2022年初一语文教师工作计划模板.docx

2022年初一语文教师工作计划模板 时间在消逝，从不停留，我们迎来了新的学习生活，让我们对今后的教学工作做个安排吧。如何把教学安排写出新花样呢?下面是我为大家整理的初一语文老师工作安排，希望能够帮助到大家! 初一语文老师工作安排1 光阴荏苒，在我们又怀着饱满的热忱投入到初一教学中时，感到一切都是新的，以前的全部都化为一种努力的意识。经过上学期的工作，感觉初中生的语文基础是特别重要的。其中语文学习爱好也是必不行少的。因此，本学期着重从培育学生爱好入手，使学生爱上语文课，从而提高语文成果。本学期的安排如下： 一、指导思想： 转变思想观念，强化质量意识，接着深化贯彻基础教化课程改革纲要精神，以新课改为契机，以提高质量为主题。坚持面对每一个学生的教化方针，努力培育一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚，语文实力强的现代中学生。 二、教学内容分析： 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。 按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。 其次、致力于全面提高学生的语文素养。 各个环节的设计兼顾学问和实力、过程和方法，情感看法和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文基本功与开发潜在实力、创新实力的统一。 第三，主动提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。 内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，激励学生对阅读内容做出有特性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充溢自我。写作、口语交际部分，留意引导学生表达真情实感、展示独特特性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和探讨过程，培育创新精神。 第四，遵循语文教化规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。 教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 三、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、驾驭初一阶段要求驾驭的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，驾驭常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读实力，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化。 四、详细工作及措施 (一)提高自身业务实力 本学期在教学工作时，要加强业务理论学习。学习新课改的有关理论学问，以便使自己更快更好地适应新课改教学;有意识地加强自身业务实力训练，主要可从以下几方面进行： 1、仔细学习新课改理论和教学方法 教学之余，有目的地学习新课改理论，以用于教学实践。平常教学注意教学方法的积累与运用。有意识地学习优秀课的胜利的教学方法。把握一些重要的方法，做好初一语文教学工作。 2、仔细备课 本学期将在上学期的基础上，加大备课力度，仔细领悟教材内容，结合学生基础差的特点，明确教学目标，抓住教学的重难点，从而做到有的放矢，重点突出，难点突破，使学生对当堂所练内容能当堂消化。保证课的质量。 3、仔细学习新的好的协助教学手段，尽力付之于实践，以激发学生的学习爱好。合理利用好电化教学。 (二)仔细做好指导和批改工作 大部分学生的学习基础太差，对语文学问的接受实力也较差，但是大部分同学的语文学习实力还是很高的，并且有很大的主动性。本学期将有目标、有目的地加大对部分学生的课后辅导，尤其是作文的指导。 仔细做好作业批改和反馈工作。要精选课后作业，并且刚好批改，仔细分析学生的作业中存在的优缺点，并刚好反馈，杜绝学生作业重复犯同样的错误。以提高学生的作业质量。 有目的地做好作文指导和批改工作。作文始终是语文教学的一大难点，学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期将仔细指导学生作文，激励他们多关注社会，视察生活，留意从生活中搜集素材，要写出自已的真情实感。平常多给学生创建写作的氛围和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反馈时让学生留意发扬优点，改正缺点;上好作文批改课，让学生相互批改，让他们自己发觉别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作文热忱和作文实力，也从而提高学生自己修改作文的实力。 (三)努力做好提优补差工作 初一学生中，有许多语文成果差的学生，仅有个别成果好的。为提高学生的语文成果，本学期确定加大力度，做好优生的提高工作，主要措施如下： (1)、巩固基础学问，把学生所学的语文基础学问进行有安排的巩固。加大字词的理解驾驭。 (3)、加大阅读实力的培育，有部分学生从未看过什么文学书籍，因此学问面太窄，平常做题理解实力上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分析，激励他们广泛地阅读，拓宽他们的学问面，丰富他们的文学视野。 (4)、提高作文水平，激励学生多写多练，力争每天一篇日记，并且保证质量。老师做到刚好批改，每周进行一次作文训练并尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比较，以扬长避短，提高作文实力和作文质量。 (四)、教学措施 首先、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能改变轻心理体验的缺点。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结合。 