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2022年大班一个小村庄的故事教案 一个小村庄的故事揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严峻的后果不爱惜自然，必将受到大自然的惩处。本文呼吁人们应当爱惜树木，爱护四周的环境，维护生态平衡。下面是我为大家整理的大班一个小村庄的故事教案5篇，希望大家能有所收获! 大班一个小村庄的故事教案1 教学目标： 学问目标： 读懂课文，理解课文 实力目标： 有感情地朗读课文。通过朗读、沟通，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。 情感目标： 理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严峻后果，树立环境爱护意识。培育学生从小酷爱大自然、爱护大自然 教学重点： 读懂课文 教学难点： 树立环境爱护意识 教学方法： 通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱惜环境的道理。 一、 导入新课 1、情境导入 沟通森林的作用。同学们喜爱听或看故事吗?老师也喜爱。其实很多故事里都隐藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今日，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。(板书课题) 2、让我们一起来读一读这个题目。 3、检查生字词的认读。 二、初读课文，整体感知 1、快速阅读课文，把课文读通读顺。 2.读课文，说一说小村庄发生了一件什么事? 早先 ( ) 后来( ) 最终( ) 生1：讲解并描述了早先一个漂亮的小村庄后来由于过度的砍伐树木，导致土地袒露，最终被洪水卷走的故事。 三、品尝阅读，解决怀疑 1.从前的小村庄是什么样子的? (出示课文第1自然段) 出示句子- 生1：“山上的森林郁郁葱葱，村前河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润。” (1)看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?(齐读) (2)、课文是怎么详细地把小村庄的美描写出来的? (a)森林几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气确定很住在这里的村民确定觉得很 (b)小河村边是澄澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：澄澈见底) (c)天空湛蓝深远 (d)空气清爽甜润 2、看到这么漂亮的景色，你的心情怎样?(开心)那我们就带着开心的心情去读一读这两句话吧。(生自由读。谁想展示一下个人风采?指名读，评价) 过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清爽甜润的空气，看到了青翠欲滴的树木。这个漂亮的小村庄可真是个令人憧憬的地方啊。可如今，这个小村庄已经不复存在了 四、感受毁灭 过渡：这么漂亮迷人的小村庄最终却被冲垮了，找到相关的段落读一读。 1、出示课文第四段 课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 (1)、“大雨没喘气”什么意思?说明白什么? 2、生再读课文 (1)、理解“咆哮”。 看看你能发觉什么?口字旁的字和什么有关系?“咆哮”是口字旁。从哪儿发声?从谁的嘴里?从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么?为什么? 过渡：其实，小村庄被冲垮的缘由就藏在课文中，请同学们比照学习要求学习课文。 五、探究小村庄改变的缘由：学习第24自然段 1、出示学习要求：读一读第24自然段。画一画小村庄被山洪卷走的缘由的句子。 2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消逝的缘由是什么? 1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。(出示学生找到的句子) 从这个句子中，你知道了什么?(说明砍了许多树。) 这“谁”是指哪里的人?“谁家”是什么意思?是呀，是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成今日的这样子。假如不砍的话树木可以抵抗洪水，这个小村庄就不会变成今日这样子，就这样，山坡上出现了袒露的土地。袒露是什么意思?村民们看到了土地出现了袒露，停止砍树了吗? 2)没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大 A、问：一年年，一代代说明什么?(时间很长)每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断削减，袒露的土地不断扩大(指课件) B、这个省略号还表示什么?想像一下，这个小村庄渐渐地变成了什么模样? 3)那树木变成了(引生读句子)(多媒体点句子)树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各种各样的工具，变成了无奇不有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中了。 A、那些词说明砍的树多?(一栋栋、各种各样、无奇不有) 3、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊!那你们看到村民大量地砍树，心情怎样?(难受)请同学们用难受的心情去读这个句子。 4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的将来又会是怎样的呢? 六、了解小村庄的结果：学习第5自然段 1、出示句子：什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。 2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。 师：大大小小的房子，各种各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根究竟，造成灾难的罪魁祸首是什么?(乱砍滥伐) 这时，你又是什么心情呢?(沉重，很难受，不好受)就用你沉重的心情去读吧。 3、同学们，假如时间可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话?(学生畅所欲言，把自己对村民的劝说表述出来。) 