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2022年公开课自我评价简短五篇 学校期望各位老师接着发扬优点，进取弥补不足，争取在教化教学工作方面再上一个台阶，为学校，也为自我增光添彩!下面是我为大家整理的公开课自我评价五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 公开课自我评价1 一周精彩的讲课、听课、评课结束了，而我还在品尝着课堂带给我的那份快乐与思索。从一次公开课中，我学到了很多东西，特性是作为一名年轻老师，公开课对我来说是一次熬炼与提升的机会，上一次公开课，我能感悟很多。 这一学期，能够说是忙劳碌碌，老师们一次又一次理解培训学习，崭新的理念、先进的教学方法、让人耳目一新的教学模式，深深地振动了我们:同为特别教化学校，原先课也能够这样上，同为聋生、智障生，原先也能够这样教!作为老师，一种理念一旦被理解，立即会体此刻她的课堂教学中，我就是如此。这次公开课，正是一次展示新教法的机会，也能够说是一次试验，一次沟通。我确定把握这次机会，在公开课中采纳刚刚接触的“医教结合，综合康复”法教聋生拼音。上公开课之前，一切打算工作由自我独立完成，如预案的设计、课件的制作、课堂中的材料等。我认为，在打算的过程中我也就是在备课，不仅仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，透过自我这样一个反复思索与打算的过程，自我对要上的课基本能做到心照不宣了。当然作为一名年轻老师，要吸取有阅历老师的阅历思想运用到课堂中。这样走上课堂，自我的底气就足一些。 “看法确定高度，细微环节确定成败，实力确定命运”，我调整好自我的心态，把它看成一节一般的展示课，用仔细的看法，心无旁骛地上完了整节课。之后就是听老师们的评课，老师们在我的渴望中就“医教结合，综合康复”方法的运用上提出了很切实的看法，我感到有许多方面的确须要改善、提高。 新时代的特别教化须要探究性的老师，须要自身不断地用理论、学问武装头脑，作为新一代的年轻老师，我会尽快成长起来，不怕挫折和困难，敢于应对。不断努力，充溢自我，积累阅历，在实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩! 公开课自我评价2 经过公开课教学，我们组内的各位老师有着各自的教学反思，下头是我们四数组整理的公开课教学反思，供老师们参考，如有不恰之处，期望指责指正。 垂直与平行是在学生完成第一课时两条直线的位置关系的基础上教学的，本节课是在平面图形长方形中重新相识垂直、平行。垂直与平行是同一平面上的两种特别的位置关系，重点在于理解构成垂直以及平行的位置关系的因素是什么?从而建构扎实的观念建构，沟通三种语言的转换，相识垂线和平行线(理解命名垂线以及平行线的前提条件)。在教学中应当站在孩子的视角谛视数学中抽象的表征方式，激励孩子独创创建，让孩子认知冲突成为教学的着力点。所以在课上用了很长时间孩子在创建图形语言以及符号语言，这同时也给我带来了惊喜，看到了一个活泼泼孩子对数学奇妙探究的渴望和憧憬。可是在开课时没有给孩子辨析两条直线相交成直角是垂直关系，那么两条线段呢?虽然老师认为很简洁，可是孩子的是存在认知冲突的。经过评课更加清晰了只是背后的逻辑，受益匪浅，看到了自我须要改善的地方。 这次公开课，让我深刻意识到要将时间留给孩子宁静思索，留给孩子大胆创建。数学学问，往往就是一种人为规定，思索规定背后的道理，才是最重要的。 在不断地研课打磨及试讲评课的过程中让我对平行与垂直这一课有了新的相识把握，同时对自我今后的教学有了许多感悟。