其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的深厚爱好，拓展学生的视野，加深对课文的理解。 第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不同等、单向传输向师生的和谐、民主、同等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生驾驭学问，并融会贯穿，烂熟于心。 第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加语文课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。 第六、要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。 第七、注意教学评价的多元性。要变更以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。 五、加大科研的探讨力度 本学期将加强学习，更新观念，加强业务理论学习的协助作用，开展多种形式的教化科研活动增加现有课题的实践探讨力度。不断汲取和借鉴胜利的教学改革阅历，争取多写阅历论文。 六、结合相关材料，重点文章，进行思想教化。 在教材中，有许多德育教化的好素材。因此，教学中要合理地把握这些文章的特点进行思想教化。通过学习，加强学生的生命体验，使学生体悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。从散文诗中，捕获作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。爱护自然是每一个人的责任，从环保材料中教化学生树立环保意识。所以，通过课文的学习，增加学生对生存环境的忧虑与思索。学习古代感事抒怀，借景言情的名篇，帮助学生驾驭重点文言文。学习古人高尚的品质、博大胸襟及远大的政治理想。课上指导学生阅读理解时，有意识地训练自己的实力，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼提高语文素养。 初一语文老师工作安排2 一、学情分析 本人担当七年级的语文教学工作，由于所处地域的问题及语文基础不扎实，众多学生对于语文学习的爱好不够深厚，学习语文的习惯养成较差，学习比较盲目，目标性不强，学习的主动性、合作探究意识薄弱，积累较少，阅读面狭窄。只有少数同学的学习目的较明确，学习较主动。 二、教材分析 本册教材是根据课程标准编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元根据主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习主动性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的主动性，培育实践实力、创新实力和探究实力。 第一单元：人物风采 1、接着培育学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能精确读写汉字。 2、让学生获得视察人物、描写人物的基本方法，驾驭几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成特性化阅读打下基础。 3、感受五位或平凡或宏大的人物身上所散发的独特精神魅力，形成对人物风采的正确相识，提升自己的精神品行。 4、驾驭采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织实力和口语交际实力。 其次单元：童年趣事 1、了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣。 2、能就作品中的人物和事务，绽开联想，谈谈自己难忘的童年趣事。 3、能运用自己喜爱的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、美丽的语言，丰富自己的语汇、并加以积累。 4、学会在口语交际中擅长抓住对方心理特点，运用多种方法劝说他人。 第三单元：建筑艺术 1、了解一些中外出名建筑的特点，品尝其文化内涵，体会人类的勤劳、才智和对美的追求。 2、了解说明文语言的特点，体会课文精确生动的语言。 3、学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线索。 4、说话时留意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。 第四单元：动物世界 1、接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、爱护野生动物的热忱。 2、感受课文中精确的说明，生动、形象、细致的描写，学习精确、生动的语言。 3、学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人举荐。 4、学习视察动物的特点，并能向别人介绍。 5、主动参与爱护野生动物的活动，增加爱护野生动物的意识，并进行社会宣扬。 第五单元：信息传播 1、了解中国历史上的一些重大的历史事务，激发作为一个中国人的民族骄傲感。 2、了解消息、通讯的特点和一些基本常识。 3、体会新闻语言的简洁、生动、精确。 4、学习网上搜寻、阅读，通过网上写作和别人沟通。 5、熟识新闻制作的过程。 6、驾驭采访技巧，培育学生与人交际的实力。 7、体验新闻工作者的艰辛。 第六单元：诗词拔萃 1、驾驭古诗词中的生字词的读音和意义。 2、能在老师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。 3、能在对诗词的学习观赏、品尝中，提高文学鉴赏实力。 三、方法措施 1、依据本班学生实际状况制定教学安排和课时设计。 2、建立切实有效的检查落实机制：班级建立四个学习小组，每组选一名学习劲头足，学习成果好的同学担当组长，全班选一名语文课代表，老师所布置的学习任务通过老师检查课代表、课代表检查小组长，老师抽查的方式落实学习任务。 