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2022年初中美术诗情画意教学反思 美术教化是艺术教化的重要领域，在促进人的发展和社会进步的事业中具有独特的价值和魅力，初中美术 设计应用 课在美术教学中占有很重要的位置,这也是一个操作性很强的学习领域。下面学习啦我为大家整理的初中美术诗情画意教学反思，希望大家喜爱。 初中美术诗情画意教学反思篇一 学习用水墨画形式表现古诗大意;进一步培育学生的理解力想象力和创作实力;通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生艺术情感 教学重点： 如何用水墨画形式描绘古诗大意通过分析探讨古诗大意及分析范作的方法解决 教学难点： 古诗意境的表现通过分析范作和以一首诗为例，先探讨分析再示范的方法解决 教学打算： 1教具：水墨诗意挂图数幅，水墨画示范工具录音机古诗朗诵录音带 2学具：生宣纸毛笔调色盘水瓶垫纸墨汁 课时:两课时 教学过程 一： 播放望庐山瀑布的古诗朗诵带，并展示为此诗配画的水墨诗意图 请看老师为望庐山瀑布配的画，是用什么形式画的?(水墨画)我们今日就来用水墨画表现古诗大意 板书课题：画画古诗大意 二： 审美体验： 用水墨画表现的望庐山瀑布给人什么样的感受?(探讨) 在老师的帮助下分析书上范作： 谁能说说寻隐者不遇的诗词大意?读了以后给人什么样的感受?那么范作上是如何表现出这种意境的?(在探讨中引导学生体会作者如何运用水墨画法表现隐者生活环境的清幽的) 蓬头稚子用了什么笔墨技法表现诗词内容的? 泊船烟渚表现了什么意境?假如都用勾的方法好不好? 这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾皴点染技法来表现诗的意境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以要用水墨画古诗大意，要选择意境深远，层次较多的诗，象望庐山瀑布之类写景的及一些抒情的诗 三： 我们学过的哪些诗适合用水墨法画?(请两三名学生各以一首诗为例分析)诗里写了什么?有什么情节?表现了什么意境?读了诗，你会产生什么感情? 以刚学过的鹿柴为例，示范如何用水墨技法表现诗意 放诗朗诵录音，并请学生说说诗的大意?(有哪些人物景物) 这首诗表达了什么样的意境? 假如要表现出这种意境，诗中中哪些人物或景物可简化或省略?以上我们做的这一步叫构思(板书) 想好后在草稿上画画各部分的位置大小，使重点突出，这一步叫什么?(板书：构图) 现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些，需重点表现的可用勾皴法，要让它虚淡些可用什么方法?(晕染法) 示范画法：示范中留意提问，老师为什么用这种技法来表现这一步叫描绘(板书) 画完后我们可在适当的地方题上诗文，字要小些，整齐些这一步叫题诗(板书) 看黑板，老师用了几步画完了这幅画的?老师在画这幅画时主要突出表现了什么? 四： 从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想感到困难的同学可以临摹范作 活动五： 将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗请同学们看他是否将诗的意境表现出来了(引导学生体会诗情画意，激发艺术情感) 其次课时 一：观赏画家为古诗配的画，体会如何依据诗的意境来用色如：表现幽静的地方用什么色，表现喧闹用什么色 二：以一首诗为例，由学生们分组分析探讨怎样用色来表现好然后集体沟通看法 三：小组合作一幅着重用颜色来表现的诗意图，题目自拟 活动四： 作业展示，再次体会不同用色所造成的画面效果对诗意的体现 说一说通过这两节课的学习，自己到对中国画诗画同源以及诗的意境的感受感受传统文化的美 初中美术诗情画意教学反思篇二 诗是无形的画，画是有形的诗。本节课内容体现了艺术之间的关联。我国古代诗词作品是语言凝炼的精华，用字不多，却寓意深远。