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2022年问题学生教育案例分析 班级管理是班主任必需关注的一个课题,想要对问题生有效的管理须要班主任有耐性,有恒心,有信念。下面是学习啦我为大家整理的问题学生教化案例分析，供大家共享。 问题学生教化案例分析一 一、案例陈述： 记得2022年9月高一新开学，当时我负责担当高一某班的班主任工作和语文教学工作，这是我第一次当班主任，心理压力蛮大的，但是我尽量去做好自己本职工作。其中有一个学生陈某，刚开学时接触觉得他是一个说话斯文，性格文雅，在班上没什么违纪的行为，听话，乖巧，爱学习的男生，感觉良好。但是时间过去没多久，在高一的第一次期中考试过后，视察班上学生成果的时候，就发觉陈某的期中试成果相比入学成果，退步很大。虽说陈某的成果不是拔尖的，但从初三毕业到现在也没几个月时间，成果怎么会由班上中等水平一下子落到倒数几名呢?这实在令人怀疑，于是我就起先仔细视察他的行为，并向与他交往比较亲密的学生打探状况，最终发觉他又上网玩嬉戏的行为，并且渐渐成瘾，再无心思学习，甚至出现逃课现象，成果最终一落千丈。 二、 案例分析： 依据我的多方了解，最终知道陈某以前初中成果还好，初三毕业考试考得比较志向，在暑假过于放松自己，和一帮挚友学会上网，玩嬉戏，聊Q等。由于以前比较少接触网络，现在在挚友引导下，感觉非常新颖，好玩，好玩，在暑假时就没法限制自己，成天跑去上网，养成了上网的坏习惯。尽管中学新学期，来到新学校，有新同学，但陈某还是没方法克制自己的网瘾。平常常常向我借故请假，撒谎身体不舒适，或者要买生活必需品等，趁机出去上网。当时我还不发觉他 是趁机出去上网，尽量批假给他。还有就是虽然陈某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房检查人数后，他再偷偷爬墙出去上网，始终到其次天早上才溜回来。或者的确没方法出去上网，就利用手机上网，晚上根本没休息，因此导致出现白天上课走神，打瞌睡，练习、作业没完成等行为，成果一下子就着陆下来。 三、 措施方法和反思 虽然我工作已有两年，但是这终归是我第一次当班主任，阅历不足，面对这种状况，深感自己的责任比较重，特别希望能够挽救这位学生。 首先作为班主任的我要自我反省，在开学第一时间没能刚好了解学生的状况，被他表面迷惑，因其在我的课堂上表现还可以，没有出现打瞌睡，玩手机等现象。等到期中考试过后，依据学生班干部的反馈和自己再向科任老师询问才发觉陈某的严峻违纪行为，这时我才觉得事态发展的严峻性。虽然当时第一时间想着联系家长，干脆叫家长带回家家教，但后来想想，觉得太突然了，可能对学生损害很大。因此我确定先和陈某聊聊，终归他的网瘾时间不是很久，或许老师劝告教化一下，可能会得到遏制。 于是我找了一节晚自修好好和他谈谈，我帮他分析了网瘾的危害，一方面是他的身体休息不规律，晚上不睡觉，白天上课睡觉，整个身体都累垮了，生物钟出现紊乱，体力跟不上，根本没法学习;另一方面，因为沉迷网络，深受网络嬉戏，小说等暴力，黄色的影响，心里产生扭曲，常常抽烟，喝酒，还有为了上网，向老师或家长撒谎， 要钱，晚上还出去等出现种种不良行为。经过一番详谈，陈某表现看法也很好，他也意识到自己的错误所在，恳切地向我承认的他的错误，并表示要改正。我当时听了很劝慰，觉得很有成就感，并激励他要克服网瘾，提高自己的自制力，不要跑出去上网。 从这次的胜利交谈中，我相识到：网络成瘾和吸毒、赌博一样，是一种精神依靠症，一旦陷入，很难自拔，只有及早发觉，及早引导，才能防患于未然。但切不行操之过急，什么事都找家长，让家特长理，带回家家教，搞一刀切。最好的方法是多与孩子进行沟通，让他们感到老师、挚友的关切，反而会取得意想不到的效果。 事情又过了几天，我始终都对陈某有所关注，发觉他最近几天的表现还不错，上课不算很仔细，但至少不打瞌睡，不玩手机了，还有也能按时作息，不偷偷溜出学校了。但是又过了一个星期左右，班干部又反映陈某又起先上网了，再次复原到以前的状态。没想到会出现这种反弹的局面，后来细致想想：学生的意志力还比较薄弱，陈某虽能意识到过度上网所带来的危害，企图缩短上网时间，但总不能坚持很长时间。假如突然强制戒除，就会变得焦躁担心，不行抑制地想上网，最终成瘾行为反复发作，并且表现出更为剧烈的倾向。因此，我觉得单靠我和陈某谈话这种方式成效应当不大了，陈某的本质还不错，信任家长、学校共同参加，结合他们的力气，给他多一点关切和帮助，或许会更有影响力。 