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2022年小学语文1-6年级基础知识要点 为了突出成语的重要，特将成语单独作为一部分。成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。下面是我为大家整理的关于小学语文1-6年级基础学问要点，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1查字典的方法 1、 音序查字法。 如：鼎dng，先在“拼音音节索引”中找出音序(D)，再查找音节(dng)及所对应的页码。 2、 部首查字法。 如查“挥”字，先在“部首书目”中找到(扌)，再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。 3、 数笔画查字法。 在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。在“难检字索引”中相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查(1)画。 2理解词语 1、 先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。 如：“奔驰”，“疾”是“飞速”，“驰”是“奔跑”，“奔驰”就是“飞速奔跑”的意思。 2、 运用近义词或反义词来说明。 如：(近义)“着急”就是“焦急”的意思。(反义)“熟识”就是“不生疏”的意思。 3、 联系上下文来理解。 如养花一文，从“到院子里看花回屋工作再出去再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。 3选词填空先分清晰所给的近义词在意义、用法或感情色调上的区分，然后联系所给的句子进行推断选填。 如：正确 精确 1) 勘测地形必需非常(精确)，不能有半点马虎。 2) 这个看法提得特别(正确)，我应当接受。 4变换句式 1、“把”字句或“被”字句。 改写时可这样思索：什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。留意：不能变更句子的意思。 如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。 2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。 改写时留意人称的改变，要去掉冒号、引号，依据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能变更句意。 如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。 3、陈述句和反问句： 转换特点：陈述句反问句 (确定)(否定)，(否定)(确定) 如：马跑得越快，离楚国就越远。马跑得越快，莫非不是离楚国就越远了吗? 4、 确定句和否定句。 将确定句改为否定句，肯定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。 如：“确定句”改为“否定句”。街上的人许多。街上的人真不少。 5扩句和缩句 1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更详细、充溢，但主要意思不变。 如：小明去看电影。 应扩写为：小明(穿着一件新衣服，高兴奋兴地)去(新华电影院)看电影。 不能扩为：小明和妹妹高兴奋兴地去新华电影院看电影。 2、缩句：首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。 如：曹操在营寨里听到鼓声和呼喊声。 应缩写为：曹操听到鼓声和呼喊声。 不能缩为：曹操听到呼喊声。 6相识修饰句子的方法 1) 比方： 常用的比方词有“似乎”“如同”“仿佛”等，有的比方句用“成了”“变成”“是”等代替比方词，如：我们是祖国的花朵。比方句的特点是：本体和喻体有些相像，并且本体和喻体是不同类的。所以有比方词的句子不肯定就是比方句，如：小花长得似乎她妈妈。(X) 2) 拟人： 把物当作人来写，使物像人一样。如：蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。此句用“告知”“欢乐”等写人的词语来写小动物。 3) 夸张： 有意对事物进行夸大或缩小地描述。如：(夸大)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里，他照样熬炼。 4) 排比： 把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一样的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄重的宣告，这宏伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。 5) 设问： 自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。 6) 反问： 无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷准备得了什么? 7) 疑问： 提出问题。如：今日你去图书馆看书吗? 比方句：碧绿的海面，像丝绸一样柔软，微荡着涟漪，真美! 拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈爱地凝视着大地。 排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。 反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗? 夸张句：桂花十里飘香。 设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗?不是的，他是诚意诚意为班级做贡献。 7驾驭部分标点符号的用法 1) 句号(。)：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。 2) 问号(?)：问句末尾的停顿。 3) 感叹号(!)：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊! 4) 逗号(，)：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。 5) 分号(;)：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍宝，冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。 6) 顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。 7) 冒号(：)：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起留意。如：她说：“我明白了。” 8) 引号(双引号“ ” 单引号 ’) 引号的三种用法： a) 表示干脆引用，引用别人的话或书刊等的话。如： 她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。 b) 表示强调，引起留意。如：设计了一种“人”字形线路。 c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才恳求“自由”。 注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师：“老师，束之高阁’的理’字是什么意思?” 9) 省略号()： 省略号有三种用法： a) 表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉别等他们醒来”这一段，心里很感动。 b) 表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子 c) 表示话没说完。如：指导员难过地说：“我没有把你们照看好，你们都瘦得” d) 表示声音断断续续。如：“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人胆怯。” 10) 书句号( )：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了林海这一课，还看了惠州日报和西游记。 11) 破折号()： 破折号有三种用法： a) 表示说明说明。如：我恒久忘不了那一天1952年10月12日。 b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。 c) 表示声音延长。如：“嘟”火车进站了。 8概括段落大意 1、学会摘句法： A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。 B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。 C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。 2、采纳层意归并法。(层与层之间是并列关系) 3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。 9概括文章中心思想 1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。 2、概括文章中心思想的常用方法： (1)用分析题目的方法概括思想。如：董存瑞舍身炸暗堡的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。 (2)用分析中心句的方法概括思想。如：鸟的天堂一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的酷爱之情。 (3)用分析主要情节的方法概括思想。如麻雀一课，母雀为了护子，自告奋勇打算与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。 (4)用分析主要人物的方法来概括思想。如宝贵的教科书一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关切下一代及不怕牺牲的革命精神。 3、概括中心思想的基本形式：(部分列举) 1)课文写了( )表达了( )。 2)课文写了( )赞美了( )。 3)课文写了( )说明白( )。 4)课文写了( )告知了( )。 5)课文写了( )表达了( )赞美了( )。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页