授课前，我让学生事先搜集自己喜爱的古诗，上课时让他们来朗诵一下打算的古诗，说一说这首诗的意境，相互自由沟通，学生把这首诗的整个画面描述的特别清晰，这样一个融洽的氛围，提高了学生的学习爱好，但课堂教学提问时，没能与学生融为一体。 通过分析、比较，他们发觉了古诗不同的分类：每首诗所描写的内容是各不相同的，有写人的，写景的，状物的，还有叙事等等。假如这些诗让你来配画，你准备怎么组织画面呢?这样的提问引发了学生的思索，我请学生充分畅谈后赐予归纳：假如是写人的诗，配画时，我们就要把诗中的主题人物放在画面的最主要位置;假如是状物的诗，就要把诗中的主题部分放在画面中最醒目的位置;(画写景的古诗，可以先确定近景用深色表现，中景画大且详细刻画，远景可以画得略微简洁些;画叙事的古诗，可以是单幅的，选择诗中最精彩的一个场面，也可以采纳连环画的形式课堂上没有提到这点没提)。这样，不同的构图形式便自然的、适时的给学生带来了新的启发，从而为创作好本课内容打下了良好的基础。 在绘画中，我没有依据学生的构图赐予实施的评价，如主体是否突出，能否画出古诗的意境，主体是否能着重刻画等，这种以点带面的形式，让全班同学都能去深化地思索和表现本课内容诗情画意。 课后通过学生作品，我发觉这种以学生为主体，自主探讨，老师为主导，刚好引领，适时评价的教学方式，对学习较难的创作课业有较好的效果。 (课后拓展环节，应启发学生用今日学到的方法画一画校内文明标语、班级公约、小学生行为规范的内容，目的是让学生将自己学到的内容运用到其它的方面，注意了艺术的多元化，也提高升华了学生所学的学问。课堂上由于时间关系没有提到拓展环节) 初中美术诗情画意教学反思篇三 一、 说教材 1、 教材所处的地位及前后联系 本课是湘版八年级美术下册的第六单元，属于观赏•评述类型课，中国古代的园林艺术与中国古代宫殿建筑同样显示出显明的民族特色和高度的艺术成就的，它不仅具有悠久的历史和高度的成就，而且独树一帜，自成体系，与欧洲、阿拉伯园林艺术并称世界三大园林体系。中国的园林，既是作为一种物质财宝满意人们的生活要求，又是作为一种艺术的综合体满意人们精神上的须要而出现 的，园林建筑体现的是人与自然相亲和的思想传统;教材中第一 部分先对中国园林的地位、起源、特征加以概括的说明;其次部分对中国园林的分类、设计思想、艺术手法作了介绍;第三部分是观赏方法与观赏要点;然后是分别介绍拙政园、苏州留园、扬州个园与苏州狮子林。对我国园林与民居的观赏有助于提高学生对园林、民居建筑学问的积累以及对于建筑的审美的提高 2、教学目的 了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品; 结合实例了解中国造园艺术的原则精神和详细阅历。 3、内容结构 中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。 私家园林以苏州为最盛，设计以中国山水画为蓝本，追求细腻曲折丰富的改变，形成浓郁的人文环境。 中国古代园林艺术积累了丰富的造园阅历。明代计成园冶一书对园林选址、布局、叠山、选石、因借等作了系统的论述。 教学教学重点和难点：了解中国造园艺术的原则精神。 攻破这一重点和难点，在教学中我运用多种方式讲解，同时结合展示大量的中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类的图片，让学生视察比较、探究、总结等方法。 通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标，为此，我打算采纳下列教法和学法。 4、说教法 闻名的教化家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中老师只作为学生主动建构学问的促进者,而不是学问的传授者、灌输者。本课的教学过程 主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,老师为导演,学生为演员,用多媒体协助教学,让学生视察探究创建,以培育学生自主探究学问的实力，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的创建欲望。