2022年小学语文教学如何拓展课外阅读.docx

2022年小学语文教学如何拓展课外阅读 小学语文教学如何拓展课外阅读?阅读是学生以及全部人提升自身素养,提高实力的最佳方式。这就要求我们应当根据事物发展的规律,做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读。下面是我为大家整理的关于小学语文教学如何拓展课外阅读，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1小学语文教学如何拓展课外阅读 1、低年级学生可将课外阅读先放在课堂上观赏和沟通,并慢慢引导其在课堂外的网络上扩大范围进行观赏和沟通,渐渐培育其阅读和观赏的实力,扩大其阅读和沟通的视野。例如:在课堂上,老师每次可抽取两到三名学生向同学朗读自己举荐的好句子、好段落,要求说明举荐句段的出处,做到朗读时口齿清楚,可加入自己的表演,再谈谈为什么举荐这句段,表达自己对句段的感受,再让班上同学谈谈对这句话的感受,留意在低年级中随机抽取的学生应先抽语文实力强的学生,有了好的开头,才有了活动顺当进行的基础。 2、中年级学生可将课外阅读观赏放在课堂上观赏和沟通的同时,在课堂外的网络上进行大范围的观赏和沟通,激发其课外阅读观赏爱好,养成课外阅读的习惯。例如:在课堂上,老师可以请一到两名学生向同学举荐好段落、好文章,要求说明举荐段落、文章的出处,朗读时做到感情丰富,可加入自己的肢体表演,再谈谈举荐的理由。在网络上,老师可以引导学生在BBS论坛上对阅读材料的评价或者对学生的阅读评价进行发帖或者参与互动探讨。 3、高年级学生由于阅读习惯的养成和阅读量的增加,可将课外阅读大量放在课堂外的网络上进行观赏和沟通。例如:学生可以在BBS论坛上发帖举荐自己喜爱的文章,要求说明举荐文章的出处,可做整篇文章的转载,也可自行选择自己喜爱的文章部分转载,甚至可以上传朗读配音,并写一写阅读后的个人感受及举荐的理由。当然,课堂上的阅读观赏也因接着进行,老师可以在论坛上选择阅读材料,也可在课堂上随机选择学生做现场举荐。 2小学语文教学的课外阅读 明确课外阅读的任务 课外阅读的首要任务是运用。叶圣陶先生说过“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”这一说法的内涵正是课外阅读的运用功能。学生课堂上在老师的指导下获得了各种各样的读书方法，这些读书方法只有常常、反复地运用，才能得心应手，真正成为一种阅读的实力。课外阅读就为学生供应了这样一块试验田，供应了展示学生才华的机会。 课外阅读的其次个任务是学习，就是从广泛的课外读物中汲取养分，开阔视野，以达到“以课外促课内”的效能。如我的战友邱少云一课，斗争年头离学生生活相隔太远，假如学生仅仅阅读教材中的课文，他们所受的教化是单簿的，对邱少云的宏大与崇高的相识也是浅层次，但是假如指导学生阅读课外阅读物我的战友邱少云，学生对邱少云的事迹以当时战斗的场景有了丰富的感知，他们就很简单体会到战斗环境的环境以及邱少云的宏大，从而产生对邱少云的崇敬怀念之情。 “积累”是课外阅读的第三个任务。学生的头脑犹如一个信息库，只有当学生驾驭大量的、丰富的资料，他们的思维才是活跃的、开阔的，才能达到说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文如泉涌，妙笔生花”。相反，假如没有平常丰厚的积累，学生的内心就是空洞的，如同无源之水，无本之木，更谈不上写出美丽的作品。因此，进行课外阅读时重视广泛地积累，积累语言，积累思想，才会使学生一每天变得丰厚起来。 举荐课外读物的原则 拓展课外阅读应向学生举荐什么读物呢?趣味性是向学生思维举荐读物的首要原则。学生年龄小，不具备辨别优劣实力。因此，老师不能对学生的课外阅读放任自流，要放到“下水”阅读，然后分门别类地介绍给学生。尤其是读物是否好玩，是否能引发学生的共鸣特别重要。很明显，我们不行能要求学生去啃那些枯燥乏味的“之乎者也”。富有生活情趣和幻想的故事、好玩的生活小常识、小试验、琅琅上口的诗歌，才是最受学生青睐的。 “广泛性”是向学生举荐读物的另一原则。我们都知道，人只有汲取各方面养分，身体才会健康。读书也是如此。倘如只读一种书，就只能接受一方面的养分，就会造成严峻的养分不良，这是指导学生读书的一大误区。学生接受的基础教化，只有博览群书，譬如文学、史地、生物、数学等各方面的读物，才会为他们今后的发展打下坚实的基础，才不会成为某一方面的“跛子”。 帮助学生广泛地选择好玩的适合自己阅读的课外读物，学生才能开卷有益，从而促使学生宠爱读书，养成常常读书的好习惯。这种效果是值得每一位老师付出心血的。 3营造轻松的语文课堂氛围 1.