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2022年学好化学小窍门：氧化还原反应方程式的配平教案 氧化还原反应方程式的配平是正确书写氧化还原反应方程式的一个重要步骤，也是侧重理科学生所应驾驭的一项基本技能。配平氧化还原反应方程式的方法有多种，本节介绍的“化便谷升降法”就是其中的一种。我在这整理了相关资料，希望能帮助到您。 学好化学小窍门 以生活为案例 娴熟应用学问 近几年化学占成果的比例不大，往往使部分学生和家长走入误区，认为化学不重要。但恰恰相反，人们生活的每时每刻都与化学紧密相关，我们的衣、食、住、行都离不开化学。例如，我们的家家户户的燃气灶，燃烧的是自然气、煤气、还是液化气?它们的主要成分是什么?假如发生了煤气泄漏，应当怎样爱护自己和家人;假如学生遇到毒气的泄漏事务，应当实行什么应急措施爱护自己和家人的生命平安。社会的发展，人们的健康、生活质量，是人们关注的主题，也是中考的主题。所以在复习时要记住燃烧的条件，灭火的方法，防爆的学问，懂得怎样防火、灭火，遇到紧急状况后怎样救助自己，在学习中学会爱护自己。 强化训练 巩固学问 化学被称为“理科中的文科”，在考察双基的同时，考察学生的学习过程和综合实力，注意考察基础学问和基本技能的好用性。所以通过做题进行强化训练，是对学生的应试实力的培育，人们常说“见多识广”，多做题，从解题中巩固学问、应用学问、娴熟驾驭学问;从解题中学会从众多的信息中提取有效信息，找到题目中的关键词语。不要为做题而做题，要从一类题中学会归纳、总结所用到的学问点、解题方法，在不断的做题中提高自己的审题实力、应试实力，培育自信念。所以学生在平常的训练中，一要限时，提高速度;二要精确，提高质量;三要留意解题格式的规范性;四要坚持做题后小结，归纳出同一类习题的解题方法。 高一化学氧化还原反应方程式的配平教案 教学目标 学问目标 使学生驾驭用化合价升降法配平氧化还原反应方程式。 实力目标 培育学生配平氧化还原反应方程式的技能。 情感目标 通过对各种氧化还原反应方程式的不同配平方法的介绍，对学生进行辩证思维的训练。 教学建议 教学重点：氧化还原反应方程式配平的原则和步骤。 教学难点：氧化还原反应方程式配平的一些可借鉴的阅历。 教材分析： 氧化还原反应方程式的配平是正确书写氧化还原反应方程式的一个重要步骤，也是侧重理科学生所应驾驭的一项基本技能。配平氧化还原反应方程式的方法有多种，本节介绍的“化便谷升降法”就是其中的一种。 教材从化学反应中的物质改变遵守质量守恒定律引入，说明氧化还原反应方程式可以依据质量守恒定律来配平，但对于较困难的氧化还原反应，依据质量守恒定律来配平不太便利，进而引出用“化合价升降法”解决这一问题的有效措施。 本节教材通过三个典型的例题，对三种不同类型的氧化还原反应进行细致分析;介绍了三种不同的配平方法，培育了学生敏捷看待氧化还原反应方程式的配平实力，训练了学生的辩证思维。 教材还通过问题探讨，将学生易出错误的氧化还原反应的离子方程式，用配平常应遵循的原则化合价升降总数相等，进行分析推断，强化了配平的关键步骤使反应前后离子所带的电荷总数相等的原则，培育了学生的实力。 教法建议 教学中应注意新旧学问间的联系，利用学生所学的氧化还原反应概念和接触的一些氧化还原反应，学习本节内容。教学中应采纳精讲精练、讲练结合的方法，使学生逐步驾驭氧化还原反应的配平方法。不能使学生一步到位，随意拓宽学问内容。 1.通过复习，总结配平原则 老师通过以学生学习过的某一氧化还原反应方程式为例，引导学生分析电子转移及化合价的改变，总结出氧化还原反应方程式的配平原则化合价升降总数相等。 2.配平步骤 例1、例2师生共同分析归纳配平基本步骤： (1)写出反应物和生成物的化学式，分别标出变价元素的化合价，得出升降数目。 (2)使化合价上升与化合价降低的总数相等(求最小公倍数法) (3)用视察的方法配平其它物质的化学计算数(包括部分未被氧化或还原的原子(原子团)数通过视察法增加到有关还原剂或氧化剂的化学计量数上)，配平后把单线改成等号。 