2022年初一语文《我的老师》教案设计范文.docx

2022年初一语文我的老师教案设计范文 我的老师是一篇回忆性散文。 作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事,抒 发了对老师的酷爱、感谢之情。接下来是我为大家整理的初一语文我的老师教案设计范文，希望大家喜爱! 初一语文我的老师教案设计范文一 教学目标： 1、领悟记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品尝。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培育学生酷爱老师、敬重老师的良好品德。 教学要点： 1、领悟记叙的要素 2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。? 3、词义辨析 教学课时：2 教学难点：精确的概括五件事。 第一课时 教学要点：记事线索，记叙依次，材料支配 一、导入课文，简介作者 用 “老师是太阳底下最光辉的事业”引入 。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，牵强读了简易乡村师范。抗日斗争爆发后，他走上了革命道路。魏巍始终生活在战士们中间，解放斗争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人及长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为老师报所写的回忆性散文，后收入散文集春天漫笔。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的老师蔡芸芝先生。 二正字音：补充： 1.查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。 即 (jì 就、立即;就是;当时、当地;靠近;古假如) 既 (jí已经;既然;尽、完;跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 ( g 单独;幼年丧父或父母双亡的人;古帝王的自称) 弧 (hú古代指木弓;圆周的任何一段) 卷 (juàn大多当名词用：画卷、试卷、案卷等;jun 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (quàn票据或作凭证的纸片;su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (mì 蜂蜜;甜蜜) 密 (mì 距离近、空隙小;细致、精致;关系近、感情深，不公允、不能泄露的) 褪色 tuì 磕头 k 卜问 b 纠纷ji 心清如水纯净无杂念。 三、回忆与总结 关于记叙的要素：时间、地点、人物、事务的起因、经过和结果。 四、快速阅读全文，听录音并思索： (一)(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 (二)蔡芸芝先生是怎么样一个人?文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生?分别用简短的话概括并找出每件事的要素?探讨填写下表： 事务 ?人物? 时间? 地点?起因? 经过? 结果? 表现的内容? 1老师假装发怒 (老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温顺、慈祥 ) 2老师教我们跳舞 (老师、我们 /课外 / 表现擅长丰富课外生活，和对我的宠爱 ) 3老师带我们视察蜜蜂 (假日里 /她女友家 /相识了蜂王··· /表现擅长丰富课外学问，是挚友) 4老师教我们读诗 (还记得，还能背 。表现老师擅长教学，培育我的文学爱好。) 5我们看老师写字，依恋老师 (写字的时候 /都急于仿照 /表现老师受学生喜爱 ) 6老师解除小纠纷 (老师、我、我的那些小“反对派”们 /我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”讪笑我/老师救济了我，解除了纠纷 /表现老师的公正慈祥，对我的理解、怜悯与激励) 7梦里寻师 (我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家产屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，劝告了一会，我才睡熟了 。/表现我对老师的依恋、酷爱 ) 注： A、引导、激励学生用自己的话概括。 B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的须要。 四、总结探讨 ：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人?我对她的感情是怎样的?本文线索? 蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明：“爱用歌颂的音调教我们读诗”;“让我们视察蜜蜂”;“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”;“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年头小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。 蔡老师：温顺、慈祥、热忱、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 我的感情：宠爱、难忘、依恋、思念 线索：我回忆、宠爱、依恋、思念蔡老师。 五详细分析 1、第一段在全文中有什么作用? 总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。 2、其次段说“她是一个温顺和漂亮的人”，温顺是针对什么说的，漂亮又是针对什么而言的? 写出老师的心灵美和外貌美。 3、第三段那些词语体现了老师是假装打我? 仅仅，似乎，落，轻轻，敲，笑 。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次;“似乎”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;“一迎”这一动作写出“我”的本能与淘气，生动地表明白师生之间的亲近、亲热关系;：老师爱我们，我们爱老师，因而并不胆怯老师;“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非故意打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温顺的笑声，两个“笑”字表明白非常密切、融洽的师生关系。 4、“狡猾”的意思是什么?它的感情色调是怎样的?用在这里的意思是什么? 贬义褒用，写出了我机智与淘气。 5、她教我们读诗对我们有什么影响?“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么? 影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能宠爱。 6、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“静默地看”、“连握笔的姿态都急于仿照”等语句表现了我们对老师的怎样的感情? 深切的宠爱、崇拜之情。 五、布置作业 其次课时 教学要点：1、体会记叙的详略 2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品尝 教学过程： 一、复述第六、七件事.要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。 初一语文我的老师教案设计范文二 悠悠师生情，片片感恩心 人教版七年级上册“成长路上感念师恩”主题学习 我的老师拓展教学案例 【教学目标】 1.能概括出文中典型事务，相识人物形象。 2.学习写人记事详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用。 3.感受文中真挚的师生情意，培育敬重老师、酷爱老师的美妙心灵。 【教学重难点】 1.学习描写塑造老师形象的方法，相识不同风格的老师形象. 2.培育酷爱老师、敬重老师的情感.学会理解老师、观赏老师并感恩老师。 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、导入新课(2分钟) (一)导入新课，板书课题(1分钟) 同学们，在人生的长河中，我们身边会有许多美妙的情感围绕，比如：亲情、友情、爱情。但别忘了还有一种情感弥足宝贵，那就是师情。老师，是除了父母陪伴我们最多的人，她们不仅赐予了我们学问，还教会了我们如何做人。她们是我们最值得尊敬的人。