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2022年六年级语文期末试卷质量分析 试卷分析，对于完善教学管理、提高教学质量有着非常重要的意义。今日学习啦我就与大家共享：六年级语文期末试卷质量分析，希望对大家有帮助！ 六年级语文期末试卷质量分析(一) 一、试卷总体状况 此次语文试卷主要从基础学问、阅读理解和作文，等方面对学生的学问和实力进行了全面的检测。这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的实力发展。着力引导老师在教学中打牢双基，提高学生理解和运用语言文字的实力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。整套试题紧扣教材，注意学生实际，学问的敏捷性适度，题量和难度适中，且学问的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。下面就学生的答题状况、考卷中发觉的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。 二、学生答题分析 【基础学问】 (一) 看拼音，写词语 从卷面来看，学生完成第一道题状况较好，这些词都是本学期要求必需驾驭的。 (二)选择正确的读音 这道题中的桂冠劲竹等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些简单混淆的多音字教学中，相当一部分学生没有好好驾驭。 (三)词语补充完整，并选择其中一个造句。 这道题丽的词语都是本学期常见的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的类型在期末复习卷中多次出现，学生并不生疏，故得分率较高，但有个问题值得留意，学生只为了得分，忽视了句子的质量问题，大多造的句子简短，水平不高。 (四)把诗句名言补充完整，并选择相应的作家 句子都是书上日积月累中出现的，难度不高，学生完成得比较满足。这也是很好地检测学生对于课内学问的驾驭状况 (五)句子加工厂。 确定句，比方句，转述句，加关联词以及仿写，都是六年级常见的必需训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真正检测出学生遣词造句的实力这部分的分值相差较大，体现出学生平常训练的扎实程度。有些班级，特殊是中心小学和霞光小学这两所学校的学生都完成得很好。 (六)是非推断题 这道题除了检测学生部分驾驭的学问点外，还很好地检验学生的学习习惯，检验学生的审题实力和是非养成细心的习惯。学生完成完成得不是很好。 (七)语言实践 写出三国的成语或歇后语，及设计一条提高学生身体素养的标语。这道题的出现，充分考查学生的课外学问面及语文综合实力。从卷面看，个别班级做得特别好，也有许多班级做得很差，可见老师平常训练不够到位。 (八)依据课文内容填空和作答 这道题不但考查了个别课文的驾驭状况，第3小题还概括了整个六年级上册的基本内容，从而更加体现这份考卷的整体性。 (九)课外阅读 课外阅读学生做得比较好，都能很好地进行阅读和理解。 从卷面上看第一小题比较简洁，得分率较高，而其次题由于学生积累量有限，得分率就不那么尽人意了。 句子： 这一部分有两大题：名句天地和按要求写句子，既考查学生对文中的读一读 背一背的驾驭，又考查学生改写句子的实力。 七、名句天地 这一题是句子补充，均出自课文的读一读 背一背，所以大部分同学能得满分，只有个别基础不扎实的同学失分。 八、按要求写句子 这一题中有反问句与陈述句的改写、转述句的改写、修改病句、仿写句子以及按要求写比方句。 从卷面看，改为陈述句与按要求写比方句这两题得分率较高，而转述句与修改病句以及仿写句子稍加点难度，有的同学就应付不来，总的来说这一题失分还是比较多的。 【阅读理解】 这题有课内阅读和课外阅读。课内阅读以按课文内容填空为主，大部分同学驾驭较好。课外阅读以理解作答的内容为主，考查学生的理解实力。阅读实力、理解实力不强的同学在这题失分较多。当然，从完卷状况来看，在老师平常的训练下，不少学生的感悟理解实力在不断增加，能读懂原文，按要求作答。 【作文】 从学生答卷状况来看，有以下几点几方面值得确定：一是部分学生能结合提示要求，选择自己亲身经验的事来写;二是多数学生写作内容详细，层次表达清晰，语句通顺;三是中心明确，结构比较完整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃;语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句;还有一些学生的书写不规范，字迹不清晰。 三、从考卷中发觉的问题。 这份试题做到全、新、活，符合学生的学问水平，认知规律和心理特征。在考查双基的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的学生的全面发展和终身学习的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在很多问题。 (1)审题不够仔细，比如是非推断题的第3小题，平常有训练过这道题，但是这次只是稍做变更，许多同学就推断失误了。 (2)学生的作文基本功不扎实。 一是习作中语言贫乏，出现错别字多，病句多。二是个别同学表达的思想感情比较空泛。特殊是一些作文没有详细事例，凭空论谈，漫无边际，让人觉得大而空;三是个别学生对习作材料没有合理的布局和构想，见题目就动笔，想到哪写到哪，造成作文主题不明确、内容无层次，文不达意;四是有的学生只是简洁地排列题目所给的材料，不知所云。 (3)词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积累、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到手足无措。 (4)综合实力薄弱。 由于学生平常学的学问较规范，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容精确理解实力及平常积累词语的实力。由于在教学中注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析实力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题实力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。 (5)逻辑思维实力欠佳。 本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，部分学生所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维实力的训练。 (6)书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。 四、今后改进的措施 1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础学问。 加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要驾驭肯定数量的字和词。这次期末考试中，我发觉很多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必需驾驭的，这些内容在平常的练习中也多次遇到，学生应当比较坚固，可实际状况并非尽然。我想，要真正提高学生的成果，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来扩高校生的学问视野。 2、教会学习方法，提高学习实力。 方法比学问更为重要。学生养成好的读书方法，驾驭活的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，老师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获得的不仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法。充分发挥授之以渔的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。 3、强化阅读训练，提高阅读实力。 从试卷反映来看，部分学生阅读理解实力缺乏，说明白学生阅读的实力还不强。须要加强训练。阅读教学的核心就是培育学生的独立阅读实力。因此，老师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增加阅读实力。 4、重视运用语言的训练。 加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后的习作训练，不仅要激励学生乐于写，引导学生写得出，而且要留意基本方法的训练，渐渐让学生写得好。平常让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时老师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生情愿动笔写，找到写作的爱好。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法刚好指导。 六年级语文期末试卷质量分析(二) 一、测试内容框架 小学语文学业质量测试的目的主要是测查学生通过语文学习所获得的、以正确理解和运用祖国语言文字为核心的语文素养水平，为改进学校语文教学、提高语文教化质量供应参考;为进一步改进语文课程设计供应必要的依据。小学语文学习评价是为了发觉和发展学生的潜能，帮助学生树立自信念，促进学生主动主动地发展。作为很重要的一种评价手段的考试，就应当成为一种激励学生主动主动参加各种的语文学习活动，在详细的活动中体验胜利的乐趣，树立信念，激发进一步学习的爱好，同时老师依据学生的实际状况主动改进自己的教学，从而促进学生得到更好的发展。基于这样的相识，同时考虑到纸笔测试的局限性，本次六年级语文期末考试，我们作了一些尝试，把关注点放在命题改革上，把立足点放在题目优化上，努力使语文考试成为学生展示的平台，成为促进教学改革的手段。 依据课标要依据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价的要求，本次教学质量检测，从基础学问积累与运用、阅读、习作这四个板块的内容考查。 (一)、积累与运用 主要考查学生语言材料的积累和运用水平：1、考查学生对字的音、形、义的驾驭、运用及书写技能;2、考查语法学问的运用;3、考查课文美丽句段及课程标准举荐的古诗文的识记、理解。 (二)、阅读 主要考查学生在三种不同的测试情境中的四种基本阅读实力表现。三种情境：1、为了获得文学体验的阅读;2、为了获得信息的阅读;3、为了完成任务的阅读。四种实力：1、提取信息从文本中获得多元信息的实力;2、整体感知形成对文本内容整体感知、初步概括的实力;3、形成说明利用文本信息和个人阅历对相关问题做出合理说明和推理的实力;4、解决问题利用文本相关信息解决相应情境中问题的实力。 三、教学中应留意的问题和建议 1，注意积累，强调运用 冰冻三尺，非一日之寒，语文素养的提高是一个日积月累的过程。注意积累，但绝不是要学生死记硬背，而是要求学生有目的地积累，老师应当指导学生在理解的基础上去背诵、积累一些美丽的语段、古诗名句、名言警句、谚语、歇后语、对联等。学生只有在理解的基础上才能不写错别字或少些错别字，也只有在理解的基础上才能在详细的语境中正确运用、敏捷运用所积累的语文学问。简洁的积累学问是低层次的，更重要的是要架设一座通往积累与运用的桥梁，厚积薄发，学以致用，解决语文问题，从而提高语文素养。 ,2、强化课外阅读，拓宽学生的阅读面 众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必需让学生多读书。要落实课标规定的阅读量，把课外阅读真正落到实处。加强阅读方法的指导，培育学生仔细读书的良好习惯，真正读懂文章的内容，抓住文章的主旨，体会作者的情感，从而提高学生的阅读感悟实力和分析理解实力。 3、加强指导，提高写作实力 作文是应生活之需，切生活之要。须要是作文特性化的前提，当表达成为学生的一种须要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种欢乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，激励学生用笔说话，特性化地表达感受和真实的体验。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应激励学生把触角伸向生活，多视察，多思索，擅长积累干脆的、活生生的生活素材，只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言美丽生动的佳作来。还要结合学生的生活实际，增加小练笔，丰富学生的生活体验，唤醒学生的真情实感。要多为学生供应语文实践的机会，让学生走出文本，走出课堂，引导学生视察生活，学会视察、表达的方法。另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，按部就班，扎实提高写作水平。 六年级语文期末试卷质量分析(三) 这次质量考查我镇六年级参与检测的学生有279人，我们年段的总体状况良好，六个班级平均成果87.5分，六个班级的平均成果全部达优, 90分以上113人，8089分143人， 70-79分16人，60-69分3人，60分以下4人。