2022年初三上册政治教学反思5篇.docx

2022年初三上册政治教学反思5篇 作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道初三上册政治教学反思怎么写吗?下面我给大家带来初三上册政治教学反思，点击“教学反思”查看更多的教学反思喔。 初三上册政治教学反思1 让社会投给你赞成票这节课从全国的模范人物、典型事迹入手，利用学生生活中的正反两方面的事例，让学生明确自己的责任，并学会通过多种途径担当好自己的责任。本教学设计，注意培育学生的创新精神和思维实力、价值推断实力、参加社会生活实力社会实践实力。关注学生情感看法价值观的形成，全面提高学生的思想品德素养，做到学问、实力、情感看法价值观三维目标的统一。 在教学内容的设计上，正确把握课标要求，创建性地运用了教材：比如让学生通过实例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任;在灾难面前，通过让学生说出自己献爱心的方式，总结出服务社会、奉献社会的形式有哪些。留意从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教化资源。如利用漫画等材料，不仅具有说明力，增加了学生的爱好，而且也充溢了课堂教学内容。 在教学活动设计上，我贯彻“三贴近”原则，注意创设教学情境，采纳多种教学方法，充分发挥教材引领教学活动的功能，整个课堂设计结构合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。 本节课，充分敬重学生特性，满意不同层次学生的发展要求，使每个学生都有不同程度的收获。通过本节课的教学，学生明确了主动担当责任不仅是道德和法律的要求，而且也是每个社会成员的内心须要。 初三上册政治教学反思2 公允正义是人们永恒的追求，保障每一个人的基本生存权利，是一个社会进步与文明的体现。关注弱势群体，是我国政府特别重视的问题。九年级学生的生活范围不断扩大，不再局限于家庭和学校这样简洁的社会环境之中，逐步扩展到社会生活的方方面面，如失学问题、三农问题、下岗问题、贫富差距等各种社会问题渐渐进入他们的视野，引发了他们的思索。 同时，九年级学生已经具备了肯定的抽象思维实力，对各种问题的相识已经不满意于感性的了解。他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清晰的相识。引导学生形成对社会问题的正确看法，引导他们懂得与人合作，学会通过沟通与对话，去了解社会各种群体的生活境况，学会敬重人、理解人、信任人，是学校德育工作的重要课题，也是社会主义公民教化的当务之急。为适应这些方面的教化引导，在教学过程中老师可联系实际，结合详细问题，引导学生思索，如何正确看待这些问题，解决这些不公允的现象，提出自己的建议，会起到较好的教化效果。 初三上册政治教学反思3 在这节课中我认为有以下几个亮点： 1、用问题导入，承上启下，开宗明义，干脆进入课题，水到渠成。我联系本单元上两节的内容，引出所要学习的内容。 2、充分运用教材中的典型事例，创设情境，激发学生的爱好，很简单引起学生的共鸣。 3、学生依据自己积淀的学问与生活阅历，要求他们先不看书回答老师提出的问题，然后再看书做对比，看看自己的理解与教材观点的异同，这样可以给学生更深刻地体会到自己的理解存在哪些方面的不足，从而加深了对教材的理解与记忆。 4、奇妙地处理教材，突出重点，突破难点。本课中，教材一共排列了11则材料来帮助我们理解教材，我只选取其中4个比较典型的材料作例子来分析教材，这样既节约了时间突出了重点，又能有时间突破了难点，从而更好地引导学生理解了教材;通过提问学生，他们回答的问题基本正确，所作的练习也基本精确。 本课的不足之处我认为有以下几点： 1、贯彻“以学生为主体、老师为主导”教学理念还不够强，在课堂中老师讲得较多，学生自主探究学习相对少了一些。老师的课堂机灵仍旧欠缺，尤其是对学生课堂上的意外生成不能很好的予以评价和点播 2、某些环节过渡语不敏捷，课的流畅性感受肯定影响。对材料的挖掘和运用度不够，不能充分发挥其有效价值 3、由于教材有地方的内容比较抽象，学生比较难理解以刚好间的安排方面也有些不够合理，有前松后紧的现象。 4、对教材的拓展度不够。 初三上册政治教学反思4 通过这周教学让学生相识公允和正义的关系，尤其是制度的正义性。我利用教材或同学们实际生活实践、案例展示于课堂，实行了结合社会生活中的热点案例，贴近学生的生活进行合作学习，探究沟通。使学生从实际案例中得到启迪，从而完成了课堂教学。培育了学生做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德，实现了对情感、看法与价值观的落实。 依据本节课的教学内容和学生特点，我课前做了大量的打算工作，搜集了很多相关资料用来充溢课堂，使课堂教学出现了几大亮点： 首先，以案说理的教学方法能够避开空洞的学，增加教学的生动性、针对性及实效性。 其次，布置的课前教学任务：搜集一些体现正义的制度，让学生在课堂上展示，这一活动为学生供应了一个熬炼自我的平台，并在学生活动中让教材学问“有限性”得以延长。 第三，设置一个质疑探究的问题：在质疑中澄清学生相识上的误区，在探究中理解正义与公允的关系，从而在学习过程中培育学生分析问题、解决问题的实力，这才是真正受益无穷的东西。 最终，小组合作探讨：如何正确处理利和义的关系?作为内容延长，有着特别深刻的现实意义。这一延长有助于培育学生。 初三上册政治教学反思5 开学以来，我校在市局领导的正确领导下，开展了轰轰烈烈的课堂教学改革，通过参与学校、教研组的课改活动。自己收获很大，深受启发，下面就自己的几点体会结合学校的实际探讨一下： 一、教学过程中取得的成果 一段时间以来，指导学生对九年的思想品德课内容进行了比较系统、全面地复习，大多数学生驾驭了教材的主要内容，提高了自己的思想道德素养和科学文化素养，提升了分析问题和解决问题的实力，大多数学生能够学以致用、理论联系实际，取得了较好的效果。 二、存在的问题： 1、个别学生对学习学问不感爱好，心神不定、无所事事。 2、个别学生对学问驾驭不够系统、全面。 3、大多数学生学习的主动性、主动性不够高。 4、课堂教学存在着讲得多、练得少、学生的主体地位体现的不突出等。 三、改进的措施 1、认证学习我校课堂教学改革的有关材料，通过学习，更新教学观念，变更教学行为，提高教学效率，明确我校教改的总体目标和课堂教学模式的总体框架、详细实施步骤。 2、在教学设计上，遥侧重学生学什么?怎么学?学的结果如何?老师如何指导?充分调动学生的主体作用，把学生的主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度的提高课堂45分钟的教学效率。 3、实行“课堂教学的基本要求” (1)以培育学生自主学习实力，提高课堂教学质量为中心，以学定教、少教多学、面对总体。 (2)要优化教学策略、恰当的敏捷的运用有效地教学方法和手段，精讲精练刚好反馈，有效限制、切实提高教学活动实效。关注每一个学生，关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题，做到放手但不放任，让学生自主却不自流，全力以赴、聚精会神、全身投入、惊慌而开心地学习。 (3)教学过程中既要注意老师的教又要注意学生的学，既要注意学问的传授，又要注意激发学生的情感，既要注意问题的训练，又要注意培育学生的实力。 (4)课堂教学过程重要敏捷恰当地体现实施“三阶段八步骤”的教学模式。三阶段：“自主学习沟通探讨巩固训练”。八个阶段指出创设教学情境、展示学习目标、指导学生自学、学生自主学习、检测教学效果、老师精讲点拨、课堂巩固训练、教学小结提升。主动运用现代化教学手段支持课堂教学改革的实践、提高课堂教学的效率。 总之，在课堂教学中，要以教会学生学习为根本目的，树立在整个教学过程中学生始终是认知的主体和发展的主题思想，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。 初三上册政治教学反思5篇第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页