过渡：唉，一个漂亮的小村庄就这样消逝了，只留下一个令人深思的故事 七、自学丛书自然规律 自由读读自然规律完成下面阅读单 2、自由读读路旁的橡树，找一找让你感动的句子，并说说为什么让你感动 八、小结 人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消逝的干脆缘由。小村庄消逝的重要缘由，就是人们没有环保的意识，贪图眼前利益，致使村庄最终消逝。 大班一个小村庄的故事教案2 教学目标： 1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严峻后果，树立环境爱护意识。培育学生从小酷爱大自然、爱护大自然。 2.接着训练学生联系上下文理解句子的实力。 3.学会本课13个生字、17个新词。 4.有感情地朗读课文。通过朗读、沟通，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。 教学重点、难点 读懂课文，树立环境爱护意识。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、指导学生视察图画，依据图画加以想象，说一说这篇课文会讲解并描述一个怎样的故事。 二、初读课文 1、学生自由读课文，找诞生字画出来并小组解决。 2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。 3、质疑问难 4、带者问题再读课文。 三、理解课文 1、学习第一自然段 (1)看。视察(第一幅) (2)读。学生自由读第一自然段。 (3)想。小村庄美在哪里? (4)议。 (5)读。感受小村庄的漂亮。 2、学习第五自然段 (1)看。(其次幅)看到了什么? (2)读。读第五自然段，说说读懂了什么? (3)想。比较第一幅图，提出不懂的问题，大家共同解疑 (4)议。 四、总结设置悬念 1、读一读：指名读第一和第五个自然段。 2、想一想：是什么缘由使得这个漂亮的小村庄毁灭的? 2、小结：惋惜 五、作业 抄写生字 其次课时 一、复习导入 1、检查学生对本课生字驾驭的状况 2、联系第一与第五段思索：是谁毁了这个漂亮的小村庄? 二、探究学习 1、学生阅读其次第三第四自然段。探讨以上问题 2、深化学习其次自然段 (1)指名齐读。 (2)说说这段话写了什么。 (3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。 3、深化学习第三自然段 (1)反复读第三自然段 (2)把“一间间、一栋栋、无奇不有的家具、工具”说一说，画一画。 (3)探讨理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中” (4)说一说你从这一段知道了什么。 4、学习第四自然段 (1)指名读课文 (2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。 (3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想方法解决。 5、学习最终一段 (1)读最终一段，想一想该怎样读好，试试 (2)“什么”是什么意思?它指什么? (3)填空：什么都没有了是指“()没有了，()没有了，()没有了，还有()也没有了，全部()的一切都没有了。 (4)指导朗读 三、总结课文 1、有感情地朗读课文 2、读了这篇课文你想对小村庄的人们说什么? 四、巩固本课生字 五、课后扩展 以”爱护绿色家园“为主题 1、办一个手抄报。 2、给地球村的村民写一封倡议书，呼吁人们爱护环境 3、写一句广告词 板书设计： 7、一个漂亮的小村庄的故事 漂亮的小村庄森林郁郁葱葱 河水澄澈见底 天空湛蓝深远 空气清爽甜润 锐利的斧头树木削减(房子、工具、家具.) 土地袒露 什么都没有了. 大班一个小村庄的故事教案3 教材分析： 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻，本文没有一处指责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、相识爱护环境的重要性。 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲解并描述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有肯定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，老师适当点拔。 教学目标： 1.学习本课15个生字，相识2个生字。驾驭由这些生字组成的词语。 2.有感情的朗读课文，通过朗读，沟通，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。 3.通过活动培育学生从小酷爱大自然，爱护大自然的意识。 教学重点： 了解小村庄变迁的缘由，体会课文中蕴含的道理。 教学时间：2课时 第 一 课 时 一、导入揭题 板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢? (沟通预习中提出的问题，激发学生的学习爱好) 二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。 2、学习生字新词。 你知道这些词的意思吗? 理解： 犁 出示犁的图片，直观相识犁的样子及作用。 袒露课文中说了“袒露的土地”，是说土地上原来有许多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了! 一栋栋房子还可以说：一幢幢房子、一座座房子 咆哮什么(谁)会咆哮?(台风、洪水、生气的爸爸) 3、指名分段读课文，刚好正音(如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等)。 4、出示图片，带着问题，再去读课文。(学生自由说，了解文章的大致内容) 三、学习课文第一段 1、课文中有一段话就是描写这漂亮的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个漂亮的小村庄” (1)自由读，要求读正确读流利。 (2)指名读，刚好正音：郁、澈、湛(特殊是“湛”，不是形声字)。 (3)请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的漂亮? (4)你喜爱这一段中哪个词?为什么?(依据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、澄澈见底、湛蓝深远、清爽甜润) 做连线的练习： 郁郁葱葱 空气 澄澈见底 森林 湛蓝深远 河水 清爽甜润 天空 (5)赛读，读出小村庄的漂亮。(自由练读、指名读) 3、同学们，澄澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀!多么漂亮可爱的一个小村庄，为什么最终会消逝呢?我们下节课接着学习。 四、写字 1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘。 