针对本课学问的特点和学生的实际细心备课，把学生的自主探究与老师的适时引导有机结合，把学问清楚地展此刻学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在简便愉悦的氛围中，提高了学习本领，增加了学习信念。在本节课的教学中，有许多亮点，也有不少不足之处，如：1.本节课支配资料较多，重难点处理速度较快，课堂节奏把握较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照看后进生。2.平行与垂直的图形语言和符号语言应当避开老师干脆引入，由学生独创创建性提出。3.对于概念的构建问题应当语言严谨，清楚精确，细微环节处理得当，过渡语的设计明确详细。4.在具体操作垂线和平行线的过程中，学生对一组垂线和一组平行线的概念理解不透彻，导致一些同学对利用三角尺画垂线和平行线的画法操作不当、不规范。 在今后的教学活动中，我应当注意概念的建构，以学生为主体，注意学生的创建性，让学生多参加、多探讨，尽可能地让学生成为课堂的小主子，同时老师应当不断提高自身专业素养，信任自我能在不断地自我反思中成长，在不断地自我实践中发展，在不断地自我成长中创新。 本次公开课两条直线的位置关系，是接班以来第一次和孩子们一齐给大家呈现出来的课堂，最终呈现出来的课堂效果有完备的地方，也有让自我不满足的地方。下头，就本节课中的不足之处做出以下反思：1.课堂初始进程太快，在让学生主动分类的过程中没有给学生留够足够的时间让他们自由发挥。高效课堂教学必需强调经过学生的主动参加，培育学生的分类意识与思索本领，让学生成为课堂的主体。万幸的是自我渐渐调整了课堂进度，使得本节课得以顺当完成。2.学问之间是有联系的，对于学问之间的联系理解的还不够深刻。只从两条直线的位置关系去给孩子们讲解，而忽视了位置关系背后隐藏的数量关系。3.在沟通旋转与垂直的联系过程中，由于操作过快，没有让孩子充分感受到垂直是相交的特别情景，导致学生在最终的评价本节课学问框架时遭受了问题。 课堂结束后，虽然老师们在评课的过程中赐予了确定，可是自我也会更加努力，做一个有心人，善学善钻善创新，让我的数学课堂更加生气勃勃和精彩。 评价分析我自我公开课两条直线的位置关系第一板块分类，以往学生分类杂乱，我们既想向学生相识到直线能够无限延长，延长后情景就不是这样了，但又不想把这个关键点干脆“讲穿”，因为一旦“讲穿”这个环节思索性就不强了。课就在老师欲讲而有意不讲、学生越分越混乱中奢侈时间。所以本环节老师采纳讲授法干脆带领学生分类。课后和教研组再次研磨，能够把这几种情景选择出来，让学生自我分组，收到良好的效果。在定义平行时，引入正方体和长方体体会平行的前提在同一平面。在长方体上感知看似在两个面上，实际又能构成一个新的平面，四年级学生认知水平很难理解，可不设计。经过旋转命名“垂直”环节，学生体会垂直就是特别相交不到位。 最终，本节课的目标基本实现，学生相识到两条直线的位置关系：相交和平行，明白垂直是特别的相交。 “线”对于学生来说并不生疏，他们都有一个直观的感性基础。但线段、射线和直线是一组比较抽象的图形，学生干脆感知有必需的困难。所以，在创设情境方面，我还是选取了学生宠爱ppt图画和点动成线的实例这一情境为基奠，让学生来抓住线段，射线，直线的特点，进而学习其特点。直线，线段、射线都是运用此方式，我认为只要抓住每一个线的特点作为突破口，学生学习起来并不困难，所以本节课我采纳以自学为主以老师指导为辅的教学方式，大胆放手给学生，独立完成自主学习单，当然孩子在完成学习单时出现一些问题，这也激发了学生剧烈探究新知的欲望，让学生尝试在小组内解决，并进行全班沟通。让学生在思维碰撞中得到发展，进而学习新的资料。 从课堂实际效果来看，学生对于这三种线都有较深刻的相识，但在区分方面有时还不能把握的很好，我认为还须要经过必需的练习来巩固加深。 