2022年人教版二年级上册语文识字六教学反思.docx

2022年人教版二年级上册语文识字六教学反思 教学反思是一份很值得老师们学习的自我评价报告!从教学反思和总结中，希望老师们可以从中相识到自己的不足，并且得到改进。以下是由学习啦我收集整理的人教版二年级上册语文识字六教学反思，欢迎阅读! 人教版二年级上册语文识字六教学反思(一) 识字六是人教版课程标准试验教材一年级下册的内容，是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式，从而激发学生在生活中识字的爱好。 教学本课时，我先引导学生在创设的语言情境中识记要求会认的9个字。学生在驾驭量词运用方法的同时，主动沟通识字方法，再识记字形，让学生欢乐地和生字交上挚友。教学中我实行多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，比照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延长至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行沟通介绍。因此，9个字在课内较好地驾驭了，有效保证学生在课堂内由瞬时记忆通过多种识字方法巩固变成短时记忆，再通过课外阅读等形式不断巩固，这样学生就能长时记忆，从而达到识字目标。 同时，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生读文，感受大自然的漂亮，体验华蜜的生活。我设计的从景点选择、相识生字、嬉戏巩固生字，使整个课堂充盈着师生之间胡同流畅的情感沟通，闪动着学生之间思维碰撞的学问火花。课堂不再如死水一潭，而是充溢活力朝气，让人感受到课堂上挥洒才智的乐趣，感受到语文学习的魅力。 学以致用是学习的最终目的。本教学环节中让学生在详细的语言环境中接触生字，如，看图说量词、用量词来说老师，同时我让联系生活尝试用数量词表达熟识的事物，这样既巩固了生字，又很好地进行了口语训练， 有效地将识字与相识事物联系起来，将识字与发展学生语言结合起来，将识字与发展学生思维，培育想象力结合起来，激发学生的学习主动性，从而有效地提高识字教学的质量，这一点对于一年级的小挚友来说尤为重要。 当然，还有在教学过程中存在一些不足之处须要加强，如以下几点： 1、自身还需更加的从容，语速应慢一点，这样才有益于一年级学生消化。 2、识字六本身就一趟识字课，课文不难理解，所以教学设计还可加大难度，如：让学生用量词来说物品时，可引导他们加上形容词，例：一盆鲜花课转换为一盆(漂亮的)的鲜花。 3、还可用多种嬉戏的方式，来让学生练习数量词。如出示一片短文，让学生纠短文内数量词的错误，最终还可仍学生朗读正确的但闻，以加强记忆。 4、还可让学生发挥更多的主动性，如在学习生字的时候，就可以让学生以小老师的方式来学习，这样就能更加有效地实行自主、探究的学习过程。 学习的过程还有很长的一段路要走，但我的心中不彷徨，因为我信任，在砂小人性化、多样化、自主化的工作环境下，每个老师都能获得更近一步的提升! 人教版二年级上册语文识字六教学反思(二) 我执教的是苏教版小学语文一年级下册的一篇识字课(识字六)。本课是图文联系，词串组成的韵文。教学中不要在理解上多花时间，而要在反复诵读中把识字，理解词语，相识事物融为一体。反复诵读中，把学生带入想象乡村夏夜意境，引起学生的遐想。刚从课堂上走下来的我，仍旧充溢了激情和自信。回想起和学生真心沟通的四非常钟，静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我仍旧激烈不已。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。 一、创设教学环境，调动学生的学习主动性。 在新标中指出：把激发学生的学习主动性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会主动投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，小挚友，春天过去了，什么季节到了?喜爱吗? 咱们今日要学习的一篇识字6，就是描写夏天晚上的景色和好玩的故事，想学吗?这样学生主动地学习，又为学生的自主学习实力奠定了基础。 二、趣味识字，培育学生 1.学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发觉者。我努力让教学过程成为学生自主发觉、自主探究的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发觉和收获，让学生真正成为学习的主子。 3.让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的欢乐。学生体验了胜利带来的喜悦，同时识字实力进一步提高。 三、还学生真正读者的地位，在形式多样的朗读中发展语言。 1.把时间留给学生。让他们多读书，多思索，多沟通，多表达。 2.读书指导具有层次性。 3.质疑问难，培育创新精神。 4.读书形式多样。有自由练读，指名读，开火车读 ，打乱依次读，小组竞赛读等 人教版二年级上册语文识字六教学反思(三) 这篇课文旨在培育学生关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。从老师设计的教案看，初步达到了这个教学目标。在指导书写方面，可以把生字的驾驭要领再具体些，这样对学生们写好字的要领驾驭的更具体些。 在读中感悟词语的意思，抓住了识字教学。对关爱他人有肯定的感受，效果很好。 在指导书写方面，可以把生字的驾驭要领再具体些，这样对学生们写好字的要领驾驭的更具体些。 对子(对联)是汉语言的精华，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的学问，但他们在不知不觉中已有了肯定积累。因此，在设计课的进入时，考虑了调动学生的生活积累，做到了向课前延长。这既有利于沟通课内外联系，又有利于激发学生的学习爱好，增加学生的学习信念。 对于相对的词句让学生多练习读，通过多种形式的读，理解几个生疏和重点的词句的大意，试着运用到句子里加深印象会很好的。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页