2022年《小兔请客》教学设计 2.pdf

学习必备欢迎下载小兔请客教学设计一、教材分析本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100 以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习 100 以内加减法的基础，它是在学生认识了100 以内的数和熟练口算20 以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题，然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。二、教学目标1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2、过程与方法：通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。3、情感态度与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。三、教学重、难点重点：掌握整十数的加减法计算方法。难点：正确计算整十数的加减法。四、课型新授课（计算教学）五、教学准备教具：课件、母鸡图片、小鸡算式卡片（对应课本第21 页第 3 题的题目）学具：小棒、计数器六：教学方法名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载通过复习旧知、问题情境引入新课，让学生根据主题图提出问题，并让学生在动手操作、合作交流等活动中探索计算方法，体现算法多样化，最后解决问题。七、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，有一只好客的小兔要过生日，它准备请客。（板书课题）你们想去吗？小兔说如果想去参加它的生日会，就要通过它的考验。有勇气试试吗？（课件出示复习题）（1）2 个十是（），5 个十是（）。（2）70 里面有（）个十。（3）90 里面有（）个十。（4）每盘 10 个梨子， 4 盘这样的梨子有（）个。（5）3 个十和 5 个十合起来是（）个十。师：小白兔非常满意你们的表现，它决定把你们都请去参加生日会。高兴吗？那我们赶紧去给小兔过生日吧！设计意图：以故事情境引入新课，并通过复习旧知为新课的学习作铺垫。（二）探索加法的计算方法及各部分名称1、师：（出示主题图1）从图中你知道了哪些数学信息？（学生回答）2、师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出许多问题，重点解决学生提出“一共有多少个果子”的问题。3、师：先想一想，再用你手中的学具代替果子在小组内一起摆一摆，拨一拨。学生操作。（帮助学生建立加法的表象）4、学生汇报。（ 50 个）师问：要求一共有多少个果子该怎样列式？板书：20+30= 30+20= 5、那 20+30等于多少呢？你是怎样想的？（会算的学生想一想是怎样算出来的，其他学生可用小棒代替果子摆一摆。）组织全班学生交流算法，可能出现以下几种方法：名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（1）摆小棒的方法计算，先摆2 捆小棒，再摆3 捆小棒，合起来是5 捆，也就是 50 根小棒，所以 20+30=50 。（2）因为 2+3=5，所以 20+30=50 。（3）因为 2 个十加 3 个十是 5 个十，也就是 50，所以 20+30=50 。（4）用数一数的方法： 10、20、30、40、50。（5） 在计数器十位先拨2 个珠子， 再拨 3 个珠子，合起来 5 个珠子表示 50， 所以 20+30=50 。师：你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的同桌听一听。（学生交流想法）6、介绍加法各部分名称师：我们每个人都有自己的名字，在加法算式中每个数也有自己的名字，你觉得他们叫什么合适，你来给它们起个名字吧。板书各部分名称，再完成课本第21 页第 1 题左图，并让学生说说算式中各部分的名称。设计意图：通过情境提出问题并尝试解决问题，培养了学生提出问题和解决问题的意识和能力。在计算时，动手操作、合作交流探索出多种的算法，体现了算法多样化。（三）探索减法的计算方法及各部分名称1师：正在大家开开心心地享用果子的时候，小刺猬接到一个紧急电话要马上赶回家。但望着这些美味的果子，小刺猬真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）同学们，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）（板书“还剩多少个果子？”）2师：和小组同学说一说怎样列式，怎样计算？也可以用学具摆一摆。讨论后请个别同学在全班交流并汇报：（1）摆小棒。（2）拨计数器。（3）因为 5-1=4，所以 50-10=40。（4）因为 40+10=50 ，所以 50-10=40。（5）5 个十减去 1 个十等于 4 个十，所以 50-10=40。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载教师板书： 50-10=40（个）3了解减法各部分名称。师：在减法算式中，每一个数叫什么名字好呢？边说边板书介绍之后让学生反复读几遍。再完成课本第21 页第 1 题右图，并让学生说说算式中各部分的名称。设计意图：这部分内容注重算法多样化，同时通过操作使学生进一步体会加减法的意义，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。（四）揭示课题，教师小结师：今天表现真棒，请同学们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？生：每个数个位上都是0。师：是的，像这样的数就是整十数，今天我们学习的就是整十数加减整十数（边说边板书），还认识了加减法算式里各部分的名称。（五）巩固练习1师：在小兔的生日会上学到了这么多新的数学知识，我们的同学真不错！你能用这些知识来帮鸡妈妈解决问题吗？（出示课本第21 页第 3 题）有三只鸡妈妈找不到自己的孩子， 请聪明的小朋友们帮这些鸡妈妈找回自己的孩子好吗？打开数学书第21 页完成 “练一练”第 3 题。（请几名学生将口算卡送到到相应的位置）。2、拓展延伸一共有几根小棒？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载设计意图：通过练习，使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现，提高学生的学习兴趣。（六）课堂总结师：说一说这节课到小兔家做客你们有什么收获？（七）板书设计：小兔请客（整十数加减整十数）一共有多少个果子？还剩下多少个果子？ 20 + 30 = 50（个） 50 10 = 40 （个） 30 + 20 = 50（个）被减差加加和减数数数数十、教学反思本课主要是探讨100 以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：好的地方： 1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。 2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。做得不足的地方：本课是要鼓励算法多样化，在教学设计时我是想到了多种的算法，课件也制作了相应的演示，并且在教研时也听取了科组内各位老师的意见，而且在上课前名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载一天我在另一个班问过20+30怎样算，当时是有学生回答过2 个十加 3 个十等于 5 个十，5 个十是 50，所以 20+30=50 ，另一种算法是因为2+3=5，所以 20+30=50 。但在上公开课那天所上的那个班却没有学生回答出这两种算法，而我也没有想过会没有学生回答出来，以使我不知道该不该由我自己说出来，结果我跳过这两种算法没有介绍，使这节课的“算法多样化”没有突显出来。导致学困生在做练习时不知所措，想来想去也计算不出算式的得数来。综合整节课的教学，学生还不能很好地掌握整十数加减法的计算方法，特别是学困生，还没有学会很好的计算方法，因此本节课的课堂效果欠佳。在以后的教学中我会先考虑学生可能会出现的情况，如何引导学生去思考也是我要好好学习的地方。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -