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2022年小学语文课文教案 语文是一门很重要的学科，这门学科能够教会学生很多学习的方法与技巧。语文学科对于学生思想道德修养和科学文化修养的提升都有重要的作用。今日我在这给大家整理了一些2022小学语文课文教案，我们一起来看看吧! 2022小学语文课文教案1 教学目标 1.相识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。 2.读准文中运用的一些充溢生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 3.默读课文，找出表演前后我的心理改变的句子，并创设情境仿照写一写。 4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。” 5.学会在不理解的地方作批注。 教学重点 找出表演前后我的心理改变的句子，并仿照写一写。 教学难点 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。 第一课时 教学目标 1.相识13个生字，会写13个字。 2.读准文中运用的一些充溢生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 教具打算 课件 教学设计 一、图片导入，激发爱好。 课件出示(老虎的图片)(课件出示2) 师：同学们都相识着这张图画吗? 师：老虎有什么本事? (学生自由说。) (师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)看到这个词语，你肯定觉得很惊奇，“窝囊”的老虎是什么样的?今日我们就一起来学习这个好玩的故事。 二、初读课文，整体感知 1.师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。 (生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完) 师：(检查读书，了解读书状况)谁来读自己喜爱的内容? 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告知大家呢?(课件出示3) 出示提示语：我(谁)扮演一只大老虎(干什么)结果演砸锅了。 师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。 2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得精确吗?(分组出示课文中的词语)(课件出示4) 演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩艳羡(易读错) 角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑(多音字)(课件出示5) 窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡(这组加粗字)(轻声词)(课件出示6) 接连不断唉声叹气没精打采踱来踱去通情达理(成语)(课件出示7) 3.哪些词你觉得很好玩?因为这些词充溢生活气息，你还能说几个这样的词吗? 4.哪些词你不明白意思?先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思?换个别的意思相同的词试试。 (生说，相互补充，老师相机指导。) 三、记忆字形，指导书写 1.分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸”(课件出示8) “囊”应读一声，不要读成二声;“角”是多音字，在“三角”中读“jio”，在“角色”中读“jué”;“豁”应读一声，不要读成四声。 2.书写指导。 出示生字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅”(课件出示9) 指导书写：“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽一些;“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽;段”的第一笔是撇，不要写成横。 指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。 四、布置作业，巩固所得 1.熟读课文。 2.把每个字仔细写三遍，同桌相互检查纠错。 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.默读课文，找出表演前后我的心理改变的句子，并创设情境仿照写一写。 3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。 4.学会在不理解的地方作批注。 教具打算 课件 教学设计 一、复习字词，驾驭内容 1.听写词语。(课件出示11) 班级一段兄妹俩排练连衣裤 变更亏得挖了哄堂大笑砸锅 2.课文主要讲了一件什么事? 二、细读课文，体会心理 1.(出示提示句)(课件出示12)学生依据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。 看着同班小挚友在台上又唱又跳，我 老师选择演员分派角色的时候，我 演哥哥的小挚友笑话我不会豁虎跳演不好时，我 老师激励我说演老虎不用豁虎跳时，我 在老师指导我怎样演老虎时，我 演哥哥的小挚友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我 演完时，我 演哥哥的小挚友又笑话我不会豁虎跳，我 我至今还不明白 2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理改变。 (板书：期盼自信惊慌不明白) 3.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过惊慌得的时候吗?回想一下，你有过这种阅历吗? 三、创设情境，仿写心理 1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动改变写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗?两字、三字、四字看谁说得多?(难受懊悔欢乐激烈兴奋得意美滋滋没精打采兴致勃勃) 2.下面这些状况你遇到过吗?你的心情会是怎样的，又会想些什么?(说一说)(课件出示17) 试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我 放学路上，我妈妈做了很多好吃的菜，可我妈妈问：“期中试卷发下来了吗?考了多少分?”我我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有指责我，而是劝慰我说：“这次没考好没关系，自己找找缘由，争取下次进步!”听了妈妈的话，我心里 四、变换题目，开导作者 1.作者始终觉得自己演砸了锅所以不快乐，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗?谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢?(引导学生说：“我”是一只可爱、好玩的大老虎，给大家带来了欢乐。) 2.生活中我们也会经验许很多多好玩的事情，不论是兴奋的，还是难受的，不论是好事，还是傻事，无论是胜利还是失败，都是我们最美妙的回忆。平常同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴刚好登记来。 五、作业 写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。 板书设计： 19.一只窝囊的大老虎 期盼自信惊慌不明白 2022小学语文课文教案2 教学目标 1.相识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。 2.能正确、流畅地朗读课文，理清文章思路。 3.指导学生通过品读抒情、争论的语句解读文章主旨。 4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 5.使学生相识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 教学重点 指导学生通过品读抒情、争论的语句解读文章主旨。 教学难点 指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 第一课时 教学目标 1.相识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。 2.能正确、流畅地朗读课文，理清文章思路。 教具打算 课件 教学设计 一、师生谈话，导入新课 同学们，你们喜爱玩具吗?你们家里还有什么玩具? 玩具是我们喜爱的东西，很多人成年之后对玩具仍旧情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简洁意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经验，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今日，高洪波老师的陀螺就是这样一篇有着丰富内涵、充溢童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧!(板书：陀螺)生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决; 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 (先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中相互帮助订正读音;最终点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。) 三、记忆字形，指导书写 1.分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆 出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”(课件出示2) “帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。 2.书写指导。 出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”(课件出示3) 指导书写，并留意学生的写字姿态：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽;“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些;“丑”下面的一横要长一些。 四、再读课文，小组探讨 1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。 2.个体质疑组内探讨集体质疑 3.抽读，评议。 4.感知内容。 其次课时 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.指导学生通过品读抒情、争论的语句解读文章主旨。 3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。 4.使学生相识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。 教具打算 课件 教学设计 一、复习导入 1.听写字词。 否则旋转况且金兵一战即败仍旧 尤其恨不得帅气预料品道溃败 丑小鸭骄傲 (课件出示5) 集体订正。 2.今日我们接着学习第20课，齐读课题。 二、研读课文 (一)学习1-2自然段 1.陀螺又叫什么?陀螺的构造是怎样的?请你默读第1、2自然段。(板书：冰尜儿) 2.自由读、指名读、体会读。生说印象。 (二)学习3-5自然段 1.指名学生读。 2.小伙伴们是怎样玩陀螺的?在课文中画出来。 (抽冰尜儿、赛陀螺) 3.第4自然段中哪一句是比方句?把什么比作什么? (曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，欢乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把欢乐比作燕子。) 比方句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。 (板书：郁闷) 4.“这消息曾使我一成天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明白什么? (我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。) (板书：恍惚) (三)学习6-11自然段 1.学生沟通，探讨，老师范读，学生一边听一边思索：“谁的陀螺最棒?” 2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是载歌载舞，恨不得立刻在公路上一显身手!”这时“我”的心情是怎样的? (板书：兴奋) (四)学习12-13自然段 1.学生自由朗读，探讨，合作学习。 你是怎样理解“人不行貌相，海水不行斗量”的? 这句话深刻地告知了我们一个道理：不能只依据外貌评估一个人的才能，品质和行为。 (板书：人的才能品质行为) 学生齐读，学生探讨。 三、拓展迁移 做小嬉戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们仔细视察他的动作过程，思索下列问题。 用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发觉了什么道理? 四、布置作业 请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧! 2022小学语文课文教案3 教学目标 1.学习并驾驭“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心愿思来写的。 教学重点 了解作者的写作依次，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点 了解课文是怎样围绕中心愿思来写的。 