该基本步骤可简记作：划好价、列改变、求总数、配化学计量数。 例3在一般方法的基础上采纳逆向配平的方法。属于阅历之谈，是对学生辩证思维的训练，培育了学生的创新精神。 为使学生较好地驾驭配平技能，建议在分析完每个例题后，补充针对性问题，强化技能训练，巩固所学学问。 另外，关于氧化还原反应的离子方程式的书写，可组织学生结合教材中的“探讨”、得出氧化还原反应的离子方程式的配平要满意原子个数守恒、电荷守恒、化合价升降总数相等。然后组织学生进行适当练习加以巩固。通过设置该“探讨”内容，巩固了氧化还原反应配平的学问，强化了氧化还原反应的配平在学习化学中的重要作用。 对于学有余力的学生，老师可补充配平的另一种方法离子一电子法，以及不同化合价的同种元素间发生氧化还原反应时，氧化产物和还原产物的确定方法：氧化产物中的被氧化元素的价态不能高于还原产物中被还原元素的价态。 如：(浓)氧化产物是而不是或，还原产物是而不是。 氧化产物的还原产物。 典型例题 例1 肯定条件下，硝酸铵受热分解的未配平化学方程式为： ，请配平方程式。 选题目的：复习巩固氧化还原反应方程式的一般配平方法，当运用一般配平方法有困难时可用其它方法配平。拓宽视野，达到简化配平方法的目的。此题适于任何学生。 解析:一般可依据元素化合价的改变关系 5NH4NO3 =2HNO3+4N2↑+9H2O 上升3×5 降低5×3 为了简化配平过程，也可通过反应物中氮元素的平均化合价及改变关系 5/2NH4NO3 HNO3+2N2↑+9/2H2O=5NH4NO3 =2HNO3+4N2↑+9H2O N：+1→+5 上升4×1 2N：(+1→0)×2降低2×2 注：在配平此题时肯定要留意，氮元素的化合价不能出现交叉现象 解答： 5、2、4、9。 启示：对于同种物质中同种元素价态不清或同种物质中同种元素的价态不同时，只需依据化合价法则，找出元素的相应化合价，抓住质量守恒、电子守恒，就可正确配平。 例2 已知在下列反应中失去7mol电子，完成并配平下列化学方程式： 选题目的：加强对“氧化还原反应方程式的配平依据是化合价升降(电子转移)总数相等。”的理解。此题作为提高实力可介绍给学习程度较好的学生。 思路分析： 视察反应前后的化合价的改变：。CuSCN中各元素的化合价不非常清晰，则化合价的改变更不易一一找出，另外氧元素的化合价也发生了改变。因此，该题不宜运用一般方法配平，因SCN- 和HCN中元素化合价较困难，做起来较麻烦，可利用氧化还原反应中氧化剂地电子总数和还原剂失电子总数是相等的这一规律。依据题中已知条件设未知系数求算。 设计量数为，计量数为，依据得失电子数相等，有7x=5y。 所以x：y=5：7，代入后用视察法确定其它物质计量数，最终使各项计量数变为整数，得：10、14、21、10、10、14、7、16。 注：解本题是依据氧化还原反应中，氧化剂得电子总数和还原剂失电子总数是相等的这一规律。本题若用确定元素化合价改变进行配平，需确定中为+1价，S为-2价，1个应当失去，可得相同结果，但做起来较麻烦。 启示： 因中学阶段学生学习的化学反应是有限的，不行能把每一个反应都了解的很透彻，抓住氧化还原反应的配平依据，即可找到解题的切入点。 例3 在强碱性的热溶液中加入足量硫粉，发生反应生成-和。生成物接着跟硫作用生成和。过滤后除去过量的硫，向滤液中加入肯定量的强碱液后再通入足量的，跟反应也完全转化为。 (1)写出以上各步反应的离子方程式; (2)若有amol硫经上述转化后，最终完全变为，至少需和的物质的量各是多少? (3)若原热碱液中含6mol，则上述amol硫的转化过程里生成的中的值为多少? 选题目的：该题以信息的形式给出已知条件，是培育学生学会提炼题中信息作为解题依据的实力;熬炼学生能够从不同角度思索问题，学会学习方法;复习巩固离子反应、氧化还原反应和氧化还原反应方程式的配同等学问在解题中的应用。 解析： (1) 学好化学小窍门：氧化还原反应方程式的配平教案第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页