董生便说起自己喜好剑术，遗憾的是不能得到奇异之士的真传。佟客道：术，遗憾的是不能得到奇异之士的真传。佟客道：“奇异之人何奇异之人何处没有？但必须先得是个忠孝之人，奇异之士才愿意真传于他。处没有？但必须先得是个忠孝之人，奇异之士才愿意真传于他。” 董又毅然自许，即出佩剑，弹之而歌；又斩路侧小树以矜其利。董又毅然自许，即出佩剑，弹之而歌；又斩路侧小树以矜其利。佟掀髯微笑，因便借观。董授之。展玩一过，曰：佟掀髯微笑，因便借观。董授之。展玩一过，曰：“此甲铁所铸，此甲铁所铸，为汗臭所蒸，最为下品。仆虽未闻剑术，然有一剑颇可用。为汗臭所蒸，最为下品。仆虽未闻剑术，然有一剑颇可用。”遂遂于衣底出短刃尺许，以削董剑，脆如瓜瓠，应手斜断如马蹄。董于衣底出短刃尺许，以削董剑，脆如瓜瓠，应手斜断如马蹄。董骇极，亦请过手，再三拂拭而后返之。骇极，亦请过手，再三拂拭而后返之。邀佟至家，坚留信宿。叩邀佟至家，坚留信宿。叩以剑法，谢不知。以剑法，谢不知。董按膝雄谈，惟敬听而已。董按膝雄谈，惟敬听而已。 董生坚决表示自己是忠孝之人，随即拔出佩戴的宝剑，弹击剑慷董生坚决表示自己是忠孝之人，随即拔出佩戴的宝剑，弹击剑慷慨高歌；又随意砍断路旁的小树以此炫耀宝剑的锋利。佟客捋着慨高歌；又随意砍断路旁的小树以此炫耀宝剑的锋利。佟客捋着胡须微笑，把剑借来一看。董生便递给了他。他翻转把玩看了看，胡须微笑，把剑借来一看。董生便递给了他。他翻转把玩看了看，道：道：“这是用制铠甲的铁铸造的，被汗臭污染过，属最下等。我这是用制铠甲的铁铸造的，被汗臭污染过，属最下等。我虽然不通剑术，但有把剑尚还有用。虽然不通剑术，但有把剑尚还有用。”于是从衣下取出把一尺来于是从衣下取出把一尺来长的短刀，便削董生之佩剑，就像切葫芦、斩马蹄般容易，应势长的短刀，便削董生之佩剑，就像切葫芦、斩马蹄般容易，应势就把剑给削断了。董生很是惊讶，忙请求把短刀给他看看，爱不就把剑给削断了。董生很是惊讶，忙请求把短刀给他看看，爱不释手、再三抚摸后才还给佟客。董生邀请佟客到家里，坚持留他释手、再三抚摸后才还给佟客。董生邀请佟客到家里，坚持留他多住几宿。董生恭敬地向佟客请教剑法，佟客推说自己不懂剑法。多住几宿。董生恭敬地向佟客请教剑法，佟客推说自己不懂剑法。董生这便双手按膝牛侃起来，佟客则只是在旁恭敬倾听而已。董生这便双手按膝牛侃起来，佟客则只是在旁恭敬倾听而已。 更既深，忽闻隔院纷拏更既深，忽闻隔院纷拏。隔院为生父居，心惊疑，近。隔院为生父居，心惊疑，近壁凝听，但闻人作怒声曰：壁凝听，但闻人作怒声曰：“教汝子速出即刑便赦汝。教汝子速出即刑便赦汝。”少顷，似加搒掠，呻吟不绝者，真其父也。生捉戈欲往，少顷，似加搒掠，呻吟不绝者，真其父也。生捉戈欲往，佟止之曰：佟止之曰：“此去恐无生理，宜审万全。此去恐无生理，宜审万全。”生皇然请教，生皇然请教，佟曰：佟曰：“盗坐名相索盗坐名相索，必将甘心焉。，必将甘心焉。 译文：夜深人静之际，忽然听到隔院传出争执喧闹之声。译文：夜深人静之际，忽然听到隔院传出争执喧闹之声。