3、仔细学习新课标，落实“学生为主体，老师为主导”的科学教学观，牢记老师的教为了学生的学，尽量多手把手地教，少泛泛地空空地讲，最大程度的让学生参加到语文教学中来，本着“学生能解决的问题，老师不要插手”的原则，充分发挥学生的主动能动性。最大化的激发学生的学习爱好。 4、树立“大语文观”理念，将语文课堂学习和学习生活工作应用紧密结合起来，从而让学生明白学好语文的重要性，培育学生动手动脑和学以致用的思想和实力。 5、仔细做好月考期中期末考试的试卷批改和讲评工作，关注错题的订正和查漏补缺工作，把培优补差工作落实到日常教学工作中。 6、每课时教学必需突出一两个重点作为学习和训练重点，不行四平八稳，贪大求全，对于较困难的问题分解为若干较简洁的问题，然后引导学生自行完成，克服老师满堂灌，学生满堂听的无效课堂做法。 7、学习目标设计要切合学生的实际状况，针对不同的学生要提出不同的要求，实行分层次教学，只要每节课学生都有不同的收获就行，不行目标过高或过低，致使学生对学习产生畏惧与傲慢心情。 初一语文老师工作安排3 一、指导思想 1.进一步深化学习语文课程标准及其他对当前语文教学有指导意义的教化教学理论;进一步探讨如何在新的课程理念指导下进行高效的课堂教学;关注20_年北京市中考说明并探讨北京市中考命题的规律及发展趋势。坚持课程改革以来我们在教学上的主动探究：重视文化积淀、重视实力培育、重视课内外打通等;削减教学中的低效、无效环节;突出重点，加强落实，使得本学期语文教学能够更科学、有序、高效地进行。 2.进一步明确初中语文的课程目标及初一学段学生的培育目标，在做好小学与初中在语文学习方面连接的基础上，帮助学生适应初中的学习。依据第一学期检测的数据，分析学生的进步和问题，发觉教学中的疏漏加以改进。在培育学生学习爱好与学习习惯的同时，注意学习实力的培育。 3. 充分发挥区中心组及其他骨干老师的重要作用，同时主动调动初一年级广阔语文老师的主动性，主动借助校本教研及科研课题的探讨，探究多种形式相结合的教研模式，努力提高全区教研活动的质量，加强校际之间的相互沟通，促进不同层次学校的共同发展。 4. 主动培育青年老师，依据不同层次的青年老师的特点及需求，为青年老师的学习、发展、展示创建条件、搭建平台。 二、教学建议 (一) 学问积累与运用 1. 识字与写字 在学习与积累词语的过程中，注意选用适用于初一年级学生识记词语的学习方式，注意方法的多样性、趣味性。注意引导学生在运用中、在对词语语境意义的品尝中记忆并理解词语，训练学生书写汉字的规范并尽可能的美观，提高书写速度。 2. 诗词 注意以多种方式(尤其要突出诵读)引导学生理解内容、意义并能进行初步的赏析(例：对词语及画面、意境的赏析)，作必要的积累，默写要留意结合语境意义。 3. 文学常识 要与其他教学内容联系起来学习驾驭，可在有助于学生学习本学年段教学内容的前提下，做适度拓展。 4. 语法学问及语言运用 (1)语法学问的教学内容为“词的分类”，要集中教授，随文巩固。 (2)语言运用的教学内容为：修改病句语序不当、逻辑不清、表意不明。 语言表达简明、连贯、得体罗嗦、重复的语句改得简明;长句改为一组短句。 (二) 现代文阅读 1. 教学中注意培育学生的阅读实力：整体感知：能够把握全文结构;能够把握行文线索;能够了解大致内容。筛选、提取信息：依据要求及须要，干脆筛选并提取出重要信息(包括零散或者隐含信息)。完成概括：对文本中多处内容进行概括。形成说明：依据文本中多处内容进行整合式的说明说明;对文本中深层含义进行说明。鉴赏评价：能够对文本中的局部内容和修辞方法、深层含义等进行赏析、评价。 2. 在单元主题之下，打开学生视野，适当补充课外篇目，接着完善课内外联读、读写结合等课型的教学设计。 3.教学设计要注意教学目标的明确、合理;注意教学目标与教学环节之间的联系;注意达成教学目标的教学环节的有效性、合理性;注意对教学内容理解、把握的精确性、深刻性。 4.落实名著举荐与阅读，发挥语文课外读本的作用，引导学生从不同的角度，以不同的方式来阅读，加高校生的阅读量，培育学生课外阅读的爱好和习惯。 (三)文言文阅读 1.引导学生体会文言文学习的特点：理解文意，既要重视词义、又要注意句意，还要留意整体把握段意;注意重点词语、句、段、篇的积累。 2.注意培育文言语感，采纳多种读书方式，引导学生多朗读、出声读。 3.注意培育学生看注释、查字典等自己解疑(学习)的学习方式及学习习惯。 4.适当补充一些文言片段，扩高校生的视野，增加学生的文化积淀，同时增加学生对文言文的爱好，削减其畏难心情。 (四)写作 1.依据教材的写作要求，指导学生把人物写生动，把事务写详细。 2.加强对学生审题立意、选材组材等实力的指导训练。 3.坚持多种形式的课外练笔，把写作指导、训练与课外练笔打通，加强评点。 (五)综合性学习 1.在口语交际、综合实践活动、专题探究学习中突出学生的言语实践活动和探究性学习。 2.着重训练学生依据情境，合理、得体地进行表达的语言实力。例如采访、转述等。 三、教学支配 期中之前：第一、二、三单元。 期中之后：第四、五、六单元。 四、教研活动 详见每月“活动表”，如有临时变更，另作通知。 初一语文老师工作安排4 一、教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，本书的单元布局变更了以往按文体支配单元的形式。更加注意学生的人文体验。以下是单元支配： 第一单元：人与自我之一(生命体验)其次单元：人与自我之二(志向信念) 第三单元：人与自然之一(自然美景)第四单元：人与自然之二(科学世界) 第五单元：人与社会之一(家庭亲情)第六单元：人与社会之二(想象世界) 二、教科书的主要特点： 构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我人类、生命、人格、人性、人生等)人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，第一。每个板块分若干单元(主题)每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与特性发展、人格养成整合在一起。 情感看法和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，其次、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和实力、过程和方法。