2022年教育信息化教学学习感想与收获.docx

2022年教育信息化教学学习感想与收获 教化信息化技能我都能在平常工作生活中实际应用和操作，但是大都是在懂行同事的指导协助下完成的。接下来就跟着学习啦我的脚步一起去看一下关于教化信息化教学学习感想与收获吧。 教化信息化教学学习感想与收获篇1 又到期末了，这学期，老师为我们上了两门课程：信息技术教学法和教化探讨方法。现在反思一下信息技术教学法这门课程的教与学。 对于“教学法”，我们除了学习必要的理论，主要还进行了两次实践：每位同学都亲历了一次“说课”和一次“试教”;课堂上我们也进行了多种教学方法的尝试。 在“说课”时，同学们都能清晰明白的说出要教的内容，也运用了一些教学法。而我在说课时，主要采纳“任务驱动”法，同时对比其它的教学方法，取长补短，提高教学阅历。我认为采纳“任务驱动”的教学效果较好，更有利于营造良好的教学情境。从“说课”中我深刻地体会到两点： (一)在采纳“任务驱动”法的时候肯定要给学生创建真实，良好的情境 因为学生的思维活动是建立在深厚的爱好和丰富的情感基础上的。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习爱好，吸引他们进入学习的境界。另外，从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与肯定的“情境”相联系，因此，我在上课的导入时，创设一个与当前学习主题相关具有吸引力的情境，使学生对本节课的内容产生学习的爱好是相当重要的。此外还要在驱动的过程中不断的给学生刺激。 (二)在采纳“任务驱动”发的时候要设计好任务 我认为任务的设计要具备以下四点： 1、教化性，任务的教化性体现在任务的实施与完成过程中，传授或渗透给学生的思想教化、信息素养教化等内容，做到寓德于教。 2、科学性，任务的设计不仅要考虑信息技术学科内容的学问结构，同时也要充分考虑到学生的认知结构和学习特点，由浅入深、合理支配。 3、好用性，任务的好用性指学生能利用所学的学问，完成计算机的一些简洁任务(如电脑绘画、文字处理、电子报刊等)。 4、开放性，设计任务时要具有肯定的敏捷性，使学生有发挥创建实力的机会。 在“试教”的过程中，我结合了见习时的经念，把“建构主义”和“戴尔经念之塔”理论应用在课堂上。我想，构建有自己特色的高效课堂，离不开“教学法”的协助。设计合适的教学方法，并运用现代化的教学手段激发学生的学习爱好。我在相识计算机的“试教”中。我实行了以下一些行之有效的方法： 一、形象教学法 对于大部分学生初次接触计算机，大家都怀着一种既畏惧又新奇的心理，很想知道计算机是用来干什么的，想亲身体会一下操作计算机的乐趣。 老师要擅长抓住学生的这一心理特征，刚好启发，引导学生，将学生引入趣味的计算机世界。这时学生的学习爱好都很浓，教学气氛活跃，从而顺当地进入了新课的学习。 二、比方教学法 对于刚起先学计算机的学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比方，对计算机学问的学习甚 为重要。这样一来，不仅有助于提高他们听课的爱好，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。 三、操作实践法 在信息技术课教学中，实践法是指学生在老师的指导下，借助计算机等多媒体对某一方法、步骤反复实践从而形成技能，技巧或习惯的教学方法。 这种方法既是学生的自我检测和对老师教学效果的刚好反馈，也是学生驾驭计算机技能的主要途径。例如老师演示，学生跟着练习 由于学生的理解、应变实力还在培育之中，老师讲授的方法他们不肯定都能理解。比如指法、鼠标的运用，假如老师只叙述，不演示，他们很难 领悟。老师利用多媒体教室先进行演示操作，让学生观看老师的操作过程，接下去就让学生作相应的仿照操作，这样学生就比较简单驾驭。以增加学生的实际运用实力。 四、爱好激励法 爱好是调动人的主动性的能源，是事业胜利的秘诀之一，许多科学家之所以能取得那么大的成就，缘由也是他们对科学有深厚的爱好。依据信息技 术课程的学科性质与特点，学生简单对这门课产生爱好的萌芽。因此，老师在教学中要抓住时机加以引导、培育，使学生对信息技术课程形式真正的学习爱好。 我认为，在信息技术教学中，老师要不断调整自己的教学观念、教学方法、教学模式，做到教学相长。运用多种的教学方法，使之形成最佳的结合点，同时还要不断提高自己的信息技术业务水平，将现代教化理论、教化学和心理学等学问敏捷地运用到信息技术课教学中。只有这样，才能依据信息技术课程的学科学问，努力设计和探究信息技术的模式，创设出更加敏捷的行之有效的教学方法，从而真正体现教化以人为本，教化以素养为本的特色。 教化信息化教学学习感想与收获篇2 小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术基本学问和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息的实力，教化学生正确相识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地运用信息技术;培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 小学阶段的教学目标是： 1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2.