隔院为董生父亲居住，董生心感惊疑，便贴着墙壁凝神隔院为董生父亲居住，董生心感惊疑，便贴着墙壁凝神细听，只听见有人怒气冲冲地说：细听，只听见有人怒气冲冲地说：“叫你儿子立即出来叫你儿子立即出来受刑，我便饶过你。受刑，我便饶过你。”不一会儿，好似有人被凌辱拷打不一会儿，好似有人被凌辱拷打了，那痛苦呻吟之声不绝于耳，果真出自他的父亲。董了，那痛苦呻吟之声不绝于耳，果真出自他的父亲。董生抓起长矛想冲过去，佟客制止道：生抓起长矛想冲过去，佟客制止道：“此去恐怕得没命，此去恐怕得没命，应该想个万全之策。应该想个万全之策。”董生惶恐不安地向佟客请教，佟董生惶恐不安地向佟客请教，佟客说道：客说道：“强盗点名要抓的是你，就必定要抓到你才会强盗点名要抓的是你，就必定要抓到你才会甘心。甘心。 君无他骨肉，宜嘱后事于妻子；我启户为君警厮仆。君无他骨肉，宜嘱后事于妻子；我启户为君警厮仆。”生诺，入告其妻，妻牵衣泣。生壮念顿消，遂共登楼上，生诺，入告其妻，妻牵衣泣。生壮念顿消，遂共登楼上，寻弓觅矢，以备盗攻。仓皇未已，闻佟在楼檐上笑曰：寻弓觅矢，以备盗攻。仓皇未已，闻佟在楼檐上笑曰：“贼幸去矣。贼幸去矣。”烛之已杳。逡巡出，则见翁赴邻饮，笼烛之已杳。逡巡出，则见翁赴邻饮，笼烛方归，惟庭前多编菅遗灰焉。乃知佟异人也。烛方归，惟庭前多编菅遗灰焉。乃知佟异人也。 你没有别的亲人，应该先去向妻子嘱托一下身后事，我你没有别的亲人，应该先去向妻子嘱托一下身后事，我打开门替你唤起仆人。打开门替你唤起仆人。”董生答应了，进去告知了妻子。董生答应了，进去告知了妻子。妻子拉着他的衣衫哭泣。董生奋勇救父的念头马上打消妻子拉着他的衣衫哭泣。董生奋勇救父的念头马上打消了，于是与妻子一道登上楼，寻找弓箭，准备抵御强盗了，于是与妻子一道登上楼，寻找弓箭，准备抵御强盗进攻。慌慌张张地还没准备好，就听见佟客在屋檐上笑进攻。慌慌张张地还没准备好，就听见佟客在屋檐上笑道：道：“盗贼幸好已经走了。盗贼幸好已经走了。”拿灯烛一照，佟客早已不拿灯烛一照，佟客早已不见踪影。董生这才胆怯地徘徊着出来察看，就看到他父见踪影。董生这才胆怯地徘徊着出来察看，就看到他父亲提着灯笼，从邻居家吃完酒回来，只有隔院庭前多了亲提着灯笼，从邻居家吃完酒回来，只有隔院庭前多了些茅草烧剩的灰烬。这才知道佟客是位奇异之士。些茅草烧剩的灰烬。这才知道佟客是位奇异之士。 异史氏曰：异史氏曰：“忠孝，人之血性；古来臣子而不能死君父忠孝，人之血性；古来臣子而不能死君父者，其初岂遂无提戈壮往时哉，要皆一转念误之耳。昔者，其初岂遂无提戈壮往时哉，要皆一转念误之耳。昔解缙与方孝孺相约以死，而卒食其言；安知矢约归后，解缙与方孝孺相约以死，而卒食其言；安知矢约归后，不听床头人呜泣哉？不听床头人呜泣哉？” 译文：作者道：译文：作者道：“忠孝，是人本该有的；以往臣子不能忠孝，是人本该有的；以往臣子不能为君父而死的，初时难道不会拿起武器勇敢赴敌了嘛，为君父而死的，初时难道不会拿起武器勇敢赴敌了嘛，都在一念之间耽误了事。昔日解缙与方孝孺相约死难与都在一念之间耽误了事。