养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文基本功与开发潜在实力、创新实力的统一。 主动提倡自主、合作、探究的语文学习方式，第三。注意培育学生的创新精神。内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，激励学生对阅读内容做出有特性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我充溢自我写作、口语交际部分，留意引导学生表达真情实感、展示独特特性、使学生的学习写作和口语交际，成为他健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和探讨过程，培育创新精神。 遵循语文教化规律，第四。突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，语文实践中受到熏陶感染的过程。 使教科书由课内走向课外。第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合。 教材选文文质兼美，可以看出。难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 三、教学目标 不再是教材的教学目标，新课程教材的教学目标。而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的于学生的情感体验。并学会运用。 1驾驭初一(上)阶段要求驾驭的生字词的音义。完成木学期的教学任务。 2学习本册书上的课文。驾驭常用的学习方法。 3培育学生良好的语文学习习惯。使之能有感情的朗读课文。 4培育学生语文朗读实力。为培育学生语文语感打下基础。增加阅读量。 5大量阅读课程标准要求的课外读物。 6指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。语文学习中贯穿情感教化和道德教化。 7培育学生良好的语文素养。 四、教学措施 首先、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能改变轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结合。由平面转向立体，其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合。由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚爱好，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。彼此形成一个学习的共同体。第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不同等、单向传输向师生的和谐、民主、同等、互动转变。师生互教互学。不仅让学生读一读、写一写、说一说，第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动。而且让他画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生驾驭学问，并融会贯穿，烂熟于心。使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段。去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。第六、要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。实行全面的评价学生的语文素养。第七、注意教学评价的多元性。要变更以往一刀切的评价机制。 与此同时，语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子起先构建或更新学生的言语世界。构建或更新学生的人文世界。 初一语文老师工作安排5 转瞬间，新一年又到了，这一年是我语文的教学的新的开端，我教初一3班的语文。他们都是新生，也是第一次接触初一语文，刚结束小学也才不久。他们的这个状态，也是给我工作带来了挑战，对此，我做了本年度的我的工作安排，希望可以帮助初一新生快速进入初中生活和学习。以下是我语文一个教学的年度工作安排： 一、转变学生的角色，快速的进入语文学习状态 首先，初中语文的学习不同于小学的语文学习。小学是一个过渡阶段，是帮助学生们打语文基础的阶段，学生们更习惯于老师拉着他们走，许多的东西都须要去主动带领，而他们是被拉着学习的。初中则是学生自主去学习的一个阶段，老师只是起到引导作用，所以，我最初就要帮助他们从小学生的角色进入到初中生角色，让他们快速的进入初中语文的一个学习状态中，开启他们新的学习语文的方式，尽快的适应初中语文的学习。 二、课堂上实行学生演绎课文，学生自己出题解题的方式教学 课堂的学习很重要，不要小看了四十几分钟的上课学习时间，驾驭了课上的学习，在课下学习是事半功倍的。我本难度统一实行学生在课堂上演绎书中的角色方式，让他们自己出题，并让其他同学答题的这种方式帮助他们理解课文，自己的理解才是最重要的，可以培育他们分析课文的实力，在考试中可以快速进入文中的情景中，然后找到答案。 三、布置每天的古诗积累作业 初一是初中的开端，这时候他们就已经起先要学习更深刻的古诗词了，所以为了让他们在初三之前就把古诗词的基础打牢，本年度，我准备每天都布置一个积累古诗的作业，帮助他们不断的积累。这个作业能够帮助他们更深刻的接触诗词，提前把诗词基础打牢，积累的古诗词在以后的学习中也肯定会派上用场的，现在的厚积是为了以后的薄发。 本年度的工作安排已经做完，将来肯定严格根据安排实施，把自己的教学工作做好，为自己的教化事业也是奠定一个基础。我信任我不断的努力，肯定可以把语文这科教好，帮助初一的新生学习好语文学问，为最终的中考做好打算，达到他们的人生目标的。 初一语文老师工作安排模板第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页