现从以下三方面进行分析： 一、试卷命题分析及建议： 本次试卷命题能以语文课程标准为指导,注意从学问与实力,过程与方法,情感、看法、价值观这三个维度个维度来命题，面对全体学生,敬重学生的个体差异, 从按要求写字词句、依据课文内容填空、修改病句、阅读短文回答问题、习作五个方面来考查学生一个学期以来的语文基础学问和基本实力。 1、试卷命题注意考核学生对基础学问的驾驭，如：看拼音写词语、选择正确的读音、选择正确的词语、填上合适的词句、修改病句等。这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础学问的驾驭程度，命题面对全体学生，难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注意考查学生的听说读写等语文实力。 2、试卷命题注意考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习状况。如：依据课文内容填空。这类命题注意考查学生对课内学问的理解和驾驭程度，体现了重积累、重学问、重实力、重感悟的教学理念。 3、这次的阅读题的命题注意课内外的紧密结合，命题从查字典、字词的理解和驾驭、标点符号、对重点词句的理解、课文内容的把握及课外学问的积累这几个方面全面考查学生的阅读实力，做到从基础动身，注意实力考查，不搞偏题、怪题、难题，题型和题量也适合学生的年龄特点和认知水平。 4、本次习作命题贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的提示为学生的选材开阔了思路，又不局限学生的思维。命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题。 二、学生答卷状况分析如下： (一)、取得的成果 1、90%的学生有肯定的识字实力，能正确拼读音节，做到书写正确、规范，有肯定的美感。从单字看，字的间架结构匀整、笔画较稳，字体虽不肯定呈现书法感觉，但都端正、仔细。 2、大部分学生能正确、积累和运用学过的词语，能正确辨析易错读音字的读音如沼泽的沼，运载的载;能按要求写出相应的什么风。选择带点词语意思相同的一组，这条题目正确率高。修改病句这部分，大部分学生能把错字错标点及用词不当的病句修改正确。从学生的答题状况看，学生的成语积累较丰富，如：用两个成语形容喜鹊登枝这幅作品，正确率特别高。可见，老师平常对基础学问和基本技能的训练还是比较到位的。 3、99%的学生能正确理解课文内容，依据课文内容给不同人物选择表现人物品质的词语连线，得分率高;能积累和背诵课内外优秀诗文、名人名言及课文中精彩的片段，并按要求正确作答。 4、此次作文命题贴近学生的生活实际，学生写起来比较得心应手，有话可说。大部分学生能从生活小事中的点点滴滴入手，围绕成长过程中的一个故事及欢乐这两个主题，依据自己生活经验例举一、两件详细、真实的事例来写，比较通顺流畅地表达内心的情感。其中，高能生的习作文质兼美，语言积累丰富，运用实力强，学过的词语、句式、写作技巧都能够学以致用，较深层次地表达和体现独特的内心情感。 (二)、存在的问题： 1、错别字现象严峻。错别字的领地涉及试卷的五大快。多为同音字、形近字的混淆等错误，如：生死攸关误为生死悠关，波涛汹涌的涛误为滔等。 2、学生的语言概括实力理解实力不强。60%的学生的概括实力理解实力有待努力提高，如：熟能生巧，总剪，手都有准头了!。对这句话的理解不深化，学生的表达实力概括实力的缺陷就暴露出来了。 3、个别学生还没养成仔细审题的好习惯，以至出现漏题、答错题的现象。 4、50%的学生不能正确运用标点符号，尤其是提示语在中间时引号的运用。在习作中，也发觉一部分学生乱用标点符号的现象，可见平常要加强对标点符号的训练。 5、30%的学生不能依据语境给选择正确的同音词及词语。例如：接近邻近，色色俱全琳琅满目这两道题的失分率较高。对于缺少成分的病句，也有一部分学生不懂得修改。 6、有一些同学没能仔细审题，不能抓住一、两件事来写，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够具体，有一带而过的现象，还有一些学生对欢乐的体会不够深刻。 三、今后教学改进措施： 从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应当留意的问题。 1、加强良好学习习惯的培育，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等等不良习惯。学习习惯的培育包括良好的读书写字姿态、书写习惯、读书习惯、审题实力等的培育，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。 2、扎实双基，多种策略降低错字率。接着重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范精确。刚好帮学生区分同音字、形近字，加强多音字的辨析。让学生驾驭标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确运用率。 3、接着督促学生背诵名篇佳句，美丽词语，促进学生积累运用。 加强培育学生的基本阅读实力，整体把握课文思想内容的实力，体会重点词句含义的实力，对课文的理解感悟实力，概括的实力。要把学生的爱好从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。 4、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的实力，激发学生写作爱好，增加趣味练笔的机会，多让学生写感爱好的事情，多以学生感爱好的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。留意激励学生写出有特性、有创意的文章来，杜绝抄袭现象。 5、我们要面对全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平常教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到胜利的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。 看过六年级语文期末试卷质量分析的人还看了： 1.六年级语文期中质量分析 2.六年级下语文期末试卷分析 3.六年级上册语文期末试卷分析 4.六年级下学期语文测试质量分析 5.六年级上册语文期末测试卷分析 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页