2022年初中政治的课后反思.docx

2022年初中政治的课后反思 在素养教化不断深化的今日,思想政治课被社会各界高度重视,通过思想政治课教学,让学生学会做人、学会做事、相识社会、适应社会,这对于学生日后的发展都是具有重要意义的。下面我为大家整理了初中政治的课后反思，欢迎参考。 初中政治的课后反思篇一 时间飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过几年的政治教学，几年的教学生涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下反思： 首先，把学生学习政治的主动性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习主动性和主动性，达到显著的教学效果。 新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教化，因此老师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师变更过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、沟通的教学方式，我把它叫做联想式教学。 这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获得学问的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获得学问是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，学问可谓五花八门，当然这其中也包括大量的政治学问。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”他们勤于思索，常常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，简单被事物的表面所迷惑。他们拥有剧烈的新奇心，旺盛的求知欲和灵敏的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维实力极大的广袤性，擅长独立思索。 其实我们的政治也是丰富多彩的，经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治学问与青少年的探求心理是如此相像的，那么，政治教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习政治爱好的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生，贴近当代，使学生相识到政治时刻在我们身边，并不是高不行攀，惶不行及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温政治之“故”而知新。例如，要讲中国走“改革开放”的强国之路，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的须要，也是秦国统一大业的须要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放雄伟大业这所以得到广阔人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路途方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧学问来理解、深化当前新学问，还可以巩固旧学问。 其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的学问)。政治应有尽有，涉及中学的全部科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与政治也是休戚相关。再次温课外学问之“故”而知新。这个“故”不是全部学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的爱好和主动性，最让学生有自我实现的空间，而且更简单让学生理解与政治现实的必定的，不行分割的联系。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲解并描述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生快速驾驭新学问。由此也可以提高学生学习政治的爱好和学生的有意留意，活泼课堂气氛。还可以培育学生利用驾驭的学问独立思索获得新知并作出推断的实力，这样不仅有利于培育学生的探究精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的实力。也可以帮助他们疏理已知学问，而且可以订正他们驾驭的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的获得新学问，可以巩固旧学问;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，打算不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会限制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外学问，要擅长引导学生用可能短的时间回答出要点。 初中政治的课后反思篇二 新课改以来，我们出众的思想政治改为了思想品德，一词之差，变更了原来传统的教学方式、方法。之前这样的教学方式方法学生缺乏动脑的机会，他们的实力没有得到充分的体现和发挥。这样的课学生听多了，时间长了，就感到厌烦，要么上课睡觉，要么做一些与课堂教学无关的事情，甚至厌烦上课。作为思想品德老师，就要变更观念，不断思索和探究如何让学生喜爱上思想品德课。在这几年的教学实践中，我总结了以下几点： 一、专心爱学生 作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯的看作一个受教化者，被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们同等的人。老师与学生之间的心灵差距越大，老师想达到的效果就越差。所以老师要想真正与学生进行心与心的沟通与沟通，就必需要做到专心去倾听孩子们的心声，专心去视察孩子们的言行举止，专心去理解孩子们的喜怒哀乐。在教学中，老师要带着激励，带着微笑走向学生;要擅长发觉学生的闪光点，刚好赐予激励和确定，要擅长运用激励性评价，要擅长以商议的口气和学生说话，激励学生，激励学生，宽容学生，等待学生，给予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。 二、贴近学生 思想品德教学设计的道理、案例、必需在保持原汁原味的状况下进行丰富、取舍、转换、替代，把学问原理用最新流行歌词、最古老动人传闻典故、发人深思的名言警句、带有簇新和乡土气息的新闻资讯和时事、在身边而常见却视而不见的生活事例、让人在笑声中感悟的诙谐、幽默、恰当的比方。