第一我邀请陈某的家长到来，希望和家长相互协作，实行强强联手，共同解决陈某的问题。首先要求家长不要一味地责骂指责或采纳 暴力手段对待陈某，而是激励，信任陈某肯定能改正。陈某的家境也不是很好，通过父母与他的深切谈话，他也明白父母对他的期望，为他的学习付出的辛勤劳动，每一分钱都是父母的血汗钱，不应当乱花，甚至撒谎向家里要钱，给家里增加了很大的负担。陈某痛定思痛，当着家长和老师的面，主动写下保证书。 其次除了家长方面的协作，我也向学校反馈了看法，希望学校方面也要加强管理，一方面班主任晚休查班要仔细，另一方面学校保安巡查也要更加严谨，防止学生半夜出去上网。 第三陈某要主动克制自己的上网行为，上缴手机等，我还找了几个学生协作监督和管理的他的行为，时时常替他打气，一起帮助他克服难关。 最终，当然陈某要戒掉网瘾须要持之以恒的时间，但是我信任在大家的帮助下肯定会取得成效。事实上陈某的网瘾坏习惯也渐渐得到克制。从这个案例中，作为班主任的我也从中积累阅历，处理学生问题时也更加稳重，对待有问题的学生不能太急躁，不能一棍子打死，须要有耐性，有爱心，有诚意，多沟通，仔细思索实行更加好的解决方法。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 问题学生教化案例分析二 一、问题及行为表现 韩小喜，性别：男， 年龄：9岁，三年级学生。韩小喜自三岁起就没有妈妈，和爸爸及爷爷奶奶一起生活，他爸爸长期在工地干活，不在家，由于得不到母爱，所以爸爸以及爷爷奶奶加倍疼爱，导致溺爱。孩子本身也受屯子里另一个没有妈妈的大孩子影响，很是放纵自己，对自己放松要求。所以长期以来主要表现为： 1、学习缺乏主动性。不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。 2、生活自理、自主实力较差。有依靠和惰性心理，聪慧但不爱多动脑。 记得在一年级的时候，下午学生放学以后，我把教室清理了一下，当打扫到他的桌位时，发觉他的桌洞很脏乱，哎，这孩子，帮整理一下吧!明儿再好好教化教化他。可是，从他桌洞里整理出来的东西简直太多了，两盒彩笔，一盒油彩棒，10个修正液还有一些废纸„„杂乱无章，再看看别的孩子，把学习用品规规则矩地放在桌子左边，形成了显明的对比。长期的金钱满意早已让这孩子养成了乱花钱的坏习惯，买东西没节制，经常买来一些多余的东西分给同学们，不管是吃的还是用的，他都很慷慨。为了此事我常常到他家家访，他的奶奶当着我的面说 好，可是其次天依旧给钱，他花得天经地义，好像那一天不花钱就会不舒适似的。因为每天都吃小食品，所以他的身体含铅成分过高，导致了频繁挤眼、频繁张嘴、耸鼻子等一些抽动症，他的爸爸很是焦急，带着他去大医院检查治疗，有了初步的好转，但只要再不节制小食品，铅又会高„„ 韩小喜的邋遢也是班里出了名的。他的奶奶不但年纪大，还要忙于一些家务，山上的农活也须要他去干，能把孩子的温饱解决已经很不错了，就别说帮他打理个人卫生了，也难为了这个老人家。韩小喜的衣服，鞋子经常脏兮兮的也不换，有时候脸也不洗，同学们虽喜爱他的慷慨，可不喜爱他的邋遢，经常说要是韩小喜能干净点就好了。每当听到这样的话时，他总会红着脸低下头„„ 虽然韩小喜的学习得不到家里人的辅导，可是他的数学成果很 棒，在一年级下学期的期末考试数学成果全班第一，可语文却是不及格。他的脑袋聪慧，数学学问在课堂可以消化汲取，而语文靠的是积累、巩固、应用，他几乎不完成作业，回家就玩，语文成果不好当然就相得益彰了。 二、帮教措施 面对这样的孩子，如何使他改掉不良生活习惯，养成良好学习习惯，成了我作为班主任义不容辞的责任。 一天早上，我明明在校门口望见了他，当我进了教室以后，大部分同学已经宁静地在教室里学习了，唯独韩小喜好久好久才渐渐地进了教室，问其缘由，他不语，其他小同学告知我说他又去门口小卖店了，他的书包鼓鼓的，里面肯定装满了小食品。他怯生生的站在我面前，低着头，小小的他背着大大的书包，书包因为装满了东西而显得更加沉重，他一言不发，等待着我的指责，我很生气，真想把他书包里的垃圾食品全倒出来扔到垃圾桶里，并警告他一顿，可是转念一想，假如训斥可以解决问题，那只能是治标不治本，不久还会旧病复发。短暂的思想斗争，最终理智占了上风，我走到她的面前，拉起他的小手，他的手那样小，那样凉，小喜，你怎么这么晚才来呀!黑板有一道思索题，你们小组都做完了，等着和你对答案呢!他的眼瞥了一眼黑板，方才闪过一丝急迫，因为他最擅长做数学难题了。