2022年小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案三篇.docx

2022年小学一年级语文青蛙写诗精品备课教案三篇 文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天兴奋地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣。下面就是我给大家带来的小学一年级语文青蛙写诗精品备课教案三篇，希望能帮助到大家! 小学一年级语文青蛙写诗精品备课教案一 【教学目标】 1、相识“诗 蝌蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。 2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创建力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习课文，增加酷爱自然的感情和审美情趣。 【教学重点】 1、复习生字，会写“泡、呱”。 2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培育学生的想象和创建力。 【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。 【教学打算】 挂图，词卡、图片。 【课时支配】两课时 第一课时 一、 情趣导入 1.创设情境，激发爱好，发展孩子的语言。 孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个漂亮的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨(大屏幕显示课文第一自然段) 2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3.青蛙究竟写了一首什么样的诗呢?今日我们来学习青蛙写诗，老师板书，学生举手书空，齐读课题。 4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。 二、初读课文，感知生字词。 1、老师范读课文，生感知生字词读音。 多好玩的一首儿童诗呀!听老师读课文，留意听清你圈画生字词的读音。 2、生自由读课文，感知生字词读音。 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特殊遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字。 1、检查第一小节 在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学仔细听。 2、检查其次四小节，学习“蝌 蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省 略” (1)学习词语“蝌蚪 水泡泡 一串水珠” 在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的挚友圈出来。 (板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 )相识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。 看图片，能说说蝌蚪的样子吗?(识字与相识事物发展语言相结合) (2)教学“泡” 你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡? 这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡) 组词。 (3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。 (4)学“逗号”“给” 我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。 师拿字卡“逗号”让学生读。 这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。 (5)学“句” 水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。 看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)留意它是半包围结构的字。与“勺”区分，组词。 (6)学“串” 小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡) 为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。 师拿字卡，生读。屏幕演示古今改变。 有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉) (7)学“号” 同学们看黑板，视察它们的形态，你有什么发觉?你能说说吗?谁像谁? 这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕) 想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片) 3、学习第5小节，学习“呱’ 有这么多好挚友帮助小青蛙，它最终把诗写完了。指生读。 (1)读了这首诗你们发觉了什么?(只有一个字“呱”)指生读，齐读。 出示“呱”，又发觉什么?(形式字) (2)找找本课中，还有哪些形声字?(蝌蚪，泡，逗。目的是引导孩子利用形声字的方法识记) 4、生字回文，与阅读再次结合。 (1)师出示生字，齐读，检查读。 (2)放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。 四、写字 完成“号 句 成 串” 1、引导视察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。 2、师逐一示范书写 3、生练习写(提示书写姿态) 五、小结。 其次课时 【教学流程】 一、 创设情境，复习巩固汉字 1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙沟通，打个招呼。 2、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡 句号一串 水珠 可以 省略号 呱 给 )自读、小组内读、全班汇报读。 3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、生字回文，整体感知课文。 听沙沙，沙沙 下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀!这只小青蛙就在一个漂亮的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要留意读准音，留意停顿，读不好的地方多读几遍。(老师留意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么? 三、 创设情境，感悟课文。 (一)、学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。快把你看到的告知大家。 (雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦! 水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培育孩子的想象力发展语言。 2、假如你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!) 3、假如你是小青蛙，看到这么漂亮的景色，你会怎么样啊?(兴奋极了;它觉得景色太美了) 4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!。 快把你的感受读出来。 5、所以它兴奋地说-齐读最终一句：我要作诗啦! (二)、学习其次四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦? (板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4) 2、自由读思索：它们都帮了什么忙? ( 板书： 小蝌蚪图片 逗号 水泡泡图片 句号 一串水珠 省略号) 3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢? 出示小蝌蚪图片，你们发觉什么啦?(通过视察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与相识诗文相结合，同时训练语言) 师请孩子吹泡泡，你们发觉什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透亮很美丽!)通过动手操作理解。 多好玩啊!快出声地读一读。指生读。 师(板书)相识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很好玩!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言) 师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。 5、是啊!多好玩的对话呀!多好的挚友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。 6、指导分角色朗读课文。竞赛读。 7、多好玩啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好挚友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。 8、拓展延长，训练语言。 多好玩的诗歌呀!快依据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号? 圆圆的，当句号。 一串 ，当省略号。 可以当个小逗号。 (三)学习第5小节，美读诗文，启迪灵性 1、 有这么多好挚友帮助小青蛙，它最终把诗写完成(出示诗文)了，快诞生读一读，你发觉了什么? 青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气 2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象，启迪孩子的灵性) 3、老师引读小青蛙的诗： 就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗感谢帮助它的挚友，它大声地朗诵：呱呱 小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱 (四)结尾美读升华 1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的挚友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。 2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好? 四、指导书写“泡、呱”。 1、指导视察字的结构特点。(左窄又宽) 2、重点指导写好“呱”。 师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要伸展开。 老师范写，生练习。引领孩子按一写二看三比照的方法主动去写好字。 五、全课小结。 小学一年级语文青蛙写诗精品备课教案二 教学目标 1、通过熟读课文，培育酷爱自然、爱护动物的感情。 2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。 3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。 教学重点 通过学习课文，理解几个标点符号的用法。 教学难点 正确运用几种标点符号。 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，大家喜爱听诗歌吗?今日，我们就来学习一首特别美丽的诗歌，名字叫青蛙写诗，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、生自读课文，遇到不相识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等方法读准字音。 2、师范读，生画出要求会写的字。 3、指名读，比比谁读得。 三、多种方法认读生字 1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师订正读不准的字音。 2、引导学生采纳小组学习的方法认读生字。 (1)留意多音字“给、句、泡、号”。 (2)“串”可采纳字理识字法。 (3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。 (4)留意“号”的构字比例，口是扁口。 3、进行扩词、说话练习。 三、再读课文，体会感悟 1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。 2、生上黑板写定这几个标点。 3、读课后练习二的一句话，留意标点的用法。 四、作业 1、熟读课文。 2、书写要求会写的字。 3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。 其次课时 一、复习巩固生字 1、认读要求会写的字。 2、做练习。 3、读读要求会认的字。 二、熟读课文并背诵 1、指名朗读。 2、在小组内读。 3、同桌合作读。 4、练习背诵。 5、理解课文，说说青蛙究竟写的是什么诗。 三、学习标点符号的用法 1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的学问。 2、老师总结标点的用法。 3、做书后练习三。 4、试着用自己喜爱的标点符号说一句话。 四、用自己喜爱的方式再读课文，看谁最有创意 五、课后作业 1、背诵课文。 2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。 小学一年级语文青蛙写诗精品备课教案三 (一)教材特点 这首小诗歌共有五小节，是一年级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天兴奋地 “呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创建，是一篇不行多得的儿童宠爱的好课文。 (二)年段特点 低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不生疏，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和阅历，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清晰，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得精确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读实力呢?一个有效的途径就是依据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。 (三)教学特点 老师主动营造一个温馨、主动的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让学生在喜闻乐见的活动中开心地学习，同时感受到童年的欢乐，健康地成长。 理念与目标 理念： 作为新时代的老师，要从新的视角看待语文教学，主动探究新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不行忽视，它们之间有着互利互惠的亲密联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培育学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。依据教材、学生及老师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培育了学生的阅读实力。 目标： 1.感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美妙的自然和可爱的动物，培育学生的想象力和创建力，从而发展儿童的思维，发展语言。 2.随文相识14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一显明特点。驾驭多种识字方法，提高识字实力，既注意认字，又关注写字。 3.依据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中开心的学习。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文;相识标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。 一、 激趣导入 1.同学们，付老师要带领同学们去欣赏一个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨(大屏幕显示课文第一自然段) 2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 3.青蛙究竟写了一首什么样的诗呢?今日我们来学习青蛙写诗，齐读课题。 二、 新课 (一)2-4小节 1. 相识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、 2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，(共5小节) 3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的挚友圈出来。 (板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 )相识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡) 领读。 4.教学“泡” (1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡? (2)这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡) (3)组词。 5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。 6.学“逗号”“给” (1) 我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。 (2) 师拿字卡“逗号”让学生读。 (3) 这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。 7.学“句” (1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。 (2)看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)留意它是半包围结构的字。与“勺”区分，组词。 8.学“串” (1) 小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡) (2) 为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。 (3) 师拿字卡，生读。屏幕演示古今改变。 (4) 有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉) 9.学“号” (1)同学们看黑板，视察它们的形态，你有什么发觉?你能说说吗?谁像谁? (2.)这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕) (3)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片) (4)“号”字还有一个音念“hao”(二声)，表示大声的哭，如“号哭” 10.有这么多好挚友帮助小青蛙，它最终把诗完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(胜利、完成)造句。生写字。有这么多挚友的帮助，小青蛙胜利了，可见挚友对我们来说太重要了。 让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读) (二)5小节 1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。 2.青蛙做的诗很有意思，只有一个字呱。我们就先来学这个字。(板书 字卡)讲一讲这个字(拟声词、形声字) 。再读，读出不同的语气 3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象) 4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。 5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑喧闹了，他们都写了什么诗? 三、拓展 1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。 2.小青蛙给我们带来这么多欢乐，你们知道吗，它们还是我们人类的好挚友呢!我们要爱护它们，你们最想对小青蛙说什么话，下课后写一写。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页