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2022年体育游戏教学反思 嬉戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，尤其是传统嬉戏的教学。接下来就跟学习啦我一起去了解一下关于体育嬉戏教学反思吧! 体育嬉戏教学反思 篇【1】 体育嬉戏对于学生驾驭肯定的基本技术，发展学生的智力、体力，以及培育团结互助的合作精神起着无可替代的作用。作为一名教化者，如何让体育嬉戏发挥它的最大功能化，让他们更好地服务于我们的教学，是我们值得反思和探讨的 一、体育嬉戏要有目的性 做任何事情都要有明确的日的性，体育嬉戏也不例外。我们在教学中选择体育嬉戏时，首先要确定本课嬉戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力、科力，还是为了培育团队合作意识。因此，老师在教学前要依据不同的教学目标，有目的性的去选择适合于本课教学的嬉戏。例如:要发展学生速度素养的，我们可以选择过关斩将、猫捉老鼠、小飞行员等。要发展学生思维的可以选择集体画像、手指日标、送电报等。要培育团结合作的可以选择同心协力、协力运输、卷春饼等。因此，我们老师只有在课前细心设计、细心选择、细心支配，才能在课中做到心中有数。 二、体育嬉戏要有打算性 良好的起先，是胜利的一半。一堂胜利的嬉戏课离不开老师的细心设计和学生的高度参加，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理支配与布置。假如在嬉戏教学中，老师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的安排问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序肯定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前老师要首先打算好本课所用的器材，细心布置好教学所需的场地，体育器材要简洁好用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，老师可以和学生一起设计嬉戏器材的摆放。例如:在摸高嬉戏中，老师可以帮助学生依据自己的实力、学习驾驭的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到胜利的愉乐。课后，老师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充分培育了师生之间的情感沟通。因此，也可以这样说，一堂有打算的嬉戏课，也会是一堂好的课。 三、体育嬉戏要有好用性 体育嬉戏内容丰富种类繁多，但并不是说全部的体育嬉戏都适合我们小学体育教学，在操作中我们老师要依据不同的实际状况，随时选择与调整嬉戏。例如:同一种嬉戏在同一班级运用时老师就要充分考虑到学生之间的性别、体力、身体素养等因索，同一种嬉戏在不同年级段运用时，老师就要充分考虑到嬉戏的负荷、嬉戏的密度、以及学生的接受实力等。只有在教学中，依据实际状况，合理支配与运用嬉戏，才能最大限度地让学生喜爱嬉戏教学，才能让嬉戏教学促进学生的全面发展。 四、体育嬉戏要有创新性 时代在发展，现在的学生思维实力活跃，新奇心强。假如我们的嬉戏教学始终一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习的爱好，熬炼的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。当然，嬉戏创新并不是说要一堂课都要重新创设一种新的嬉戏，我们可以在原有嬉戏的基础加以拓展、在嬉戏的器材卜加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。例如:在投掷教学中，我们以往用的垒球、实心球都是从头顶投出去的，我们是否可以变更投掷的势姿。可以蹲养投、跪着投、旋转投等，运用不同的方法手段来变更投掷的运动轨迹。