2022年化学老师个人教学计划模板五篇.docx

2022年化学老师个人教学计划模板五篇 制定工作安排的过程是个思索的过程，制定好工作安排以后，在心中基本上对某个项目已经有谱了，“心中有数”了。以下是我整理的化学老师个人教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 化学老师个人教学安排1 一、指导思想 以学校教学安排为指导，把握新课程改革的要求，领悟新教材的精神，坚持崇尚实践，推动课程改革，围绕新课程标准，实行全方位的教学研讨活动，主动开展教科研探讨，进一步深化教化改革，加大教化内涵。提高自身教化教学理论水平，与时俱进，不断创新。进一步抓好化学学科教学这一主渠道和课堂教学这一主阵地，提高教研活动的质量，提高课堂教学实力和水平。要仔细探讨市“中考说明”。依据南通市今年中考化学的特点，探讨专题的学问结构和重点，探讨样卷的内容和标高，做到不超纲，不拓宽，不加大难度，以本为本。 二、教学进度 1、开学至3月20日，授完新课，并加强平常对学生进行训练与检测，提高效率。 2、3月21日至5月10日，第一轮专题复习和训练： 化学基本常识(仪器性能、药品运用、基本操作); 空气的组成与污染防治; 氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化; 分子和原子; 元素和元素符号; 相对原子质量和相对分子质量; 水及水的污染防治; 氢气的制法、性质、用途; 核外电子排布的初步学问及化合价; 质量守恒定律及其应用; 依据化学方程式的计算; 碳元素的单质及其化合物(单质、氧化物、碳酸盐); 常见的有机化合物; 铁和铁的化合物; 生铁、钢和常见金属; 溶液和溶液组成的表示方法(饱和性、溶解度、组成表示法); 混合物的分别与提纯; 化合物的电离与溶液的导电性; 常见的酸、碱及其通性; 常见的盐、盐的性质、化学肥料。 3、5月11日至6月中旬，其次轮综合复习，强化训练，模拟考试，迎接中考。 三、教学要求 1、备课组各位老师均要参照上述教学进度，结合本班学生实际，再制定或调整各班相应的切实可行的详细的教学安排，以保证全校化学教学的有序进行。 2、课堂教学要讲究教法，培育学法，做到程序要规范，环节要紧扣，学问要落实，实力要提高。 3、要努力增设学生自己动手试验的机会，激发学生学习的爱好，增加学生学好化学的自信念，面对全体学生，让学生有更多的机会自主的体验探究过程的乐趣，以次来获得科学的学习方法。 4、要争取把多媒体应用到化学教学中，因为多媒体不但能强化课前探讨，而且还要优化教学过程，还能创设情景、解剖难点、模拟试验、提高视觉等，还能进行协助学生总结和反馈检测。 5、教学中要贯穿人文精神，通过教学，培育学生意志坚决、酷爱科学的精神，培育学生道德高尚、献身科学的精神，培育学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素养，树立社会责任感。 6、要提高自身素养，以适应教化发展的须要。 四、有关活动 1、坚持参与每周一次(周一上午其次课)的备课组活动，统一备课，统一进度，统一练习，共同探讨所遇到的问题。 2、主动参与与学校的校际老师的课改研讨活动。 3、各位老师相互勉励，取长补短，主动、主动参加各级公开课的教学活动。 化学老师个人教学安排2 一、探讨化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。 1、立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 3、提高做题实力。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和指责性，逐步提高学生的审题实力、探究实力和综合多项学问或技能的解题实力。 4、分类教学和指导。学生存在智力发展和解题实力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高实力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。 二、复习的详细做法。 1、按部就班。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。 2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的.敏捷性、严谨性和适应性。 3、进行题型分析，驾驭解题规律。不论什么题型都有各自的规律，驾驭了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。老师必需在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练。老师进行题型分析，既使学生驾驭解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。 三、加强信息反馈，刚好调整教学安排。 1、发动学生供应反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、老师传授学问与学生供应反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密协作。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生供应教学反馈信息的主动性，情愿与老师合作。 2、课堂教学留意捕获学生情感因素的反馈信息。 老师对一个学问点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。老师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生接受贮存?哪些仍模糊不清?从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。 3、课后听取学生的反馈信息。老师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。老师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被学生所接受。 四、做好备考工作，提高应变实力。 1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、推断、推理、联想的实力。特殊是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成果。 2、提高表达实力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。在变更这些恶习，必需从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清楚，书写整齐，语言简炼、精确、严密;计算精确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。 3、留意心理训练。在激烈竞争的条件下，在燥热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。 4、在最终阶段(约考前两周)，主要支配学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、巩固和扩大复习成果。