第一课时 教学目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。 2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。 教具打算 课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示文题。 1.同学们，你们喜爱夏天吗?能说一说你为什么喜爱夏天吗? 2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。 3.今日，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” 二、初读课文，学习字词。 1.老师配乐范读课文，请同学们细致听，看看你听懂了什么? 2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不相识的字怎么办呢? (圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师) 3.现在就用你喜爱的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么? 4.引导学生汇报沟通 在学生汇报的过程中，老师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生绽开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。 5.同桌的同学相互听读全文，检查字音并正音。 6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴沟通，并绽开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。 7.让学生以读书的方式来汇报识字的状况，刚好引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。 威力：使人敬畏的气魄和力气。 菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。 活生生：有生命力,充溢朝气。 8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，驾驭“蔗”字的笔顺。 三、再读课文，理清脉络 1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。 2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物快速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、公路、人) 3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。 四、品读课文，设计作业。 1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。 2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗? 3.书写生字、词语。 其次课时 教学目标 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物快速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心愿思来写的。 2.体会作者的表达特点，明白最终一句话的含义。 3.有感情地朗读课文。 教具打算 课件 教学过程： 一、观赏图片，激趣导入 1.出示：秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。 2.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是须要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今日我们共同体会“在夏天里成长”。 二、通读全文，找中心句 1.老师找4名同学逐段读课文。其他同学仔细听读，专心感受。 2.这几位同学读得多流利呀，而且老师发觉大家听得也特别仔细。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗? 大屏幕出示：夏天是万物快速生长的季节。大家齐读这句话。(板书：夏天是万物快速生长的季节) 3.这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲解并描述的呢?谁情愿说说。 三、抓住中心，深化学习。 (一)下面同学们自由读课文的其次自然段。 边读边思索：(1)这段主要写了哪几样生物?(2)作者是如何来写的呢?(3)它们都有什么改变? 用笔在文中画一画，然后和你的同桌沟通一下。 老师指导学习其次自然段。 1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点? 2.大屏幕出示： “生物从小到大，原来是每天长的，不过夏天的长是飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长。” “飞速的”“跳动的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢?(快、很快、快速) 3.因此，在朗读“飞速的”“跳动的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁情愿来试试。 4.绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢?(板书：绿蔓竹林高粱苞蕾苔藓有生命) (二)谁情愿把第三自然段读给大家听。 1.依据学生回答板书：山、地、河、铁轨、公路、无生命 2.大屏幕出示：你能用“因为所以”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。 如：因为草长树木长，所以山是一每天变丰满。 (因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长，所以缝隙是一每天地变小;因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。)(说明：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。) 3.夏天还有哪些事物生长快速，你能仿照课文中的句子说一说吗?(你可以把你想到的先说给同桌听) (三)同学们看(指板书)，有生命的植物、动物(相机板书：有生命)乃至不具生命的山水、铁轨甚至公路(相机板书：无生命)在夏天里都在长大，(指板书)说明白夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一每天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢?谁情愿把第四自然段读给大家听。 (四)(指读第四自然段)那么人在夏天成长有什么特点呢? 1.(指生答)身体的成长、年龄的增长。