2022年学生逻辑思维能力.docx

2022年学生逻辑思维能力 学生具有直观思维、形象思维、逻辑思维三种基本形式。一般来说，学生对直观思维和形象思维两种形式较有爱好并运用比较娴熟，对逻辑思维觉得比较抽象且运用比较不那么轻车熟路。由于小学生相识事物驾驭事物的过程是由低级到高级，由简洁到困难，由量变到质变的过程。所以，老师要依据学生驾驭学问的规律对学生进行逻辑学问进行由浅入深的渗透和对学生逻辑思维进行由浅入深地训练。 一、利用关联词教学，训练学生的逻辑思维 逻辑思维实力是指根据肯定的思维程序进行正确、合理思索的实力。它要求对事物进行视察、比较、分析、综合、抽象、概括、推断、推理它是采纳科学的逻辑方法,精确而有条理地表达自己思维过程的实力。在长期的教学实践中，我发觉关联词教学能够很好地对学生进行形式逻辑的学问渗透与对学生逻辑思维的训练。 例如：假如就这组关联词，属于假设关系，我将它分三类：一、为与事实相反的假设;二、对未发生的事进行假设;三、对一般规律的行为条件和结果的假设。第一类，与现实相反的假设。如，假如没有水，动植物就不能生存。现实是有水，动植物正常生存。水是动植物生存的必要条件，丢失这个必要条件，逻辑推理的结果就是动植物不能生存。讲透句子是对学生逻辑学问渗透，同时也是对学生逻辑思维训练。于是，学生纷纷造出：假如没有空气，人类就不能生存。假如没有五谷杂粮，我们就会陷入饥饿的境地。假如科学没有进步，我们的生活就停滞不前。其次类，对未发生的事进行假设。如，假如明天下雨，我们就不去秋游。明天还将来临，去秋游是未发生的事。这里包含一个典型的三段推论：下雨天不能秋游，假如明天下雨，结论：我们就不去秋游。由于弄通逻辑关系，同学们造出很多有创意的句子：我假如以后上课不留意听讲，学习成果就不能提高。假如明天出炎日，我就要晒被子。假如我夏天独自游泳，就有可能发生危急。第三类，对一般规律的行为条件和结果的假设。如，我假如上课说话、做小动作，就会受老师的指责。老师对违反课堂纪律的事总要处理，谁上课说话、做小动作是违反课堂纪律，天经地义受老师的指责。这又是一个逻辑推断推论。学生弄通了关系，造出的正确句子数不胜数。如假如我刻苦学习，就能取得好成果。考试假如马虎，就简单出差错。我假如多看课外书，作文水平就肯定能提高。 虽然但是转折关系的关联词也能训练学生的逻辑思维。太阳虽然离我们太远了，但是和我们的关系非常亲密。距离远，推理结论是一般关系就疏远，但是太阳和我们的关系却却非常亲密，来一个大转折。刘胡兰虽然牺牲了，但是她恒久活在我们心中。牺牲是去世，但精神活着，即永存。死与活，又来一个转折。小红虽然生病了，但是她还坚持来上课。生病，推理是一般不能上学，但是小红却来上课，还是转折。 因为所以这组因果关系的关联词同样能训练学生的逻辑思维。如，因为太阳离我们太远了，所以我们看上去只有盘子那样大。这里事实上也包含一个典型三段论，即：看东西近大远小，因为太阳离我们太远了，所以看起来小。学生学会了这层逻辑关系，造因果关系句子轻而易举。试举几例：因为晓红病了，所以今日不能来上学。因为刘胡兰至死不屈，所以敌人将她残忍地杀害了。因为我们每天坚持长跑，所以身体越来越健壮。 实践证明，关联词教学不仅能够渗透逻辑学问，而且能对学生进行逻辑训练。 二、引导学生归纳，训练学生的逻辑思维 课文四季的美中春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。这一段写春天的景色美。夏天最美是夜晚。 光明的月夜当然美，漆黑漆黑的暗夜，也有多数的萤火虫儿翩翩飘舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。这一段写夏天的景色美。秋天最美是黄昏。夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆忙地朝窠里飞去。成群结队的大雁儿，在高空中比翼联飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕驾临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。这一段写秋天的景色美。冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的早晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着温煦和的火盆穿过廊下时，那心情儿和这寒冷的冬晨多么和谐啊! 只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭儿，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴儿。这一段写冬天的景色美。运用归纳法，春美、夏美、秋美、冬美归纳起来就是四季的美，即点题又点明中心。 北师大版六年级上册语文课文白桦林的低语有这么一段：窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。紧靠着眺望楼是一片白桦林。银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱让学生自己分析景物特点：林海：茫茫，美;山峦：起伏，美;绿浪：层层叠叠、浓浓淡淡，美;白桦林树干：银白，美;树冠：灰绿，美这一切就归纳出大兴安岭的美。 第五自然段：你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒，不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必需随时留意四周的状况-哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽视轻放!你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最宠爱的歌曲，因为你的双耳必需随时捕获远近异样的音响哪怕是有人偷伐一棵小树，你也不能将他宽恕!这一自然段写守林人戒烟忠于职守，限时喝酒忠于职守，不准看书报忠于职守，不准听音乐忠于职守。学生独立分析守林人严格要求自己的四个限令可以归纳守林人忠于职守，无私奉献的高尚品质。 一夜的工作从周办公室陈设简洁，分析出周生活简朴，夜点只有一碟花生米和一杯绿茶还是分析吃周生活简朴，增加一人花生米重量不增加，仍旧证明周生活简朴，由此归纳周生活非常简朴。 这样训练就引导学生从个别到一般进行归纳，从而训练学生的逻辑思维。 三、甄选教法，甄选课文，对学生进行逻辑思维训练 教改初期，新教法层出不穷，出现质疑法，探讨法，读者、作者、老师三者思路统一法等等。90年头与本世纪初，教学改革如火如荼，涌现发觉法、解决课题法、问题教学法、范例教学法、示意教学法、SQ3R学习法、问题探讨法、观赏法、视察法、局部探求法、探讨法、探究和研讨教学法、综合性学习法、自主合作探究式教学法等。一般认为，新教法肯定要代替老教法。其实不然，有些老教法假如协作适当的课文，仍旧可以焕发青春。一般来说，采纳比较陈旧的教法要细致甄选课文，如有科学小品文和说明文的课文逻辑性非常强，教学抓住课文某部分采纳读者、作者、老师三者思路统一教学法对学生的逻辑思维非常有效。太阳第一段为：有这么一个传闻，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢?这一段逻辑非常严密，倘如细心设计，不拘泥于新旧教法，对学生是一次很好的逻辑训练。先问传闻意思是什么?学生答：传闻是人们口头上流传下来关于某人某事的叙述。请学生讲传闻。再问：假如步行，要走多少时间?学生答：3500年。假如坐飞机呢?20几年?这说明什么?说明地球距离太阳很远。结论是什么?箭哪能射得到呢?这句话是说，箭能还是不能射到?不能射到。那么，可以得出传闻一个什么结论?传闻不肯定是真的。这里就包含了两个典型的三段论推论学问的渗透。其一，箭不能射得很远，太阳与地球的距离很远，结论，地球上的人射箭射不到太阳。其二， 后羿射日不是真的，后羿射日是传闻，结论，传闻不肯定是真的。 由于在教学中的一问一答渗透了逻辑推论，学生在学习课文中不知不觉地参加形式逻辑学问的学习与训练，逻辑思维无形中得到了发展。 学生逻辑思维实力第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页