建立对计算机的感性相识，了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、运用计算机的爱好和意识。 3.能够通过与他人合作的方式学习和运用信息技术，学会运用与学生相识水平相符的多媒体资源进行学习。 4.初步学会运用网络获得信息、与他人沟通;能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和爱好。 5.知道应负责任地运用信息技术系统及软件，养成良好的计算机运用习惯和责随意识。 6.在条件具备的状况下，初步了解计算机程序设计的一些简洁学问。 信息技术新课程标准强调信息技术学习的过程与方法，具有较强的系统性、可操作性。特殊强调从问题解决动身，让学生处理信息、开展沟通、相互合作的过程，让学生在活动过程中驾驭应用信息技术解决问题的思想和方法，同时激励学生将所学的信息技术主动应用到实践中。 现代信息技术具有图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。学生在这样的交互式教学环境中有了主动参加的可能，更有利于发挥学生的主体作用。现代信息技术既能看的见，又能听的见，还能动手操作。在组织的这节信息技术课程学习过程中，一方面，要依据学生的实际状况加以指导，另一方面，要把更多精力放在引导学生开展专题探讨性学习上，交给学生学习的方法，将信息技术与学科学习整合起来。在活动中熬炼和提高学生的综合实力，培育学生创建性的自主发觉和自主探究实力。 驾驭常用的计算机网络技术，养成良好的学习习惯，对学生的全面发展和终身发展起着关键的作用，信息技术与学科学习的有机整合也必能进一步促进现代技术教化的发展步伐。基础教化课程改革纲要指出：新课程实施应变更“过于强调接受学习、死记硬背、机械训练”的教学现状，提倡以“主动。探究。合作”为特征的学习方式。这里所谓“主动”，是指学生在探究活动中的地位和看法;这里所谓“合作”，是指学生在探究过程中的人际关系。所以，“探究”是教学的基础与核心。建构主义认为，学问不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定的情境即社会文化背景下，借助学习是获得学问的过程其他人(包括老师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 实施信息技术与学科课程的整合，是一个须要深化探讨与探讨的课题，而且不同学科的整合方式不完全一样，不行能按一个模式来进行整合。 教化信息化教学学习感想与收获篇3 通过中小学信息技术新课标的学习，结合自己日常信息技术教学，对信息技术学科课程标准有了更多的了解和体会，详细如下： 信息技术新课程标准强调信息技术学习的过程与方法，具有较强的系统性、可操作性。特殊强调从问题解决动身，让学生处理信息、开展沟通、相互合作的过程，让学生在活动过程中驾驭应用信息技术解决问题的思想和方法，同时激励学生将所学的信息技术主动应用到实践中。现代信息技术具有图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。学生在这样的交互式教学环境中有了主动参加的可能，更有利于发挥学生的主体作用。现代信息技术既能看的见，又能听的见，还能动手操作。在组织的这节信息技术课程学习过程中，一方面，要依据学生的实际状况加以指导，另一方面，要把更多精力放在引导学生开展专题探讨性学习上，交给学生学习的方法，将信息技术与学科学习整合起来。在活动中熬炼和提高学生的综合实力，培育学生创建性的自主发觉和自主探究实力。 在今后教学过程中要仔细实现以下教学目标：其一、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。其二、建立对计算机的感性相识，了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、运用计算机的爱好和意识。其三、能够通过与他人合作的方式学习和运用信息技术，学会运用与学生相识水平相符的多媒体资源进行学习。其四、初步学会运用网络获得信息、与他人沟通;能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和爱好。其五、知道应负责任地运用信息技术系统及软件，养成良好的计算机运用习惯和责随意识。 在信息技术新课标的学习过程中，我深刻的体会到信息技术学科对学生的发展起到重要的作用，特殊是今日的信息社会显得尤为重要，让学生学会高效获得有用的信息，如何处理这些信息，如何沟通信息，所以我个人认为在日常教学中应从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，开阔思路加深理解。 教化信息化教学学习感想与收获第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页