这节课也存在了许多不足之处，如：本节课学生虽然很活跃，可是可能或缺的学生覆盖了一些不懂得学生，我应当留意起来这种情景。怎样能使学生去主动自觉的想学数学这门功课，怎样样去培育他们的数学爱好。其次，我在教学中数学语言的规范性方面还有所欠缺。另外，在教学预设的动身点还要探讨到学生情景。这样在教学中才能更好地突出学生的主体地位。 经过打算的公开课，以及课后评课，对角的度量有了更深一步的相识。 角的度量是一节操作性比较强的课，经过教学要让学生驾驭用量角器量角的技能，依据小学生动作协调性不强、对角的抽象思维不够深刻、空间想象本领不高的特点，学会动手式的读成为这一节课教学生学会学习的核心。经过本节课教学，我觉得今后教学中要留意以下三个方面：(一)、课堂教学要讲求针对性、提高性和巩固性，以最大限度激发学生自主学习的热忱。在学生生提出“什么时候读量角器内、外圈上的数字?”时，我没有抓住能够激发学生自主探究的机遇，而把问题留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角时解决，这样处理不够恰当，假如立即引导学生针对这一问题绽开探讨，就能顺当解决区重量角时从哪一边的0°刻度线读起的教学难点，而不要留到下一个教学环节。在实践应用环节中，量五角星的一个内角时出现“40°”、“35°”等不一样答案，由于急着要评价，以结束教学而没有针对不一样的答案探讨量角时出现较大的误差的缘由，失去一个提高量角技能的好机会。(二)数学教学不仅仅要关注显性目标，还应关注隐性目标，留意数学思想，数学思索，数学文化素养的培育。度量角的方法并不是仅有运用量角器一种，本课的起先还应当增加引导学生用不一样的方法来度量角，以培育学生的度量意识。(三)课堂 教学要灵动有效。应对课堂生成要敏捷处理，正确处理预设与生成的关系，不要怕学生提出的问题会打乱你的教学思路和教学程序。(陈科亮) 经过角的度量的课前思索和教学实践，做一下教学反思：一、顺着学的路径思索，则教的路径就会顺应学。像今日这样相识量角器，不就是依据了量角器的做法、遵循了量角器的本质吗?我们的教学不仅仅是要把事务做正确，更重要的是首先要思索做正确的事。其实，学生是天生的学习者，学习就像呼吸一样自然，身为老师的我们最好不要看似“好心的”去做那些费劲不讨好的事。 经过这节课我们明白了老师的教怎样才能有效地促进学生的学。抓住事物的本质，了解学问的源头，让学生感受到各种设计产生的必要性，在“须要”的前提下改良与创建这样的“调动”让学生在自然的状态下自主尝试，会发觉相识量角器和学会量角原先如此简洁。二、从整体上把握学问的源头，则找准了学习的入口。以前教“角的度量”，老师教得累，学生学得苦，一节课下来不少学生还是连量角器都不明白怎样摆放;而今日，学生都会量角了，并且理解了量角的本质。也正因为理解了量角的本质，学生变得“自能”“自得”了。为什么会有这样的变更?因为以前的我们只讲“角的顶点和量角器的中心重合，一条边和0度刻度线重合，看另一条边所对应的刻度”，但没有讲量角的实质是什么。正是因为缺乏整体把握，所以所谓“二合一看”的那些看似简洁、颇得要领的口诀，对孩子来说并不得要领。儿童以形象思维为主，老师抽象概括出的词语反而增加学习的难度，老师附加的认知负荷挤占和压缩了学生生成的认知负荷，所以说我们原先的教法是阻扰了学生自由的“呼吸”。而学生经过自主“研发”，最终体悟到“量角其实就是把量角器上的角重叠在要量的角上”。 本节课让我最终找到了让学生全面相识量角器的构造和指导学生量角方法的结合点，那就是要让学生参加到量角器的产生过程即学问的源头中去，绝不能只让学生对量角器的相识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标识性的静止状态，而无法用思维的连续性去指导量角行为的连贯性，“量角器是怎样产生的”这个问题解决了，也就突破了量角这个难点。