老师，我，我，我去小卖店买小食品了。他的声音低低的，他希望他的照实回答会让我尽快让他回座位算题，小食品好吃吗?我有意不焦急，他的脸红了，好吃，那你给咱班同学介绍介绍哪些小食品好吃，赶明儿老师也经常。我依旧不温不火。不，老师，小食品虽然好吃，可是它含有许多防腐剂„„对身体不好，我爸爸说我的眼睛不好就是吃小食品吃多了的原因。我笑了，韩小喜，你真聪慧，什么都知道，那咱以后再别买了，即节约了钱也能使身体更好。他用劲点了点头。在以后的日子里，每天我都询问他跟奶奶要零花钱了没有，我始终坚守着自己的诺言。我对他的进步在全班进行了表扬，他好像更有信念了，下课了，每当看到他的桌洞不利索，我就动手帮他整理，他会很不好意思，立刻说：老师，我自己来吧!;他的指甲长了，我就自己带个指甲刀给他剪;他的衣服脏了，我就对他说：你奶奶没空，明天你换下来拿来老师帮你洗洗„„他的眼睛每天须要上眼药水，我会刚好帮他上;他的书包开线了，我在家拿来针线帮他缝上„„在长期的不断的帮助教化下，韩小喜变得利索多了，小零食的限制以及药物治疗已经使他眼睛一天好于一天了„„„„ 三、有关资料的调查 刘某同学今年9岁了，由于父母不重视子女教化，父亲又不在身边，母亲忙于工作。刘某年龄较小，上课好动，不爱听讲，跟不上学校的课程，学习成果很差。可能是由于年龄小，回家又不预习也不复习，跟学校课程进度很费劲。老师布置的作业完成不了，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步伐走进了教室。 教室里特殊宁静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：同学们，这次作业很多同学都全对，我特别兴奋。边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：告知同学们，今日老师还发觉了一份最满足的作业，他是谁的呢?不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长何禹彤身上。我再一次停顿了一下，激烈地大声宣布：谢德豪!虽然这次作业中还有两个小失误，但老师信任这份作业是他最努力，也是他最优秀的。从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的怀疑。于是我翻开作业本，把上面的优展示给大家。请同学们用掌声向谢德豪表示庆贺!我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热情的掌声。 要知道，这个优对于谢德豪来说可是放卫星的大事了。新学期刚上学时，我就感到谢德豪是个有嘴没手的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业歪歪斜斜，做题依次更是上天入地，作业中错字连篇。我很快就熟识了他的谢氏字体，不用看名字，就能一下认出。 此刻，我望了一眼谢德豪，平常很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些怀疑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕获到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来„„ 课间非常钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到谢德豪的作业时卡壳了，我叫同学把他请到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸肃穆地说：千吩咐，万嘱托，不要写错别字!要细致检查!声音不高，重量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特殊，我蓦然发觉一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热忱正在静静地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。 等他走后，我又重新谛视这份作业：字的个子缩小了很多，在拼音格里的章节排得很匀整;一笔一画写得重重的，非常清楚有力;他还默写了整整两页作业，哦，相当于做了四天的作业呀!