昔日解缙与方孝孺相约死难与共，终还是未能实践其言，如何知道坚定立下约定回来共，终还是未能实践其言，如何知道坚定立下约定回来之后，有没有听从妻子的呜咽哭泣呢？之后，有没有听从妻子的呜咽哭泣呢？” 邑有快役某，每数日不归邑有快役某，每数日不归,妻遂与里中无赖通。一日归，值少年妻遂与里中无赖通。一日归，值少年自房中出，大疑，苦诘妻。妻不服。既于床头得少年遗物，妻窘自房中出，大疑，苦诘妻。妻不服。既于床头得少年遗物，妻窘无词，惟长跪哀乞。某怒甚无词，惟长跪哀乞。某怒甚,掷以绳，逼令自缢。妻请妆服而死，掷以绳，逼令自缢。妻请妆服而死，许之。妻乃入室理妆；某自酌以待之，呵叱频催。俄妻炫服出，许之。妻乃入室理妆；某自酌以待之，呵叱频催。俄妻炫服出，含涕拜曰：含涕拜曰：“君果忍令奴死耶？君果忍令奴死耶？”某盛气咄之，妻返走入房，方某盛气咄之，妻返走入房，方将结带，某掷盏呼曰：将结带，某掷盏呼曰：“咍咍,返矣！一顶绿头巾，或不能压人死返矣！一顶绿头巾，或不能压人死耳。耳。”遂为夫妇如初。此亦大绅者类也，一笑遂为夫妇如初。此亦大绅者类也，一笑 (选自选自聊斋志聊斋志异异) 注注跨蹇跨蹇(jin)：骑着毛驴。：骑着毛驴。綦綦(q)：很。：很。拏拏(n)：纷乱。：纷乱。坐名相索：点名要你。坐名相索：点名要你。 郡县有一捕快，总是好些日子不回家，他妻子于是就同街巷里的郡县有一捕快，总是好些日子不回家，他妻子于是就同街巷里的无赖通奸。一天他回来，碰巧遇到少年从他家走出，很惊疑，懊无赖通奸。一天他回来，碰巧遇到少年从他家走出，很惊疑，懊恼地质问妻子。妻子不承认。捕快发现了遗留在床头的少年的物恼地质问妻子。妻子不承认。捕快发现了遗留在床头的少年的物品，令妻子窘迫得说不出话来品，令妻子窘迫得说不出话来,有跪地哀声乞求。捕快愤怒得很，有跪地哀声乞求。捕快愤怒得很，扔了根绳子给她，逼迫她上吊自尽。妻子请求妆饰一下再死，捕扔了根绳子给她，逼迫她上吊自尽。妻子请求妆饰一下再死，捕快准许了。妻子便进屋打扮梳理，捕快自己斟酒边喝边等，怒斥快准许了。妻子便进屋打扮梳理，捕快自己斟酒边喝边等，怒斥着频频催她快点。不久妻子身着艳丽服饰走了出来，涕泪交加拜着频频催她快点。不久妻子身着艳丽服饰走了出来，涕泪交加拜道：道：“夫君果真忍心让我死么？夫君果真忍心让我死么？”捕快咄咄逼人火气十足，妻子捕快咄咄逼人火气十足，妻子返回屋中，刚刚把绳子打了结，捕快将手中杯盏一扔大呼道：返回屋中，刚刚把绳子打了结，捕快将手中杯盏一扔大呼道：“咍咍(具有讥讽的悔叹具有讥讽的悔叹),来吧！一顶绿帽子，还能压死个人不成。来吧！一顶绿帽子，还能压死个人不成。”于是夫妇两人便和好如初。此人亦同解缙是一类，随之笑罢。于是夫妇两人便和好如初。此人亦同解缙是一类，随之笑罢。 5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 () A每慷慨自负每慷慨自负 每：常常每：常常 B适自海外归耳适自海外归耳 适：刚刚适：刚刚 C烛之已杳烛之已杳 烛：点燃烛：点燃 D乃知佟异人也乃知佟异人也 乃：才乃：才 解析烛：照，照亮。解析烛：照，照亮。