今日就让我们通过几篇文章来感受一下老师的风采和魅力吧! (二)出示学习目标(1分钟) (过渡语)请同学们齐读本节课的学习目标：(略) (一)自学指导 1.结合课下注释并查阅资料，了解作者生平及作品，了解背景。 2.自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应当重点驾驭的字词勾画出来，留意关注课后读一读、写一写，不明白的查字典或求助解决。 3.思索文章回忆了蔡老师的几件事?请用简洁的语言概括出来。这几件事中，详写了哪几件，略写了哪几件?为什么这么支配详略? (二)自学检测 要求：在学案上完成自学检测题目，书写仔细、规范，不能乱涂乱画，同桌相互检查并用红笔纠错。 1.了解作者。 本文作者 魏巍 ，原名 鸿杰 ，曾用笔名红杨树，河南郑州人。主要作品有散文集 谁是最可爱的人 ，长篇小说 东方 等。 2.依据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。 k( 磕 )头 tuì( 褪 ) 色 yú( 榆 )钱 黑痣( zhì ) 焚香( fn ) 狡猾( jio huá ) 卜问( b ) 纠( ji )纷 3. 结合课文内容填写。 本文共记叙了 七 件难忘的事情，分别是蔡老师假装发怒，老师教我们跳舞，老师带我们视察蜜蜂，老师教我们读诗，我们看老师写字，老师解除我和同学小纠纷，我梦里寻师。其中 前五 件是略写，从“面”上写 蔡老师 对 学生 的关切、教化、爱惜和影响;后 两件 是详写，从“点”上写我 印象最深刻、最刻骨铭心的，也最能表现 老师 对 学生 的爱和 学生 对 老师 的思念、依恋之情的事。这样详略是为了抒发 我对蔡老师的爱戴、依恋、思念 之情，使文章结构 疏密有间 ， 感情 浓度步步加深。 概括事务要素，六要素、简要概括。 (三)我的怀疑 (过渡语)请你将自学和测试过程中的怀疑举手提出来，请其他同学帮助解决。 三、研读课文，思索问题 (过渡语) 同学们，本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，似乎一股涓涓细流，绵长深远。 再次仔细阅读课文： 采纳在文中做批注的方式勾画出表达作者感情的词语或句子，思索这是怎样一位老师，表达了作者怎样的情感。 可以采纳这样的格式：从文中的 段、句或词，我可以看出蔡老师是一位 的老师，表达了作者 的情感。 (要求：先小组沟通，再全班展示。运用一般话有感情朗读，其他同学仔细倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。) (点拨： 1.蔡老师是一位温顺漂亮、具教学特色、慈祥、公允的老师，详细句子从文中勾画。 初一语文我的老师教案设计范文三 【教材简析】 本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的酷爱、感谢之情，表现了蔡老师温顺、酷爱学生、酷爱教化事业的美妙品德。这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆依恋思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。我的老师共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得详细。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的依次排列的，感情的重量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，渐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学讽刺，这是难以承受的打击。老师的支持、激励，使“我”感受到暖和，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平常写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、详细的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。 【教学目标】 学问与技能： 1、学会本课12个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点 过程与方法： 1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、争论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。2、围绕中心选取典型材料，呈现蔡芸芝老师美妙的心灵。 情感、看法与价值观： 理解课文内容，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体会师生之间的美妙情意。培育学生酷爱老师、敬重老师的良好品德。 【教学重难点】 教学重点： 1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、争论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。2、围绕中心选取典型材料，呈现蔡芸芝老师美妙的心灵。 教学难点：理解课文内容，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体会师生之间的美妙情意。 【课时支配】(分课时教学内容支配)： 第1课时：检查预习，整体感知课文，走进主子公，分析蔡老师的性格特征。 第2课时：走进作者心灵，理清作者感情线索。总结全文，完成练习。 第一课时： 一、导入新课 同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢?我想，在每个人的心目中，确定有一位最难忘的老师。假如把他写下来，也肯定令人动情、感人至深的。今日，我们学习闻名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。 二、介绍作者、解题 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，牵强读了简易乡村师范。抗日斗争爆发后，走上了革命道路。他始终生活在战士之中，解放斗争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为老师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的老师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 三、驾驭字词，理清课文脉络 1、自由读课文。 要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读 2、再读课文，理清层次。 简要回答下列各题： (1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁 本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师 (2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样支配有什么好处? 共记叙了七件事：蔡老师假装发怒;课外教我们跳舞;带我们视察蜜蜂;教我们读诗;我们对老师的依恋;正确处理“我”与同学间的纠纷;睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样支配，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深 四、深化文本，走进主子公，分析蔡老师的性格特征。 1、蔡老师教的是什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 学生快速读书，指名学生回答。 老师归纳：蔡老师是教语文(当时称国文)学科的。文中有这几处地方可以说明： (1)“爱用歌颂的音调教我们读诗”。 (2)“让我们视察蜜蜂”。 (3)“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”! (4)“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年头小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成)。 2蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。 指名学生回答。老师概括：蔡老师是一位温顺慈祥、热忱公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 初一语文我的老师教案设计范文第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页