由学问源头引发的设想作为教学的切入口，使学生不仅仅知其然，并且知其所以然，学习因而如此自然! 本课是北师大版四年级数学上册其次单元第一节的新学问，在这一节中主要是依据实际情境，相识线段、射线、直线，并明白它们的区分与联系，还要会用字母正确表示线段、射线和直线，能够数简洁图形中的线段的条数。(一)注意教学资料的选择与生活实际的紧密联系。生活是数学的源泉，数学须要生活化，靠生活来理解数学。学校和课堂是教学的第一生活资源库，我们要充分挖掘和利用身边的教学资源。线的相识，这是一节抽象的概念课，数学中的“起始概念”一般比较难教，假如不让学生利用生活去理解，那很难到达预设的教学目标。教学设计中，老师敏锐地抓住现实生活情境，感受线段、射线、直线是笔直的。随着学习的深化，学生感受到生活中有数学，数学能够展示生活。(二)充分让学生自主参加，发觉问题和解决问题。 新课标指出：自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。由于“线的相识”这一章节的教学资料是学生在生活实践中接触到的活生生的学问，学生在原有的生活中就时时能看到，所以在课堂教学中就能够从学生的实际动身，在课堂上充分让学生“做主”，引导学生从生活实际中理解数学的真实。有了生活实例这一形象的感观情境，学生思维的匣子就打开了，一个个“我发觉了”应运而生，我发觉了问题，我发觉了解决问题的方法。学生的发觉是从学生的角度去发觉的，学生测量方法的多样化，令老师惊羡。 公开课自我评价3 为使我校教化教学工作惊慌有序、省时高效地稳步推动，加强对青年老师的培育，提升青年老师的教学水平，全面提高教学质量，为问鼎“大校名校”铺好第一块跳板，我校集中从4月17日到5月13日三周的时间，开展了青年老师“同课异构”、“新课改研讨课”以及“骨干老师选拔课”系列公开课活动。汉语、民语计有7个科目，50多位老师参与。由于领导重视，广阔老师踊跃参加，授课老师细心打算，授课班级专心协作，活动进展顺当，圆满结束，效果良好，有必需的收获。此刻，教研室就这次活动作评价。 一.活动概况 这次活动，是我校本学年度的一次大型教研活动。校领导和教务处、教研室非常重视，共同进行了统一部署，校领导们不仅仅提出了详细的指导看法，并且从繁忙琐碎的行政事务中抽出时间亲临课堂，参与观摩，与有关负责同志沟通听课感受。领先垂范的行为，增加了授课老师讲好课的信念，激发了全校老师努力钻研课堂教学的热忱。 这次活动还得到了广阔青年老师的专心响应。他们对这次活动满怀期冀，满腔热忱，缝听课，仔细做听课记录，表现了青年老师虚心好学、专心上进的精神风貌。除此之外，民汉、青蓝结对子老师，也表现出了极大的热忱。在教学工作中已有建树、在教学探讨中发挥着引领作用的老老师们，怀着剧烈的职责感，用宽容的目光谛视青年老师的教学行为，用宽容的耳朵倾听青年老师课堂教学的改革之音，表现了他们对青年老师成长的热切关注，对学校教学工作长远发展的真诚关切。 总之，这次活动，参加度高，涉及面广。总计听课人次在200人次以上，充分体现出新课程改革的感染力。这样的教学环境，为授课的青年老师搭建了一个展示风采的平台;这样的教学氛围，催人奋进，使全部的青年老师倍受鼓舞。 另外，为了使这次活动获得圆满胜利，各教研组和各备课组组长，做了很多琐碎的幕后工作。他们支配并刚好公布讲课日程，组织签到，课后统计各种数据，收授课老师的共案、反思等。专心组织本组老师听课，评课。所以此次活动，是是全体四中人同心同德、同心同德的结晶。 二.授课评价 担当这次任务的青年老师们，虽然多是初涉教坛，但都是勤学好问、勇于实践的佼佼者，还有一小部分三十多岁、在教学上有必需阅历和实力的骨干老师，他们珍视学校为他们带给的展示自我风采的珍贵机会，细心选题、思索思路、制定方案。