主要采纳的教法:多媒体协助教学法、观赏视察法、探讨法、合作学习法和创建作业法。 5、 说学法 在本节课的教学中，学生是学习的主体，通过一些有启发性的问题引导学生自己找出中国园林的艺术特点，特殊是对苏州园林的设计之美展示探讨，在探讨的环节中联系实际，自由发挥，最终在理论的指导下进行学问扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同学生一起总结归纳。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的挚友身份出现，让学生时刻感受到与老师处于同等的地位。 二、说教学过程： 本课的基本教学程序如下图： 生：初步感知(观赏作品)乐中体验(设计园林)探讨探究(自评)学问扩展(制作园林书签)情感升华(写出本课的观赏感受) 互动师：引导视察情景创设启发点拨汇总归纳 1、创设情景提问导入 你们巡游过哪些园林?去过苏州园林吗? 学生自由回答，然后让学生在音乐中观赏一组本地的园林图片，吸引学生留意力，然后进入课题诗情画意。让学生观看短片(苏州园林)，针对短片提问：我国园林的主要特色是什么? 自然山水风景园 我国园林有哪些主要类型? 皇家园林、私家园林、风景园林 我国的四大名园是什么? 拙政园、留园、颐和园、避暑山庄 对南方园林的代表苏州园林拙政园的图片进行观赏，以及北方园林的代表北京颐和园的图片观赏，在观赏过程中穿插讲解。(或让去过园林的学生谈谈感受，并介绍游园的经验) 2、分析讲解课文图片，感知课文， (老师讲解)我国远在秦汉时期就已经利用自然山水或者摹仿自然山水作为园林造景的主题，这比西方18世纪兴起的英国风景式园林大约要早两千多年。闻名的圆明园，它的一百余个景区之中约半数是自成一体的小园林，因此而被西方人誉之为万园之园 诗情画意是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。因此，过去的造园匠师们口授心传，多少都接受一些诗画方面的陶冶，而闻名的造园家如计成、张南垣父子、戈裕良等更是精于此道。历来的文人画家也多有干脆参予园林规划设计的，其中如唐代的王维、白居易，宋代的赵佶、司马光，元代的倪元镇，清初的石涛、李渔等人，为了渲染园林的诗的情调，经常借助于各种音响效果。寄畅园八音涧、谐趣园清琴峡的流水丁冬，沧浪亭听橹楼的欸乃桨声，乃至风动竹篁有如碎玉倾洒、松涛之若天籁清音，都能以音入景。曹雪芹笔下的潇湘馆，那凰尾森森、龙吟细细更是绘声绘色，点出园林浓郁的诗情画意。 3、构思立意,突破难点 介绍苏州园林的造园设计手法： 播放课件：读图相识感知江南水乡-苏州及园林 1师：如诗如画的苏州园林是如何体现出她的巨大艺术魅力的呢? 探讨，指名说说，师板书：虽由人作，宛自天开 园林艺术的构成 a、自然环境的山形水势，包括人工叠山和开凿的泉流湖水; b、建筑物及其特别的人文内涵; c、园林内的树木花卉; d、园外大环境的景观、氛围。中国造园艺术是多方面因素的协作，达到人与自然的和谐。 2、探讨皇家园林与私家园林有何差异。 皇家园林代表作有北京的圆明园、颐和园和北海。清代乾隆、嘉庆年间为造园的鼎盛时期。皇家园林布局以江南园林为参照，并以神话传闻的东海三神山进行设计、构思，以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特别政治意义形成自己的特色。北京皇家园林在近世曾遭遇外国侵略者的严峻破坏与抢掠。 4、将我所学,为我所用 教化家弗赖登塔说:学习唯一的正确方法就是实现再创建。把所学学问综合的创建运用是我们的目的,最终,播放轻音乐,让学生依据园林图片,尝试进行课文要求的三个活动练习，运用恰当的表现手法,进行再创建。 5、归纳总结 展示学生作品,学生自评、互评,老师总结。 6、板书设计 ： 美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清晰，突出主题，照看全面。 初中美术诗情画意教学反思第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页