2、自由读，你发觉了什么?(都是左右结构的字)写这样的字要留意些什么?(偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区分) 3、自由练写这7个字，沟通要相互提示的地方。 4、再练写一个，尽量写得比第一个好。 5、展示学生的书写，评议。 五、小结 第 二 课 时 一、谈话导入 上节课我们一起读通了课文，相识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。(出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、愁闷、澄澈、湛蓝、犁地、袒露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫)接下来我们接着来深化地学习课文。 二、学习课文二五自然段 1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了改变呢? 自由读课文2-5段。 2、重点点拨(体会意思深刻的句子的含义)： (1)“谁家想盖房袒露的土地。” 引导学生理解“袒露”的含义(没有东西的遮盖)，想象土地袒露之后会怎样?体会小村庄的环境已经起先恶化。 (2)“一年年，一代代消逝在天空中。” 听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗? 引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭遇破坏。 从句中的省略号，体会环境恶化越来越严峻。 反复朗读最终一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么奢侈。媒体演示 (3)读第5小节，体会人们遭遇大自然惩处的惨痛后果。 读到这儿，大家心中有什么疑问吗?引导学生再读第2、3小节内容，相识小村庄被冲走的缘由。 导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜蜜以及后来的凄惨遭受。 引发思索：通过乱砍滥伐而换来的甜蜜生活能许久吗? (4)过渡：这种甜蜜的生活最终怎么样了?齐读最终一节。 导读第5小节，引导反刍第3、4小节。 导：对于这段话，你有什么想问的吗?“全部靠斧头得到的一切”是指什么?读：读第3、4小节 三、整体深化，读写结合，训练实力 大家体会真深刻，信任大家的感受也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。 1、齐读全文。 2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么? 假如时间允许，便让学生当堂写一写心里话。 四、写字教学 1、出示要会写的6个字：森、葱、盖、犁、柴、黎。 2、说说这几个字的特点，自由练写。 3、说说要提示大家留意的地方。(如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等) 4、再一次自由练写一个，尽量写得比第一个好。 五、布置作业(两题任选一题) 对学校四周环境进行调查探讨，依据实际状况写出简洁的汇报材料，与同学沟通。 大班一个小村庄的故事教案4 今日教授的是人教版三年级下册其次单元第三课一个小村庄的故事。通过第一课时上课状况来看，我课备得很不充分。回顾之前的备课状况，主要是从思想上轻视了这节课。这节课支配在本单元第三课，下一节课就是自读课文路旁的橡树，我天经地义的认为这节课并不重要，但是在讲课的时候才发觉其实这是一篇教化性很强的文章，而且语言很美，细微环节的地方许多，很值得人去揣摩。所以在上课的时候，很是懊悔，觉得应当配上图片和音乐，让同学们更好的感受村庄的漂亮，从而为村庄的消逝感到惋惜，通过剧烈的对比，体会到砍伐树木给村庄带来的毁灭性的打击，以培育学生酷爱自然的情感。课堂就是这样，是现场直播，不能重复演戏，有些时刻，错过了就失去了接受学问的时刻，以后在弥补也不会有当堂讲授的效果了。 不过在这堂课上，我也有所收获，原来有的学生很沉闷，不想回答问题，特殊是男生，于是，我就给学生说，“看来咱班的女生很主动，但是男生怎么不如女生呢，要做男子汉，可不能做”话还没说完，班里的女生就接着说，不能做缩头乌龟，课堂气氛接着就轻松了许多，而此时，男生也英勇的举起了手，这时候他们举手并不是以往老师逼迫的时候的。感觉，而是很主动，没有被逼迫的感觉。再一次感受到，上课时给孩子们以夸奖，戴高帽对课堂教学有多么大的促进作用。 都说课堂教学时缺憾的美，但是，从这堂课上来看，只要课前主动备课，打算充分，虽做不到十全十美，但也能削减缺憾的发生。 大班一个小村庄的故事教案5 一个小村庄的故事通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使四周环境遭到严峻的破坏，最终受到大自然严厉的惩处整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱惜树木，爱护大自然的生态平衡。文章虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培育学生自主参加和指导学生朗读的好课例。因此，我把“有感情地朗读课文，通过各种形式的朗读，沟通，体会含义深刻的句子”作为本节课的主要教学目标。 在本课的教学过程中，我把学生个人自学、小组合作、全班沟通等形式有机结合起来。 如，在找寻小村庄消逝的缘由时，我引导学生自己独立思索或几个人合作探讨，使每个学生都有充分发表见解的机会。在小组探讨过程中，学生都能主动主动地参加到教学活动中来。 在教学中，我还特殊重视激活学生独特的情感体验，引导学生特性化地朗读，从而达到“有感情地朗读课文，联系上下文理解含义深刻的句子”的目的。 如，在学习课文第一自然段时，我给学生创设了美丽的情景，让他们通过读句子感受小山村的美。在读文的基础上让学生想象“读着读着，你仿佛看到了什么?你仿佛听到了什么?你仿佛闻到了什么?”来体会小山村森林郁郁葱葱，河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润的舒适感觉，把小村庄的漂亮景色深深地印在心上，使学生有身临其境的感觉，激发起学生朗读的欲望。 本节课最令人缺憾的是：虽然我采纳了多种形式的朗读，但因为在指导朗读上可能还欠到位，所以学生在朗读上读得还不够到位，没有达到的朗读水平;在沟通“小村庄消逝的缘由”的缘由以后，我忽视了反馈，而干脆进入到了最终一个总结教学的环节，这是本节课明显的马脚。但细致想想，对于三年级的学生来讲，这样的一篇言简意深的课文，要在短短的40分钟时间里深刻地去领悟课文所蕴含的道理又能进行感情朗读，的确是一件不简单的事。我想：要想每一个学生训练得更扎实，只能渐渐地去引导，反复地去体验，深刻地去感悟。 大班一个小村庄的故事教案第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页