忘我地钻研教材，博采众长，虚心请教。令人欣慰的是，他们在课堂上展示了不一样的教学特色，在我校教学改革中起到了必需的引领、示范和榜样作用。 理科(数学、化学、物理)最大亮点是留意解题思路的引导和点拨，老师不搞“一言堂”，而是因势利导，让学生说明解题思路，老师点拨后，难度较大的例题由老师突破，难度较小的由学生自主完成，难度适中的老师点到为止，关键部分让学生放胆操作。注意学生训练和师生互动。通观这几节课，亮点许多，老师扎实的功力得到了较充分的体现，驾驭教学程序简洁，从解题方法的运用到解题规律的评价连接自然，例题设计有难易梯度及针对性，题型多样，题量适中，留意开启学生多角度分析问题、解决问题。 不足的是，老师略显惊慌，不能按新课型要求全面放开学生，同时也没有特性充分的调动起学生的参加专心性，学案组织的并不是非常到位、经典，语言表述详略度把握得不是太好，往往超过预料的时间，教学流程显得有些急促。 文科(语文、外语、政、史、地)老师能够有效的结合课标与考纲及当地实际合理处理教材，切实有效地将教学目标落到实处。讲授和归纳过程条理清楚、结构严谨、透彻细致、引例典型、实际，训练扎实，形式多样，或师生共同练习，或学生独立演练，或学生板演，或介绍解题思路，对表达精确、流畅的学生赐予赞扬，对思路紊乱、答案错误的学生赐予刚好激励并提出问题、解决问题。 主要缺点是，师生互动主要是一问一答式、自问自答式，没有给学生留出思索的时间，老师总是说:“此刻给同学们两分钟的时间”，但事实上这两分钟“形同虚设”。因为老师仍旧在不停地说，忽视学生的合作探究。另外教态略显拘谨，有的老师动作有些随意，比如斜靠在讲台上等。 整个过程别开生面，生动活泼，全部老师始终精神饱满，声音嘹亮，充溢活力，尝试改革，关注运用肢体语言对学生进行启发或示意，教态大方，动作到位，自然得体，让学生有一种亲近感，收到了良好的教学效果。学生相对来讲，学习热忱高，学习爱好浓，气氛活跃，学生活动贯穿了教学的全过程，课堂是师生共同表演的舞台，热情而有序，活跃而充溢，既有预设的程序，又有即兴的表演;既有课前的打算，又有临场的发挥。年轻人的朝气和活力体现得淋漓尽致，教学程序紧凑，推动合理。 三、总体举荐: 总的说来，活动参加的老师们都有不少可圈可点之处。他们在教学中都体现出了必需的特性特色，展示了较扎实的教学基本功，显示出了可喜的发展势头。举荐他们在坚持自我特色的同时，更加注意实效，深化探究教学方法的改善。课堂上，既放得开，又收得拢;既紧扣教材，又不拘泥于教材，开合自如。老师所要做的，更多的就应是交给学生梳理学问的方法。老师精讲，学生多练，学生参加面广，课堂气氛活跃。因材施教，面对全体学生设计习题，充分挖掘不一样层次的学生的闪光点，使各种层次的学生都得到熬炼，极大地调动了他们学习的专心性。这种教学方式，才契合新课程所提倡的新理念 另外，上课时，不宜在讲台上或过道里频繁地走动，应持续相对的稳定。还有要把课件和板书结合起来。 四、寄语 学校兴亡，匹夫有责，我们四中人没有任何理由对这场改革表现出公开的疏远或冷漠，而就应关注，对旧的教学方式进行大胆而合理地扬弃，对自我的教学观念、教学行为进行反思、探讨和改善;占据我校大半壁江山的青年老师要有“敢为天下先”的精神，年轻人须要培育，须要引领，须要扶持。如今，学校已经筑就了培育“新松高千尺”的平台，就在这次教研活动落下帷幕之际，青年老师们，是不是应对自我仔细地进行一次得失盘点，争取能用自我独特的教学方法和优异的成果，来证明自我的人生价值。 公开课自我评价4 本周共听课七节，涉及到七个学科。老师的教学阅历非常丰富，课堂限制游刃有余。英语课以互动见长，学生参加度高;数学课堂所举实例贴近学生的生活，学生感爱好，教学目标定位最合理、教学目标达成度高;会计、电子则采纳案例教学方法，理论与实践有机结合。