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2022年初中数学如何提高教学质量 数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想是数学的精髓。下面我给大家整理了关于初中数学如何提高教学质量，欢迎大家阅读! 1初中数学如何提高教学质量 提高学生的数学素养，驾驭数学思想方法 数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想是数学的精髓。只有驾驭了数学思想方法，才能真正驾驭数学，因而数学思想方法也是学生必需具备的基本素养之一。现行的教材中蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘出数学基础学问所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，刚好总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主子。 义务教化数学课程标准中指出：老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。初中阶段主要的数学思想方法有：数形结合的思想、分类探讨的思想、化归的思想、转化思想、归纳思想、类比的思想、函数的思想、方程与函数的思想方法等。提高学生的数学素养，指导学生学习数学方法，毋庸置疑，必需指导学生紧紧抓住驾驭数学思想方法。 在教学中培育学生学习数学的爱好 利用“归纳”，培育学生梳理、总结、归纳学问的实力。在归纳中学生才会驾驭学问的规律性，是学生敢于创新、合作沟通的重要方法。归纳这一方法便于学生感受胜利的欢乐。老师结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的学问，可以熬炼学生动手实践、自主探究、合作沟通等实力。 利用“问题”可以激发学生的学习爱好，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中留意创设合适的情境，使抽象问题形象化、详细化，学生的学习就会由外而内、由浅入深、由感性到理性，不断产生爱好。支配了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大学问面，又能增加教材的好用性。 利用“思索”，开发学生的思维，培育学生的学习爱好。 利用“探究”，让学生通过旧学问推出新学问，培育学生探究学问的实力，从而进一步提高学生的创新实力，激发学生的学习爱好，培育学生的思维实力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素养，体现了课程标准的要求。 2初中数学如何提高课堂教学质量 精讲多练，提高课堂教学效果。精讲就要求老师必需做好课前打算工作，细读细探讨。抓住教材重点把学问讲明讲透，在此基础上加予练习。充分利用课堂四非常钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习主动性。 分层次教学，培“优”转“后进生”。在初中阶段，每个学生的智力、身心发展、各人的学问需求等都有所不同，就须要老师去“因材施教”。我认为，数学课要真正在堂上40分钟内提高教学质量，提高学生素养，关键要在“因材施教”方面下功夫。老师要敬重每个学生的不同学问需求，无论是堂上提问，还是课外辅导，都要体现在培“优”转“后进生”下功夫，要充分引导学生，使后进生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，激励特性发展，力求使每个学生的素养在课堂上都得到应有的提高。 适时配置习题。配置习题时应充分考虑其与相应内容之间的协调性，既要保证配备的习题对学生巩固、理解所学内容有所帮助，又要避开配置的习题所涉及的学问超出学生相应内容要求。多从他们身边选取熟识的、好玩的习题素材。使他们感受到数学就在身边，这样简单激发他们解决数学习题的爱好。 刚好讲评作业。作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评要刚好。俗话讲：趁热打铁。刚好讲评，可使学生立刻更正错误，在自己作业的基础上，再次思索，发觉自己的失误和不良的思维习惯、方法，更好地把握学问的精确性，因此，讲评作业时要充分调动学生的主动性，不要只是机械地给出正确答案，而要留意教给学生解题的方法。有争议的问题，可以让学生一起探讨，各抒已见，再由老师归纳、总结。 3如何提高初中数学教学质量 理论与实践相结合 正如“实践是理论的基础，理论是实践的升华”所言，每一个理论都是经过多数次的实践所得出的结论，而在初中数学教学中也是同样的道理。实践能使学生更简单理解数学问题，进而从多方面解决问题。鉴于此，在数学教学中，老师应为学生多创建实践机会，让学生从实践中相识理论，并运用到实际生活中。 教科书上，每一条公式、每一个理论都是经过科学家多次分析所得出的结论。在新授课中，老师可以先让学生自行分析并推出相应结论，然后再演示公式与理论的推算过程并进行总结。例如，在讲解“几何问题”时，老师可先让学生运用直尺、圆规、刻度尺、三角尺、量角器等工具作图，并让学生自行计算所作图形的周长、面积与体积，然后老师再用详细模型进行授课。通过详细模型的讲解，使学生了解空间的直线、平面的平行与垂直关系，并学会运用绽开图计算物体体积。学生只有通过自己动手作图，才能真正了解到每一个几何图形的特点，这比老师独自由课堂上画图讲解更易让学生理解，也能让学生都参加到课堂中，不仅培育了学生的动手实力与视察力，还培育了其几何空间实力与抽象分析实力。 教学手段现代化 现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势：有利于集中学生的留意力，使学生形成显明的表象，启迪学生的思维，提高老师限制课堂的实力，扩大信息量，从而大大提高了课堂效率。在教学中，老师要充分利用这些优势，依据教学内容，合理选择教学媒体，使学生在直观的教学中更好地理解和驾驭数学学问。 如几何图形是初中数学的重要组成部分，虽然学生在生活中积累了一些感性阅历，但空间观念非常抽象，学生不易理解。为了使学生理解这些抽象的数学学问和概念，快速抓住问题的实质，我们可以利用多媒体进行图形设计，化抽象为详细，让图形的某些部分出现闪耀，以强化学生的视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习爱好，并有助于培育学生用运动的观点处理问题的实力，提高了教学质量。 4初中数学教学质量如何提高 从注意数学素养的培育来提高教学质量 1.课堂提问难易结合，“优、差”互补 在课堂教学提问时，对一些难点、重点老师应首先向精彩学生提问，让他们把做题的步骤过程细细讲出来，加深理解。而对于比较简单的学问点，多留给差生，激励他们解答，并多问几个为什么，让他们回答，给精彩生进一步思索的空间，这样优势互补，难易结合，很好地调动了学生的主动性。 2.适时表扬、激励，让课堂充溢活力 在教学中，老师要找寻每位学生的“闪光点”，多激励、多表扬、少指责，让学生产生主动的学习情感。老师应多用肢体语言来激励学生，让学生知道老师时刻在关切他、激励他。 3.把课堂教学和实际生活有机结合起来 我们要相识到，课堂教学实际也不是简洁空洞的，也不是脱离实际生活的，它是为现实生活，乃至以后的工作服务的，是为现实生活打下坚实基础的。我们要引导学生理解数学是“从生活中来，到生活中去”的乐趣。 发挥学生的主体作用引导学生主动主动参加教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要激励学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创建良好的主动参加条件，供应充分的参加机会，详细应留意以下几点：1、巧创激趣情境，激发学生的学习爱好。教学实践证明，细心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和新奇心，培育学生的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。2、运用探究式教学，使学生主动参加。 教学中，在以老师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，老师着力引导学生多思索、多思索，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和创建欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。3、运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以簇新感，能唤起学生的新奇心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱。 初中数学如何提高教学质量第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页