努力创设民主课堂氛围，使学生勇于参加课堂教学中来，是进一步建立师生关系的重要之一，也是课堂教学改革重要的另一方面，让学生主动参加，主动沟通，充安排合，使学生的身心和谐地发展，全面提高学生的基本素养，是课堂教学改革的重要问题，每个教学老师都应当朝着这个方向去努力。 在教学过程中要常常教育学生、;老师不是万能的，老师也会犯错误，在许多方面，同学们是不比老师差，例如在电脑学生方面，舞蹈技能各方面，老师都须要虚心向学生学习，做好师生之间互教互学的关系，好学生应敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，老师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对老师产生一种发自内心的敬意。师生关系会更和谐融洽，轻松愉悦的课堂气氛就有效的开展了。 2.充分发挥探讨在课堂教学中的作用，促进学生才智潜力的开发和激发，老师激励学生主动参与课堂探讨，创设让学生有话情愿说的情境，对于某一问题，只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见，自由发挥，有时学生探讨超出教学范围，有时甚至影响教学进度。也应当让学生充分发表自己的看法和看法，哪怕有些看法在老师看来比较无趣的，荒谬的我们也要让学生把话说完，让学生很快和老师融入一起。 3.在课堂教学中，要努力做到轻松愉悦的课堂氛围，就要调动学生的求知欲望，使每个学生的才智潜力、特性特长都能在轻松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。指导学习方法，让学生学会，对学生探讨中争议大的问题答疑问，解惑，使学生逐步进入善学的境界。 4培育学生创新思维实力 老师必需酷爱语文教学。 孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”所谓的“乐”，就是“喜爱”、“爱好”。这是语文教学所必需具备的感情基础。语文老师必需酷爱自己所教的语文学科，具有从事母语学科教学的光荣感和神圣的责任感，享受语文学科教学的欢乐。这样，你才能在语文教学中诉诸真情。语文教学，老师不仅仅是传授学科学问，让学生去感知、接受、运用学科学问。它具有特别意义的教学任务是用自己丰富的学科情感去感染学生，构建起学生与文本作者之间的感情的桥梁，引领学生走进作者的感情世界，产生心灵的共鸣。 语文不是无情物，师生应是情中人。老师要用自己钟情的教来渐染学生，使之钟情于学。学生酷爱语文学科之日，便是学生学会学习之时。所以，我坚持着这样的教学理念：高兴奋兴地走向讲台，热忱饱满地讲每一节课，深情款款地对待每一个学生。在教学上以情动人，以情感人。我的教学目标是先让学生酷爱语文学科，让自己成为学生宠爱的老师。这是学会学习语文的前提，没有这个前提，你即使在课堂上使出浑身解数，也不行能教会学生学习语文。所以，老师必需酷爱语文教学，深爱自己所教的学科。 让学生化被动学为主动学。 我在教学实践中相识到，要让学生学好语文学科，就要耐性教化学生相识到学好语文学科对他们将来的意义，从而化被动学为主动学。首先，我让学生通过生活中生动而真实的个案示例来相识学好语文对他们将来的重要意义。如走上社会工作环境中的写稿、演讲、做报告乃至人与人之间的对话沟通，都是语文功底的体现，都是终生受用的学问储备。其次，我还从学生学习偏科现象动身，有的放矢地找学生谈心，对他们进行学习目的、意义的教化。让学生相识到了学语文有用，语文分同样是分，不行忽视。从而让他们能够主动、主动、有意识地学习语文。 这其实也就是我们常说的“变你让他学习为我要学习”。这可不是个简洁的理论问题。为了促成这种转变的发生，教学中，我们必需多下功夫，不惜语重心长。这种教学情感的投入和时间的投入不是用语言可以说清晰的，这是一个艰苦付出的过程。不经过这样的一个过程，是不会取得志向的教化效果的。这也正是我们语文教学工作者会深切体会到的什么是“苦中求乐，教中求乐”。教学同样“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香?” 语文教学绝不应是硬性要求，硬性要求谈不上培育，反而会适得其反。用学生气老师的话来说，你让我写、让我背，我就不写、就不背，你能把我怎么样?是啊，我们能把他们怎么样呢?我们信任，教化是爱心产生耐性，耐性和恒心总会有所收获的。所以教学就得对学生有爱心和耐性。我们要用一次次的热忱激励，用一次次真情的表扬，用一次次师生记忆互动、朗读互动、改错互动、总结互动、搜集材料互动，用一次次的师生课堂比一比、看一看谁写的好，谁说得好来让学生喜爱上语文，变被动学为主动意识上的学。 小学语文教学如何拓展课外阅读第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页