汽修与计算机则是典型的实操课程，学生做老师辅导，学长制等教学手段有充分的体现;语政则剑走偏锋，涉及到学生的心理辅导，教学资料设计新奇、独到。听这几节课，对专业的老师来说都是一种享受，并且获益匪浅。 一堂精彩的课必需会留意到以下三点:第一，教学目标设定的合理;其次，主讲老师是如何实现教学目标;第三，主讲老师透过什么手段检测教学目标的实现状况;七节课中的老师都遵循了这样的规律，所以教学形式多样，让人学习的资料非常多。 几点质疑: 1.教学资料是否适合学生。教学资料是否充溢，教学进度进行的如何 2.课前有无预习，假如有学生的反应如何，假如没有课堂教学效率如何体现 3.评价标准:学科之间的差异巨大，课堂教学资料的差异也很大，如何在一条线上评比。 4.学生究竟驾驭得怎样样只能透过学生的反应去单一确定，还有不合理的程度。 公开课自我评价5 3月下旬，学校支配了每学期的例行公开课，对于我们年轻老师来说，是提高教学水平和熬炼自身潜力的一次机会，透过这次公开课，自我在教学打算、讲课方式方法、教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了熬炼，特性是三位特级老师的课后点评更是受益匪浅，同时，在讲课的过程中也暴露出自我的许多不足，主要体此刻以下四个方面: 一是思想上重视不够，打算不够细致。由于参与工作时间不长，对中学化学教学模式和规律的相识还不够深刻，还没有构成系统、稳定的教学方式方法，再加上脱离教学岗位时间较长，教学水平退步较大，就应说这次公开课是复原自我教学水平、加深对新课改后教学模式转变相识的难得机会，可是，从接到通知到备课、打算、试讲，直至最终正式上课，整个过程中，自我对这次公开课的重要性相识不足，思想上没有真正重视起来，始终抱着一种应付了事的看法，导致打算工作做的不够细致，只是一味的根据自我的理解和想法进行打算，突出了教学资料、方式方法和相关学问的打算，忽视了学生主体作用的发挥，没有充分思索到学生的理解潜力、认知水平和课堂氛围，讲课没有到达预期的效果。 二是教学问题设置不够合理，课堂效果欠佳。由于本节课的资料学生已经学过，所以，在组织教学的过程中，重点突出了引导学生复习，特性是在设置教学问题的时候，侧重了学问点的拓展和延长，可是，从学生课堂的反应来看，问题设置的有点偏难;主要缘由是没有思索到时间间隔太长，学生大部分资料和学问要点已经遗忘，再加上本班学生基础学问还不够扎实，学生在问题解决上遇到了困难，在课堂上没有得到足够的成就感和信念，学习专心性没有被充分调动起来，课堂气氛不是很活跃。 三是教学形式比较单一，没有充分发挥学生主体作用。在讲课的过程中，主要采纳了比较和问题教学的方法，形式相比较较单一，没有把学生的学习爱好透过有效的方式激发起来，学生理解驾驭学问要点不够直观，整体课堂气氛不够活跃，主要缘由是没有引入像教学演示、多媒体等这些比较生动直观的教学形式;另外，对学生的引导也不是很到位，没有把学生的主体作用突出出来，更多的是我在讲，学生被动的理解，再加上师生之间互动较少，导致课堂氛围有点单一沉闷，教学效率不高。 四是教学行为不够规范，示范引领作用发挥不够好。我认为，老师不只是用语言来教化引导学生，更多的时候就应是用无声的行动来影响和感染学生。可是，在这次公开课上，自我对细微环节关注的不够，教学语言不够简洁、精确，板书设计不够合理、书写不够规范、资料与教案没有持续一样，反映出自我在教学习惯养成上还有必需的差距。 下一步，针对这次公开课暴露出的问题，仔细进行反思评价，吸取教训，加强学习探讨，专心改善教学方式方法，努力提高教学水平，养成良好的教学习惯。 公开课自我评价简短五篇第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页