这样做不仅起到了原有熬炼身体的效果，还能使学生在开心嬉戏教学中驾驭各种投掷姿态的动作要领。在体育嬉戏的器材创新中，我们不仅要有在原有器材卜进改进的志气，更要擅长利用四周的一切事物。如:利用一张废报纸，就能引中出捉虫子、投弹、飞毯、碎纸机等诸多简洁又好用的小嬉戏。由此可见，嬉戏创新并不是高深莫测的，其实好的的创意，好的点子就在我们身边。只要我们多做有心人，多思索，多发觉，就会在嬉戏的创新中有所突破。 五、体育嬉戏要有平安性 体育课改以来，我们始终强调的理念，就是要坚固树立健康第一的指导思想。因此，我们时时刻刻要警钟长鸣。不管在任何教学地点和时间都要把学生平安放在首位。虽然，体育课堂中出现的平安事故有着不行预知的因索，但是我们肯定要本着对学生负责的看法，尽最大可能的消退不行预知的因素，做到防患未然。因此，老师要在行堂课前细致检查场地是否平整、体育器材是否坚固、学生有无疾病状况，老师只有做到事无具细，才可能避开平安事故的发生。课中老师除了教授体育基本技能以外，更要教会学生爱护与帮助的方法以，随时巡察指导学生的练习状况，尽一切可能地把危急事故歼灭在萌芽状态。课后，老师要擅长总结阅历与教训，做好课后小结一与反思，把一些课堂出现的问题一与解决方法记录在案，利用课余时间多查查资料，多向老老师请教。当然，一旦在课堂出现事故的发生，我们更应当冷静对待，运用自己驾驭的一些救援方法，第一时间对学生进行心理抚慰与简洁处理，把学生的运动损伤减到最小。 总之，要想提高嬉戏教学的效果还有许多种方法，但只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就肯定会使我们的嬉戏教学深人孩子的心中。 体育嬉戏教学反思 篇【2】 嬉戏是体育教学，特殊是低年级体育教学中的一项重要内容。 我在执教二年级体育课时，发觉学生并不喜爱老师领着他们玩，有时老师把嬉戏方法与规则讲完，让他们分组练时，他们只是玩上一会儿，就不想玩了。我发觉许多学生静静地站在一旁看或几个较好的伙伴在一起做其它的嬉戏，只是个别喜爱的学生在玩。这样的课堂很明显是一节失败的课堂，它扼杀了学生主动参加活动的爱好。在快下课时我问学生为什么不玩呢?学生说：我不喜爱这样玩 ，我喜爱做老鹰捉小鸡的嬉戏。我喜爱。是呀学生的爱好是不同的，这样单调唯一的嬉戏又怎能满意学生的爱好需求呢?也更谈不到创新出什么新的嬉戏。 总结了上节课学生反馈的信息，既然部分学生不喜爱老师领着他们玩，那我何不尝试一次，放手让他们自己玩，看看这样上课的效果究竟怎样。于是我在上课时，大胆地尝试了我的想法。于是，上课前我告知学生，你们可以几个人一组，进行一些有意义的活动，你们可以做以前的嬉戏，还可以自己创编嬉戏，只要玩得快乐就行，同学们听了以后特别兴奋。紧接着，在他们兴奋的节骨眼上，我又提出了我的条件：不允许同学们满操场疯跑、每个人都得留意平安。假如，老师发觉谁违反规定，那将失去自由活动的机会，由老师领着玩。同学们特别开心地接受了我的条件。由于学校场地小，学生多，为了防止拥挤在一起，发生担心全事故，我给他们各小组划分了详细的活动区域。一声令下，各小组分别带到指定的场地，经我的视察，各小组的玩法各不相同，学生玩的爱好特殊高，秩序也较有条理，我在各个小组中巡回检查，发觉有违纪的学生，立刻进行禁止，几个回合下来，担忧学生玩不好，担忧秩序会乱，这些担忧都是多余的。我发觉学生在自由玩耍中创编了很多他们自己喜爱的嬉戏。有一次，我班的体活课上，几个男生一起，排成一行，学鸭子走，一手放在嘴前当鸭嘴，一手放在屁股后当尾巴，走起路来颈项一伸一曲，当鸭嘴的那只手一紧一松，尾巴也一起一伏地动作着，看着看着，我都被他们的滑稽模样逗笑了。我也常常教他们做一些新的花样，但我发觉孩子们特别具有创新精神，他们有时在我的动作上再加进一些他们喜爱的动作。这些都在学生的自主、与同伴合作中得到的结果。由此我深深的感受到有一些危急系数小的嬉戏应当放手让他们自己去玩，去创新属于他们的嬉戏方法。这种教学方法收到的效果远远超过老师领着做的方法。所以要信任学生，他们每个人的表现都是很棒的。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页