作为载体呈现在学生的面前，犹如一个簇新的美味摆在学生面前让学生感得亲切、真实并且具有丰富的内涵让人欲罢不能。这种教学资源能够在一瞬间打动学生的心灵，对学生的思想产生震撼的效果，能够一下子让学生进入我愿学习的状态，激发学生学习的爱好和主动性，变要我学为我要学，使学生参加课堂，融入课堂，达到教化优化的效果。例如我在讲为什么要讲礼仪时，我事先让学生打算了一个小品，小品讲的就是学生中发生的一件小事，A同学进班时碰掉了B同学的书，该同学没事似的回到自己的座位上，B同学生气，A就和他吵了起来。而后来，不巧这 个同学的书又被碰掉，但马上被捡起来放回去并得到了致歉。我让学生分析这两个人的表现，说明白什么。学生从事例中结合生活实际确定会得出要讲礼仪，然后去分析不行取的理由，从而得出正确结论。这一过程充分调动学生会诊生活中的片断，在课上充分让学生参加，并且让学生对心情限制有自己的感悟，牢牢抓住学生的留意力。只有充分地挖掘就在学生身边的素材，让学生说，让学生评，让学生想，这节课的价值才真正的体现出来，学生调动起来了，没有哪节课是不吸引人的。 三、课堂上充分发挥学生的主体作用 课堂上所学的学问点，老师要引导学生学习。提出问题，先让学生思索，谈谈自己是怎样理解的，然后用例子来说明。对于有些学生或许不能很快的想出答案，老师可以渐渐的引导，启发学生。学生所讲的是他的亲身体验，此时就体现出教材内容与现实生活的联系，同时也是教材内容在现实生活中的体验。凡是想讲的同学都让他们讲，学生讲完了老师补充、总结。这样学生对所学的学问印象深，记得牢。 为了激励他们多动脑筋想问题，多收集例子，要求学生“你们在书上看到的、电视里看到的、日常生活中看到的都可以拿来讲。要擅长动脑筋想问题，要擅长发挥自己的想象力和思维实力。如美国哈弗高校为什么出了那么多的科学家、专家、高级人才，就是因为那所高校的老师擅长培育学得的想象力，那所高校的学生也擅长发挥自己的想象力和思维实力。”这样学生更有爱好。更爱动脑筋，更爱回答问题了。由于整节课学生都要动脑思索问题，都有事情做，他们体会到了自己所学得的学问得到应用，自己的口才、胆识等各方面的实力都得到充分的体现和熬炼，他们就会感到这样上课很有意思，很有意义，就会喜爱上思想品德课。四、常常变换教法，采纳不同的形式上课一成不变的教学模式、教学方法，学生最厌烦、最反感，觉得没意思。只有常常变换教法，采纳不同的形式上课，让学生觉得有簇新感觉得每堂课都有它的味道，这样才能吸引学生，学生才对思想品德课感爱好。 为此，要常常采纳演讲、讲故事、辩论、情景剧表演、趣味小测试、学生提出问题等形式进行教学。比如，学习“珍贵的生命”这一框内容之前，先布置学生以框为题目写一片讲稿。上课时由学生来演讲，比一比，看谁讲得最好。最终由老师和同学们共同点评，表扬讲得好的同学，激励讲得差一点的同学下次努力。 五、精言趣语 在课堂，精彩的语言也是吸引学生的一大法宝。马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这充分说明白课堂语言的魅力。政治课老师若不形成自己独特的语言风格，就不行能建立自己风格的教学之路。要使教学具有美的魅力，把课堂形成对学生具有强大引力的磁场，就必需细心追求独具匠心的教学语言。 1、语言要“精”、“准” 语言“精”指语言要少而精。表达基本原理、主要观点、重点、难点时对学生已知的或不重要的要少说或不说，点到为止;学生不了解的或重要的，要恰到好处地说，一语中的，详略得体。多一句则嫌多，少一句则嫌弱，方能腾出肯定的课时让学生充分地思索和练习，从而有利于学生发展智力，减轻作业负担，提高学习效率。语言要“准”是指具有科学性和逻辑性。思想品德课堂语言必需精确无误，绝不能模糊不清，模棱两可，使课堂语言苍白无力;语言逻辑精确，能够精确地体现教学内容的来龙去脉，在本章本节的位置，只是之间的层次之分，让学生能够建立自己的学问结构，吸引学生层层深化理解。 2、语言幽默 现在的中学生可谓见多识广，对精神生活要求较高，他们厌烦呆板枯燥的理论灌输，渴望倾听联系实际、生动活泼的思想品德课。从平淡中揭示崇高，从荒诞中揭示理智，从随意的描述中揭示事物的实质，从可笑的事物中揭示悲伤的幽默寓言能引起留意，激发爱好，调整心情，愉悦精神，开启心智，活跃思维。 “语言是思想的干脆现实”。假如没有爱憎分明，哪有义正辞严;没有渊博见闻，哪能谈古论今;没有真才实学，哪会出口成章;没有对社会实际的深刻洞察，哪来的风趣幽默。蕴含深厚文化，富有感染力的语言引人入胜，引发学生的心灵共鸣。 为了让学生喜爱思想品德课，我们还要不断的探究，探讨。 初中政治的课后反思篇三 教苏教版七年级思想品德对我来说今年已是其次轮了，我觉得它遵循了青少年身心发展和思想品德形成的规律，课题既体现了主题，又比较生活化，有的呈现了传统文化;有的具有现代感;有的具有警示作用，让学生读一遍就印象深刻，对一生都有教益。下面就如何组织好教学，谈一点个人的体会，不到之处敬请指责指正。 (一)坚持正确的价值导向，引导学生学会做人 关注学生进入青春期身心发展的特点，在引导学生呈现青春活力、体验成长喜悦的同时，帮助学生正确相识和处理青春期的冲突、困惑和苦恼。在教学过程中，要坚持正确的价值导向，用学生乐于接受的形式，引导他们树立正确的自我意识，学习与他人相处的品德与技巧，感悟人生的意义，培育爱国情感，做一个自尊自信的人、擅长交往的人、学会学习的人、酷爱生活的人、遵纪遵守法律的人、酷爱祖国的人。 (二)用新的教化观念指导课堂教学 在学生生活阅历的基础上构建学问体系，建立以学生为主体的意识，努力创设有利于学生主动、主动、创建性学习的氛围;突出学生创新精神和实践实力的培育;打破课堂的“安静”和“平衡”，发挥学生的特性，呼喊学生“参加”与“合作”的意识，启发学生勇于提问、质疑、参与探讨;以多种形式激发学生的求知愿望，列举发生在学生身边的典型事例，对学生进行生动、详细的教化，引导学生自己教化自己;增加教化的针对性和时代性。 (三)引导学生自主学习、合作学习和探究学习 要依据详细教学内容和学生实际敏捷选择教学方法。教学设计要运用问题解决式的思路，并留意把问题情景化，形式活动化，引导学生养成自主参加、互助合作、体验探究、沟通共享的学习习惯。主动引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长问题，通过调查、探讨、访谈等活动，在合作和共享中丰富和扩展自己的阅历，不断提升学生自我成长的需求;提倡学生用“自己”的头脑，“亲自”获得学问，接纳学生的“异口同声”，给学生发挥优势的余地;注意学生的特性差异，满意不同学生的学习须要，使每个学生都得到充分发展。 (四)强调联系生活实际 从学生的实际状况和社会生活的实际须要动身，在活动中调动学生的学习主动性。在教学中，要面对丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活阅历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和驾驭社会生活的要求和规范，提高社会适应实力。 初中政治的课后反思第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页