2022年初一语文《黄河颂》教案范文大全.docx

2022年初一语文黄河颂教案范文大全 黄河颂是音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，心情慷慨激扬，是初一年级学生接受诗歌教化、领会新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教化、强化爱国热忱的好题材。接下来是我为大家整理的初一语文黄河颂教案范文大全，希望大家喜爱! 初一语文黄河颂教案范文大全一 主要内容 歌颂黄河的英雄气魄来歌颂我们中华民族宏大而坚毅的精神，学习黄河的宏大与坚毅，号召中华儿女奋起抗争，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力气! 学习目标 1.用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文，积累词语;。 2.整体把握歌词主体部分。 3.细心揣摩，?把握语言特点领悟关键词句的深刻含义; 4.充分绽开想像，体会歌词中体现出的英雄气概，感受黄河的悠久历史和汹涌澎湃的形象，理解黄河所凝合的中华民族的宏大精神; 教学重难点及解决措施 1、教学重难点：有感情地朗读诗歌，体会作者炽烈的爱国情怀;运用合作探究的方式质疑、探讨、沟通自己的阅读见解 2、解决措施：运用合作探究的方式质疑、探讨、沟通自己的阅读见解 课时 1课时 教学过程 学习活动 学生活动 老师活动 课前序曲 1、自由畅谈有关黄河的诗句 1、自古以来，在许很多多的古诗中，都写到了宏伟的黄河，下面说说你所知道的有关黄河的诗句 明确：明确：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回李白将进洒 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山李白行路难 白日依山尽，黄河入海流王之涣登鹳雀楼 黄河远上白云间，一片孤城万仞山王之涣凉州词 ? 活动一：导入 1、?倾听歌曲黄河颂 2、?了解写作背景 1、?你从这首歌中听到些什么?那同学们想不想知道这首歌是谁写的呢? 2、?明确写作背景。当时抗日斗争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。很多进步作家、艺术家都希望通过自己创建的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热忱。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，看到奔腾怒吼的黄河感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，后来由作曲家冼星海谱曲，创作了大型音乐史诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，我们今日学习它的其次乐章黄河颂 活动二：检查预习状况 学生介绍作家、作品和读出多媒体展示出来的字的读音。 初一语文黄河颂教案范文大全二 探讨目标 1、用一般话正确、流畅、充溢感情地朗读课文，理解思想感情; 2、培育学生的爱国情感和民族的骄傲感。 重 点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 难 点 把握诗歌的思想内涵。 教 法 学 法 探讨法、讲授法、朗读法 媒 体 教 具 课件、班班通 教 学 过 程 一、导入新课 黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的绚丽文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气概鼓舞着中华儿女。抗日斗争时期，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌! 二、学问积累 1、作者简介刚好代背景 (1)作者简介 光未然，原名张光年，现代诗人，文学评论家1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。 黄河大合唱 共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌颂苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。 黄河大合唱共八个乐章，分别是： 黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄河对口曲黄水谣黄河怨、保卫黄河、怒吼吧!黄河。 (3)时代背景 当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日斗争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮美的山河，面对宏大而坚毅的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌 2、字词积累 (1)字音字形 澎湃( ) 培育( ) 屏障( ) ( )气魄( ) 巅( )狂澜( ) (2)词语说明： 气魄 狂澜 培育 三、朗读诗歌，整体感知 1、听录音，体会情感; 2、自由读; 3、小组展示。 4、课文由几部分内容组成，歌颂了黄河的什么精神? 朗诵词 歌词 歌颂黄河宏大坚毅的精神。 四、合作探究 1、题目黄河颂中，哪个是关键词?第一节朗诵词中，干脆点明什么主题? 颂，歌颂黄河宏大而又坚毅的民族精神。 描写黄河形象部分，哪个词起统领作用?望 3、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的? 以“啊!黄河!”为标记分为三层。 分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。 4、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是： 黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深化。 5、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”? 把黄河比方为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大坚毅精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。 五、拓展延长 1、小结： 这首诗借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大坚毅的精神，保卫黄河，保卫中国! 拓展(齐读)： 启超曰：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 六、练 初一语文黄河颂教案范文大全三 一、设计思想 黄河颂是人教版七年级下册其次单元的一篇文章。本单元的教学重点是反复朗读，整体感知课文的思想内容，培育崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。黄河颂是闻名音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词，全诗通过描绘黄河的壮阔之景，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的酷爱与歌颂。文章语言铿锵磅礴，适合对学生进行朗读指导与训练，因此在教学过程中，笔者将朗读训练贯穿于整个课堂，设计不同形式的朗读训练，全班读，男生读，女生读，个人读，师生共读等，力求让学生在朗读中理解课文内容，在朗读中升华情感。文中的四字词语读起来朗朗上口，气概恢弘，与黄河的奔腾气概相得益彰;三个“啊，黄河”所抒情感各有侧重，是引导学生通过朗读体会作者情感的好材料。再者，四字词语描绘黄河之景，三个“啊，黄河”抒发深情，学生在朗读中便可以深刻理解诗歌“借景抒情”的写法。 二、教学目标 1. 积累文中的四字美词。 2. 提高朗读水平，学会处理语速、停顿、重音。 3. 学会品尝文中的关键词。 4. 理解文章的内容，体会作者的情感。 三、教学重难点 1. 朗读训练，学会处理语速、停顿、重音。 2. 品尝文中关键词。 四、教法学法 教法：讲授法、读书指导法、启发式教学法、情境教学法 学法：朗读法、合作探究法 五、课型及课时支配 新授课，一课时 六、教学过程设计 (一)导入 同学们，有一篇散文曾这样写道：“我们站在岸边被惊涛飞浪拍溅得訇訇作响的岩石上，苍茫的夜幕里，看不见流水，看不见浪涛，我们只能静静地伫立着，从涛声和河风里倾听这条大河，结识这条从唐诗宋词的飞韵里，一泻古今的绚丽大河。”文中所写的绚丽大河便是黄河，今日就让我们一起走进黄河颂，去倾听那浪涛的轰鸣! (二)初读，感知诗歌内容 1. 学生自由朗读全诗，读准字音，做到字正腔圆。 2. 小组齐声朗读全诗，读出节奏，留意轻重缓急。 3. 全班齐声朗读全诗，揣摩语气，表现诗歌情感。 (三)研读，发觉诗歌之美 1. 老师提问：这首诗我们已经读了三遍了，你能谈谈自己对它的感受吗? 学生回答预设：全诗气概恢弘 2. 老师提问：你是从诗中哪些地方感受到这种恢弘的气概的? 学生回答预设：从文中的一些词语，比如黄河滚滚等。 老师引导：黄河滚滚、奔向东南、惊涛澎湃这些词都有一个共同点四字一组。请同学们找寻并勾画出文中的四字词语。 屏幕展示文中四字词语： 黄河滚滚 奔向东南 惊涛澎湃 万丈狂澜 浊流宛转 九曲连环 学生齐声朗读，老师进行朗读指导。 3. 老师提问：文中除四字词语外，还有哪些字能表现出黄河那奔腾的气概呢? 学生回答预设：“奔向东南”的“奔”，“劈成南北两面”中的“劈” 老师引导：我们在品尝动词的时候，可以尝试换个词，比如假如将文中“奔”换成“流”，就无法形象而有力地表现出黄河奔涌而来的气概了。 初一语文黄河颂教案范文大全第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页