老师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。 化学老师个人教学安排3 一、教学目的 1、严格根据教学大纲要求，精确把握教材的重点、难点、关键，使学生驾驭好教材规定的基础学问和基本技能，努力提高教学质量。 2、在课堂教学中加强学法指导，在上一学期的基础上，进一步提高学生的阅读、理解实力和自学实力，提高学生的分析、综合、推理的逻辑思维实力，训练学生分析问题、解决问题的科学思维方法。 二、教学任务 1、理科选修班完成选修的教学任务，文科选修班完成选修的教学任务。 2、使学生驾驭化学反应速率和化学平衡的概念，理解影响化学反应速率和化学平衡的因素。 3、理解电解质的电离平衡，理解盐类水解的原理，了解盐溶液的酸碱性，驾驭酸碱中和滴定的原理和方法。 4、驾驭电化学的基本原理。 三、教学措施 1、尽快熟识学生，了解学生的学习状况 2、多做学生工作，要常常找学生谈心。 3、改进教学方法，多采纳探讨启发探究试验探讨等方法，活跃学生学习气氛，提高学习爱好。 4、面对全体学生，留意各层次的学生基础。 5、多联系生活，如介绍一些好用先进的科学技术，如燃料电池汽车，自然气汽车，高性能材料等提高学生的爱好。 6、加强落实学生的学习，全批全改，个别学生还可实行面批。 化学老师个人教学安排4 一、教材特点： 本教材所介绍的化学反应原理是一些有关化学反应的基本思想和方法，它们不仅具有理论意义，而且具有实际价值。 现代科学的发展使一些经典原理的含义或应用发生了质的改变，本教材尽量避开内容在科学性上与现代科学脱节，注意科学性，尤其避开为了“浅出”而随意地、错误地说明概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力。 化学反应原理模块是考查中学生对描述化学反应的物理量，如反应的能量改变、化学反应速率、化学平衡常数等，以及溶液中的离子平衡等学问的相识和驾驭状况，同时考查学生运用这些化学学问说明生产、生活中的化学现象，解决与化学反应有关的一些实际问题的实力。 1、富有张力，适于因材施教。 2、注意科学性，避开自圆其说 3、重视学问的框架结构，重在介绍学术思想，不围绕有限的学问点组织素材，而是学问点听从学问的框架结构，介绍思路方法，力图从本质上理解。 4、注意学问发展的阶段性与连续性。注意学问的连接(与必修内容连接，各部分内容的连接，与高校内容连接) 5、突出试验科学的特点。学问是避开理论肯定化，任何理论都存在局限性，都有其应用范围;强调试验对理论产生的重要性。 6、突出现代化学走向定量化的特征。留意供应定量信息，设计肯定数量的定量计算内容，如焓变、平衡常数、平衡转化率等。 二、工作措施： 1、注意学问发展的阶段性与连续性;注意与必修内容的连接，尽可能从学生已有的学问动身，提出问题，让学生带着问题线索进入到新的学习内容中去;注意教材内部内容的连接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各处内容的编写上都特殊留意了这一点;注意与高校内容的连接，不是简洁地将高校内容搬来，简洁下移，而是细心设计、细心选择，遵循螺旋式上升的相识规律，在深化浅出上下功夫，让学生在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、基本的了解，更深层次、更全面的理解以及更高水平的把握留待高校阶段解决。因此，本教材在这方面比较好地解决了中学内容与高校内容的连接问题。 2、合理处理抽象概念。对于一些比较抽象的概念(例如焓变、熵等物理函数)力求从同学熟识的事实动身，用浅显的语言，分析其物理意义。尽量避开繁杂的数学推导或者不讲过程只端出结论的两种偏颇做法。 3、重视学习者的参加性。尽可能地启发同学开动脑筋、动手实践，经过理性思索之后，再做出归纳、介绍理论。避开填鸭式的学问排列。尽可能给学生供应动手试验的机会。调试验对于理论产生的重要性，衡常数概念、速率概念都是通过试验数据导出。 4、介绍学问时避开将理论肯定化，理论的得出无不源自试验事实，理论的正确性必需经过试验的检验;任何理论都存在局限性，都有其应用范围;任何理论都不能随意运用，不行能放之四海而皆准。做到： (1)提高相识，夯实基础。 (2)重视对新增学问的处理。平衡常数、溶度积等勿深化探究，学生能理解会推断及进行有关计算即可。 (3)留意课本的编排方式及呈现方式。为有助于学生驾驭，先讲电解池再讲原电池，先讲平衡再讲速率等。采纳原处理方式。 (4)注意与原课本的结合。平衡移动原理运用Qc与Kc推断虽然合理，勒夏特列原理虽有局限性但应用便利，完全可采纳，反应速率表示原处理方式即可。 (5)可将必修2第2章与原理结合在一起合并讲解，节约时间，同时也防止学问重复讲解。 (6)重视“过程与方法”体系的建构。 (7)注意问题本质驾驭，增加解决新问题实力。 (8)注意学生对数据处理实力的培育。课本有关一些定理、公式并非干脆告知，而是让学生自己去处理有关数据，然后得到结论，让其自己去体会定理、公式的来龙去脉。这对学生数据处理实力提出较高的要求，因此要重视对学生的培育。 化学老师个人教学安排5 一、教学目的 试验能为化学学习供应必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念;能为学生供应练习和实践的机会，有助于培育学生的视察实力和思维实力，提高试验操作技能;能激发学生学习化学的爱好，增加学习动机，调动其学习主动性;能帮助学生理解、驾驭、应用、检验和巩固有关的学问、技能，继承前人积累的最基本的阅历，形成自己的体验，是培育学生运用化学解决问题实力的主要途径，试验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不行替代的。 二、教学措施 1.注意试验预习，培育自学习惯 督促学生试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和安排性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。 2.指导规范操作，培育试验技能 分组试验老师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，老师要在学生动手之前，对重要的操作进行规范化演示，对可能的平安隐患进行重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进行，还培育了学生的试验技能和协作精神。 3.写好试验报告，培育科学品质 试验报告是学生感性相识与理性思维相结合的产物，是学问升华为实力的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细视察和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意视察和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题,通过试验报告的撰写促进感性相识的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学看法，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了基础。 化学老师个人教学安排模板五篇第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 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