我着实惊讶不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整齐了，字迹端正了，每天的作业总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个优。记得前两天我发作业的时候，他老是静静地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻挡他„„噢，我对他做了什么?猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他全部的含义„„这份作业好沉，这是一个孩子用心写的，一个简洁的对错符号只能来推断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特殊价值的作业，必需以自己的一颗真诚的心去发觉、去触摸、去呵护„„ 因为懂得了，所以也特殊珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个优，还特意画上一张迟到的笑脸。 此后，这样的特批作业多了起来，作业本上又多了很多丰富的内容：一面面艳丽的小红旗，一个个可爱的笑脸。 问题学生教化案例分析三 班主任作为学校教化中的骨干力气，在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的干脆对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。 做一位欢乐胜利、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，而培育学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学勇于探究以发挥其最大潜力，在驾驭学问、方法的同时学会做人，则是班主任工作的动身点和归宿。我认为做班主任首先要有一颗爱学生之心。没有爱就没有教化。酷爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。特殊是要善待班级中的后进生，培育他们的自信，激发他们的热忱。对一些问题学生老师须要花费更多的时间用真情去感化他们，这是每个老师不行推卸的责任。 我班的王志勇同学是一名最令老师、家长头痛的学生，他的一言一行总是那么令人厌烦，无论是学习还是行为，表现都是别出心裁，特别差劲。因此没有同学想跟他玩，跟他做挚友。他的行为的确令人感到恐惊、厌烦和无奈，上课时，时而侧坐在玩，时而趴在桌上，时而在座位上玩玩具，不听课，不愿做练习，测验考试乱。老师指责他，就做好几秒钟，老师视线一离开他，他就放松、捣蛋。我做班主任就给点面子，其他科的老师真的拿他没方法，影响了老师的教学。课余时间，常常楼梯趴扶手，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不留意推人一把，打人一拳，追着同学打。他个人卫生差，自理实力也不行，每天他的座位上四周都是纸屑，文具书本满天飞，一天下来手、脸、衣服都弄脏了。犯了错事，若不是老师亲眼目睹，从来不承认，说谎话，撒赖。在家不自觉做作业，常常没作业交，没有学习的爱好，学习懒散，怕困难，独立完成作业的实力差，要家长在身边看着才做。 他真的一无所取吗?却不然。当跟他闲聊时，当听到他天真的歌声时，我会觉得他很可爱。在辅导他做作业时，他总是一点就通，很快就驾驭，我觉得他是那么的聪慧。于是我心存一种坚决的信念：有药可救!肯定要把他拉上来。 一、接纳 面对这样特别的问题学生，我首先端正看法，调整好自己的心态，用宽容、平和的看法接纳他，不仅把他当作是自己的学生，还把他当作自己的孩子，一如 既往地关切他，激励他，辅导他。我认为这一点是很重要的，若心存抗拒、厌烦、自然就会放弃。因此我用爱的雨露浸润他的心田，想方设法地转变他落后的面貌，让他相识自我，更好地融进班集体。 二、究其成因，以便对症下药。 1、欠缺良好的家庭教化，没有养成良好的习惯。孩子并不是天生就是懒散任性，学会攻击他人的，归根究竟是自孩子年幼起父母的教化方法不正确。王志勇父母工作忙，由奶奶带大，所以特殊娇宠，孩子一哭闹，奶奶就张皇失措，想尽方法满意其愿望和要求，若满意不了他的要求，就闹个没完没了，或做出报复的行为，过分的迁就养成了孩子任性的习惯。父母不在身边，学前教化更不用说，良好的习惯没有养成。因此他不会与人交往，自理实力差，做事马虎懒散，贪玩好动，没有学习爱好。 