C 6下列句子中，表现董生下列句子中，表现董生“慷慨自负慷慨自负”的一组是的一组是() 董又毅然自许董又毅然自许 君遨游四海，阅人綦多，曾见异人否？君遨游四海，阅人綦多，曾见异人否？ 斩路侧小树以矜其利斩路侧小树以矜其利 邀佟至家，坚留信宿邀佟至家，坚留信宿 董按膝雄谈董按膝雄谈 自酌以待之，呵叱频催自酌以待之，呵叱频催 A B C D 解析解析为董生询问佟客经历的话，表现出董生的好奇为董生询问佟客经历的话，表现出董生的好奇心；心；为董生热情邀请佟客去家里为董生热情邀请佟客去家里,表现出董生的诚挚；表现出董生的诚挚；是捕快的行为，不是董生的行为。是捕快的行为，不是董生的行为。A 7.下列对原文有关内容的分析和概括下列对原文有关内容的分析和概括.不正确的一项是不正确的一项是()() A.董生有狂妄自大的缺点，既不自知，也不知人。遇到佟客，夸董生有狂妄自大的缺点，既不自知，也不知人。遇到佟客，夸耀自己的宝剑何其锋利，然而其剑根本无法与佟客削铁如泥的利耀自己的宝剑何其锋利，然而其剑根本无法与佟客削铁如泥的利刃相提并论。刃相提并论。 B.父亲被盗贼拷打时，董生壮气冲天，寻弓觅矢，要与盗贼拼命，父亲被盗贼拷打时，董生壮气冲天，寻弓觅矢，要与盗贼拼命，其行为恰恰印证了他是一个孝子，最终还是佟客仗义出手，帮其其行为恰恰印证了他是一个孝子，最终还是佟客仗义出手，帮其退贼。退贼。 C.蒲松龄认为，想要尽忠孝，是人人都具有的基本品质，然而，蒲松龄认为，想要尽忠孝，是人人都具有的基本品质，然而，最终是成为义士还是懦夫，往往就在一念之间。最终是成为义士还是懦夫，往往就在一念之间。 D.某捕快发现妻子与人私通之事，十分恼怒，强令妻子自缢以谢某捕快发现妻子与人私通之事，十分恼怒，强令妻子自缢以谢罪，可最终还是没能忍下心。罪，可最终还是没能忍下心。 解析原文是：解析原文是：“妻牵衣泣。生壮念顿消，遂共登楼上，寻弓觅妻牵衣泣。生壮念顿消，遂共登楼上，寻弓觅矢，以备盗攻。矢，以备盗攻。”在妻子的哭泣中，董生壮念已消，两人舍弃父在妻子的哭泣中，董生壮念已消，两人舍弃父亲躲到楼上；寻弓觅矢是为了自卫，不是去救出父亲。这恰恰反亲躲到楼上；寻弓觅矢是为了自卫，不是去救出父亲。这恰恰反映出董生色厉内荏和不忠不孝。最终也不是佟客仗义出手，盗贼映出董生色厉内荏和不忠不孝。最终也不是佟客仗义出手，盗贼拷打董父是佟客使用幻术戏弄董生的。拷打董父是佟客使用幻术戏弄董生的。 答案答案B 8把文中画线的句子翻译成现代汉语。把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)董乃自述所好，恨不得异人之传。董乃自述所好，恨不得异人之传。 董生便说起自己喜好的东西董生便说起自己喜好的东西(喜好剑术喜好剑术)，遗憾的，遗憾的是不能得到奇异之士的真传。是不能得到奇异之士的真传。 (2)邀佟至家，坚留信宿。叩以剑法，谢不知。邀佟至家，坚留信宿。叩以剑法，谢不知。 (董生董生)邀请佟客到家里，坚持留他多住几宿。邀请佟客到家里，坚持留他多住几宿。(董董生生)恭敬地向佟客请教恭敬地向佟客请教(或询问或询问)剑法，剑法，(佟客佟客)推说推说自己不懂剑法。自己不懂剑法。 (3)君无他骨肉，宜嘱后事于妻子；我启户为君君无他骨肉，宜嘱后事于妻子；我启户为君警厮仆。警厮仆。 你没有别的亲人，应该先去向妻子嘱托一下身后你没有别的亲人，应该先去向妻子嘱托一下身后事，我打开门替你唤起仆人。事，我打开门替你唤起仆人。 阅卷反馈阅卷反馈 一、筛选信息一、筛选信息 1紧扣语境紧扣语境 命题者在选择错例时，往往利用考生缺乏语境的通病，故意选择命题者在选择错例时，往往利用考生缺乏语境的通病，故意选择貌似正确实质脱离语境的似是而非的句子进行干扰。因此，一定貌似正确实质脱离语境的似是而非的句子进行干扰。因此，一定要有语境意义，一定要把选项还原到原文中去，分析揣摩，千万要有语境意义，一定要把选项还原到原文中去，分析揣摩，千万不可想当然。有的选项句子，更不可只看句子的表层意思，若放不可想当然。有的选项句子，更不可只看句子的表层意思，若放入原文，细心考察，便会发现与筛选标准相差甚远。入原文，细心考察，便会发现与筛选标准相差甚远。 2运用排除法运用排除法 答题时应看清题目要求，一字一句地琢磨。选出一两句不相符的，答题时应看清题目要求，一字一句地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项，而在分析选项时应注意上下文，先找出不能表现排除部分选项，而在分析选项时应注意上下文，先找出不能表现题干要求的人物性格品行的选项。题干要求的人物性格品行的选项。 3注意试题特点注意试题特点 在设干扰项时，一般设两至三个，一般采用在设干扰项时，一般设两至三个，一般采用“非其人非其人”“”“非其非其事事”“”“直接或间接直接或间接”等干扰手法。做题时可适时利用这些命题特等干扰手法。做题时可适时利用这些命题特点。点。 二、分析概括二、分析概括 1仔细阅读原文，最好按人物的一个个小故事给文章分层。仔细阅读原文，最好按人物的一个个小故事给文章分层。多多问几个问题，使文章的主要内容在自己的头脑中顺序化、网络化。问几个问题，使文章的主要内容在自己的头脑中顺序化、网络化。 2要利用一切能利用的信息要利用一切能利用的信息(明示的和隐藏的明示的和隐藏的)。应注意分析选应注意分析选文的出处、尾注等内容。当然也包括命题者在本题中所提供的文的出处、尾注等内容。当然也包括命题者在本题中所提供的75%的正确信息；此外应结合先前所储存的有关作者的情况、有的正确信息；此外应结合先前所储存的有关作者的情况、有关文学历史等方面的知识，对文段耐心地解读，力求读懂、读透。关文学历史等方面的知识，对文段耐心地解读，力求读懂、读透。 3细读选项表述，快速固定四个选项在原文中的对应区域，比细读选项表述，快速固定四个选项在原文中的对应区域，比照两者之间有无异同。照两者之间有无异同。尤其要注意细节，注意选项对原文的转述尤其要注意细节，注意选项对原文的转述是否等值，发现有出入时一定要对关键词语反复推敲，直至确认是否等值，发现有出入时一定要对关键词语反复推敲，直至确认无误。无误。