小学中学、中学高校、或快或慢(总是要长) 2.理解谚语 大屏幕出示谚语： 六月六，看谷秀。 处暑不出头，割谷喂老牛。 指生读，说明： “六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农夫们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着燥热的夏天即将过去，此时的谷子假如还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 1.师小结：这两条谚语说的是农夫在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好 2.在这一段中，哪句话使你受到的启发?(指生答。) 3.大屏幕出示最终一句： 农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力气地长。 说说你是怎么理解的? (1)农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。 (2)道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力气地长。(板书：人赶时候、赶热天、尽量) (3)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么? (4)热天：不是指季节，而是指利于学习学问，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。 (5)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看学问的积累，相识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。 (6)人生的夏天指的是?一个人的青少年时期。 (7)这句话告知我们人肯定要在青少年时期珍惜时间，主动争取学问、实力、阅历的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。(板书：珍惜时间、抓住机会) (8)齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。 四、回顾课文，拓展延长。 1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写?(典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。) 2.本文在语言上有什么特点?(运用的语言都是我们熟识的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。) (a)那么你对作者描写的哪些事物最感爱好，就细 细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。(分别指生读一句) (b)拓展写一段话。视察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含详细事物的话。 五、老师小结，总结全文 自然界的一切事物都在夏天里有力气地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力气地生长，等到了秋天才会有好的收成!这让我想起了一首诗：“少壮不努力，老大徒伤悲。” 2022小学语文课文教案4 教学目标 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 3.有感情地朗读课文，体会细微环节描写中蕴含的深厚的母爱，唤起酷爱母亲的情感。 教学重点 1.驾驭本课的生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。 2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 教学难点 体会深厚的母爱，唤起酷爱母亲的情感。 第一课时 教学目标 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。 教具打算 课件 教学设计 一、揭示课题，聚焦“情深” 1.板书：慈母情深 2.请同学们满怀深情地齐读课题。 师：看题目，大家不谋而合地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。 二、初读课文，解决生字词(出示课件2) 1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。 2.阅读课文，用简洁的话概括文章的内容。 生总结，汇报 (这篇课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买青年近卫军的事。) 三、精读课文，体会铺垫的作用。 1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书简单吗?请大家读1-4自然段。 2.在读的过程中思索： “书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息? 板书：书很贵。 (出示课件6)“母亲还从来没有要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息? 这句话示意了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明 板书：A家里很穷。 B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增加负担。” 读第4自然段，你从中获得了什么信息? 这个自然段是干脆描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”干脆描写家里的穷。 板书：破收音机吃进了肚子里 同学们，请大家思索一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢?里面的用意是什么? 生各抒己见 师总结：文章一开头先介绍书价(一元多)，然后反复强调“从来没有”，示意读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财宝了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是干脆描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲坚决果断地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。 板书：穷做铺垫，衬托母爱的宏大 四、小结 通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。 五、布置作业。(出示课件9) 1.背写课后生字词。 2.接着读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，积累自己喜爱的段落。 2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。 3.