2、家长不当的教化方法,同学的卑视，老师的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影响着孩子，潜移默化，所以家长应留意自己的教化行为和教化方法。当王志勇的家长意识到孩子问题的严峻性时，他们很着急，很苦恼，立刻把他从奶奶家接回来，但坏习惯已形成，订正起来很困难，反反复复讲道理也无济于事，真的拿他没方法，就实行简洁粗暴的教化方法，主要用打骂的方式来惩处孩子。打多了，孩子变得顽固，为了躲避打，学会了说谎，做错事从来不承认。孩子有样学样，也学会了暴力。 3、好动贪玩，留意力分散，没有学习爱好，是王志勇厌学的缘由。 由于长期没有形成良好的学习习惯，家长没有注意培育孩子的学习爱好，所以王志勇上课留意力简单分散，无法定下心来学习。桌上的一支笔，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一节课。对上课的内容不感爱好。加上过去很少受到老师的关注，因此课后不想做作业，也不能独立完成作业。 三、方法:用爱去感化，专心去沟通，用理去引导，一如既往地赐予激励与关怀。 1、多赐予激励与关注，帮助孩子树立自信念。 学生都希望得到老师的关注和激励,都希望自己在老师心目中有位置.因而我努力为他们不断创建胜利的喜悦,给他们表现自我的机会,不但相识到自己的缺点,也能发觉自己的优点。 (1) 王志勇 不会听课,留意力简单分散,有厌学的心情.因此我注意培育他学习的爱好,通过评价,外部奖赏来激发其学习的动机,并赐予刚好主动的反馈.在上课前让他调整好心情,不让他在课间玩得过度兴奋,课前打算赐予足够的时间安定心情,使孩子以良好的精神状态上课.为了培育孩子良好的听课习惯,我激励孩子课前预习,把不懂的问题登记来,在课堂上带着问题听课,找寻答案.为了使他不分散留意力,要求将与上课无关的东西放在书包里.在上课时,对不仔细听课的王志勇赐予更多的关注,亲切地摸摸他的头,拍拍他的肩膀,竖竖大拇指,投向激励的目光,不吝啬赞许的话语.并常常提问他,使他留意力集中,促使他思索问题.现在已经改掉了上课坐地,到处乱走的毛病了,还会做笔记,主动做练习呢. (2)怕困难的王志勇不爱做作业,常常拖作业.所以我每天都要督促和检查他记载作业的状况,让他养成良好的学习习惯.我用更多的时间辅导他做作业和复习,要求当天的作业当天完成,培育他独立完成作业的实力,做得好刚好赐予确定和表扬。现在的他已改掉了不做作业的坏习惯,学习成果也有了进步.语文,数学物理都及格了。 2、从小事抓起,培育良好的行为习惯。 针对王志勇任性、行为习惯差的毛病，我从小事抓起，持之以恒地对他的无理要求和不良行为予以严拒和指责，加强他的自控力。为他创建自控的情景，让他自己确立目标并自我评价，自我嘉奖，从内心的感受到独立和理智的成长喜悦。例如：为了培育他良好的卫生习惯和自理实力，我要求和督促他每天放学后整理抽屉、整理书包，不能在课室随意摆放自己的东西，不允许乱扔纸屑，见到纸屑杂物立刻捡起，每天要把座位的卫生搞好。课间不允许坐楼梯，坐地，乱吐口水。还每天坚持晨检。经过一段时间的训练，已初步成为习惯，个人卫生好多了，自理实力也强多了。 四、案例反思： 没有爱就没有教化我把这句经典名言作为从事教化教学工作的座右铭。老师只要有一颗慈祥的心，再特别，再麻烦的孩子也能转化。我认为一个老师必需酷爱学生才能教好他们,没有不行教化或教化不好的学生。我爱每一个孩子，信任人人都能成才。单纯地爱学生还不够，爱要建立在敬重、理解和信任的基础上。对学生的爱，不仅表现为治学的严谨要求，更表现为他对学生的敬重、理解 和信任。教化的前提是敬重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更须要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、开心的环境中接受教化，自觉学习。 虽然对问题学生我们要花许多的时间进行细致的教化和引导，然而爱一个问题学生才是对老师的考验，而这正是老师的天职。作为老师，要用发展的眼光看待他们，激励他们在原有的基础上不断进步。 猜你喜爱： 1.小学特别学生教化案例 小学问题学生教化案例 2.教化学生胜利案例3个 3.老师典型教化案例分析 4.初中问题学生转化案例 转化问题学生案例 5.初中教化案例分析 6.班主任个别教化案例分析 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页