通过品读重点句段，体会母亲的慈爱和和善，以及作者对母亲的感谢、酷爱与崇敬。 教具打算 课件 教学设计 一、复习导入 1.听写会写的生字。 2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫? 通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。 二、深化品读 1.请同学们自由读529自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲? 板书：瘦弱乏累贫困辛苦和善 2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深? 3.排列句子，对比感悟： “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着” 你的脑海中有这样一幅画吗?带着你的感受再读读。 外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗?她是怎样做的?从哪儿可以感受到母亲内心的坚毅呢? 引出对比：“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 哪个词让你的这种感受最深? 母亲为什么要“立即”?“立即”带给作者的又是什么? 对比对这两句话，小结：瘦弱但坚毅。 “背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲” 再带着感受读这句话。 假如你是梁晓声，面对这样一位眼神乏累的母亲，你读懂些什么? 但是就是这样一位极度须要休息的母亲却一刻也不愿休息，你看到了吗? 二次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 母亲这样的“立即”是一天吗?是一个月吗? 读，小结：辛苦劳碌。 “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” 从哪个词最能体会母亲的辛苦?(龟裂) 怎样的手才叫“龟裂”的手?母亲的手为什么龟裂? 尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地劳碌着： 三次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 再读这句话，你还读懂些什么?“皱皱的毛票”说明白什么? 读，小结： 贫苦不吝啬。 4.再读这些句子，母亲的宏大形象是通过什么表现的? (1)自由读。 (2)沟通： 板书：动作、神态、语言 (3)再读，再感受。 三、触景写情 1.拿出笔，写下作者的感动： 我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。 2.沟通。 3.母亲的希望是什么?你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理? 四、音乐渲染 1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中 2.送出歌曲母亲。 五、作业。(出示课件18) 1.搜集表现“母爱”的古诗句。 2.用充溢感情的文字来写一写自己的母亲。 2022小学语文课文教案5 【教学目标】 1.学问与实力 (1)会认“囊、角”等生字,会写“段、俩”等生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”表演老虎的经过。 2.过程与方法 学习先提出问题,再整理提出的问题,然后逐步解决问题的方法。 3.情感与价值 通过学习课文,感受“我”心情改变的过程,学会关切弱者。 【教学重点】 通过学习课文,了解“我”表演老虎的经过。 【教学难点】 感受“我”学习表演老虎以及上台演出过程中的心情改变过程。 【教学打算】 学生:预习课文。 老师:多媒体课件。 【课时支配】 2课时 教学过程 老师批注 一、谈话沟通,引出课题 一说到老虎,我们往往会想到哪些词语呢?(威严凛凛、狐假虎威)是的,许多人都特别胆怯老虎,会“谈虎色变”。可是老师却遇到了一只别出心裁的老虎,这只老虎特别“窝囊”。这是怎么回事呢?那就让我们一起去文中找寻答案吧。 二、整体感知,学习字词 1.自读课文,用自己喜爱的符号勾画出不相识的生字及不理解的新词,用自己喜爱的方式相识生字,理解词语。 2.用开火车读生字、请小老师听写生字等形式检查学生认字状况。 3.学生分段读课文,学生相互评议,正音。说说课文讲了一件什么事。 三、再读课文,精读感悟 1.这篇课文篇幅比较长,我们可以一边读一边给自然段标上序号。全文共有22个自然段。 2.学习第1、2自然段。 (1)“我”所在的小学有一个什么活动?(每周六下午全校开周会,会上每个班级轮番表演节目。) (2)“我”常常参与这个演出吗?(“我没在台上露过面”可见“我”从来都没有参与过这个活动,没有一点儿表演阅历。) 四、积累词语,指导写字 驾驭以下词语: 老虎班级比划尝试兄妹一段变更 通情达理手枪幸亏挖土演技强大 书写指导:“枪”的右半部分是“仓”,不要写错。 “挖”的右下部分是“乙”字,你要看清啊! “级、枪、挖、技、强”这几个字都是左右结构,而且都是左窄右宽,书写时要留意这一点。 其次课时 教学过程 一、干脆导入 这节课我们接着学习课文一只窝囊的大老虎。 二、接着学习课文 (一)朗读第315自然段,完成以下练习。 1.第4自然段中哪个词语写出“我”特别想参与演出? “殷切期盼”。 2.老师为什么“看了我半晌才下决心”? 从中可以看出老师很担忧“我”不能胜任这个角色。 3.排练前谁打击了“我”? 有一个演哥哥的小挚友问“我”会不会“豁虎跳”。“我”说不会时,他讥笑了“我”。 4.你知道“我”演出时的服装道具是什么样子的吗? “头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道,额角正中还有个王字”,还有“虎皮”。 5.老师的哪句话可以看出“我”真的不具有表演的天分? 老师在一旁不断地提示:“向前爬你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫,你是一只老虎。” (二)朗读第1619自然段。 1.找出描写“我”演出过程的语句,读一读,说说自己的体会。 相关语句:“立即弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。” “我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。” 通过这些描写可以看出:“我”真的很努力地想要把老虎这个角色演好。“满头满脸都是汗珠”既写出演出时“我”很惊慌,同时也写出“我”表演时特别卖力;老师排练时告知“我”老虎要叫,这点“我”也没有遗忘。 2.“我”的表演胜利了吗? 没有胜利,因为“我”表演的时候台下“哄堂大笑”,而且演哥哥的小挚友“唉声叹气”地对“我”说话。 (三)朗读第20、21自然段。 这次演出对“我”有什么影响? 以后每次去动物园的时候,“我”都要去看看老虎,想看看老虎怎么“豁虎跳”。 三、畅谈收获 生活中有许多事情,看着很简单,实际做起来却特别难。 2022小学语文课文教案第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页