2022年高中数学的学习效率要怎么提高.docx

2022年高中数学的学习效率要怎么提高 中学数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。很多学生在升入中学之后不能很好地适应中学教学的节奏，从而造成成果的下滑。如何提高他们的学习效率，是摆在老师面前的一个亟待解决的问题。这里给大家介绍一些提高中学数学学习效率的方法和策略，希望对大家有所帮助。 如何提高中学数学学习的效率 一、讲勤奋更讲爱好 我们始终要求学生学习必需勤奋、刻苦，学生在学校的学习，除了讲责任就是讲义务，从小就背上了学习这一沉重的负担。但是当我们看到一个嬉戏爱好者，因为被嬉戏中环环相扣的谜团而困惑和通过自己努力把谜底揭开(取得成功)带来的成就感所吸引而毫无怨言地几天几夜不停息时，我们不禁要问：为什么学习就那么没有吸引力呢?我们承认做不到嬉戏的那种程度，但是这多少给我们一些启发，引导我们去思索，我们的教学是否可以更多激发学生的学习爱好，让勤奋、刻苦得到更多爱好的引领。 新课程标准提出要提高学生学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。我认为，解决这一问题的关键就在于提高学生学习数学的爱好。 第一，教学设计必需讲究设疑，就是让学生感受到问题的驱动。 其次，刚好反馈，新学问的学习给学生带来哪些认知方面的改变，解决了哪些实际问题?能够解决那些原来不能解决的问题?能够简化那些原来处理比较繁琐的问题?一句话，就是带来了哪些好处?例如(1)学习了集合的有关学问后，就可以把问题简洁地表示出来，以前是一个一个地相识事物，学习了集合以后，可以一类一类地相识事物;(2)须要几张光片可以确定患者体内钢针的长度?学习了三视图后，就可以通过主视图、俯视图和左视图确定;(3)学习了向量学问以后证明菱形的对角线相互垂直就特别简洁等等。 第三，激励学生提出问题(在某些状况下被视为学生对老师的挑战也是弥补老师甚至教材的不足)。学生自己提出问题可以带来几方面的好处：(1)思索，因为只有思索才能生疑;(2)矫正，错误的相识通过辨析才有机会得到订正;(3)愉悦，在感受与体会数学探讨的历程中感知数学的魅力。讲爱好并非否定勤奋，建立在爱好基础上的勤奋是欢乐的、长久的。很多事业上有一番成就的人都是从爱好起先的。 二、合理运用计算机手段。提高数学课堂教学效率 鉴于以上的相识，笔者以为，计算机应留意遵循教学本身规律，遵循因材施教原则，遵循效益性原则，不能无视教学实践效果而不加选择地运用计算机。在中学数学怎样适量选用计算机手段才能提高课堂教学效率?我认为以下几点值得留意： 1、留意选择性 计算机当然有其不行估量的优越性，但也并非全部的教学内容都适合计算机。在教学中选用多媒体教学必需针对教材自身特点和学生年龄特征，有的放矢。作为老师，应当对适合计算机的内容加以精选。就中学数学教材来说，代数中的函数图象和性质，三角函数特殊是正余弦函数的图象变换，数列极限的有关应用，某些含参数的方程和不等式问题，复数运算的几何意义;立体几何中异面直线问的距离，二面角的平面问题，球的表面积公式的探求，多面体和旋转体的截面问题;解析几何中两直线的位置关系，直线与圆锥曲线，圆锥曲线与圆锥曲线之间的位置关系等内容，都是计算机的好素材。此外一些数形结合的习题也是计算机的素材。 2、留意协助性 有些老师在运用计算机过程中，过分夸大其功用，从引入起先，到教学内容，到练习，到练习答案，全由多媒体显现。老师几乎不动用课本，学生基本为接触教材，一切都跟着媒体转，这是违反教学规律的。利用计算机应遵循因材施教的原则，该用则用，为该用则不用，切忌黑板搬家，利用计算机还应留意不能整堂课充溢影视画面，应当看到过分喧闹的画面会分散学生的留意力、会喧宾夺主。因此，计算机应强调留意其协助性，不管计算机发展到什么程度，它只能协助老师的教，只能协助学生的学。如数学例题的讲解，老师不行能知道全部学生的想法和做法，单靠媒体明显不能预料可能会发生的事情，因此有些必要的分析归纳过程和运算推理过程还应通过板书或板演充分地暴露给学生。使计算机在课堂教学中真正体现协助的作用，以确保学生在形象思维与抽象思维、合理推理实力与逻辑推理实力的同步发展。 3、留意必要性 计算机可以通过动画多媒体手段向学生模拟演示逼真的现象和过程，供应给学生直观、形象、生动的学问，具有其他媒体不行比拟的优势。在运用计算机时，最好不要将它与一般的媒体(如小黑板、幻灯片)等同用之，要留意运用的必要性。一般来说，教材中难以用言语表达的，学生缺少感情相识而难以领悟的，其他媒体无法呈现的，现场演示条件不足的，介入计算机就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开。 提高中学数学学习效率的方法 首先，我们必需引导学生创建一个正确的看法来对待中学数学学习，中学数学承接了初中数学的一些学问点，但是却与初中数学迥然不同，用应付初中数学的那套老方法很明显是行不通的，中学数学课本主要定义在严谨上，相较于初中数学教材在表达上采纳通俗形象的语言，探讨对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维来说，中学数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，学问连贯性和系统性强，是初中数学的深化和提高，所以我们应当从深度，从理性思维方面来学习，不能流于表面，特殊是那些初中数学很好的同学特殊须要留意，不能因为初中数学学得好就大意，这样必定会导致你成果的滑铁卢。 与此同时，应当引导学生建立起对于数学的自信念。正确对待学习中遇到的新困难和新问题，要信任自己，要有信念克服一切困难。在中学数学学习中，困难必定会许多，问题也会一个接一个，而这时同学们不能放弃，应当有志气去克服困难，有信念去解决任何阻挡你的问题。正如老话说的好：初生牛犊不怕虎。当你用你的志气与毅力去叩开数学学习的大门时，你会发觉数学的学习是如此的简洁，好玩。假如你情愿一层一层的拨开她的心，胜不骄，败不馁，你会发觉数学学习充溢乐趣，反之，你假如放任问题积累，那么就像滚雪球一样，会让学生沉沦在：不会做，不想学，更不会做，更不想学这样的恶性循环中，最终坠入深渊。所以我们老师就必需谆谆教导，指引学生找到解决问题的方法，培育分析和解决问题的实力，让每个学生都走上学好数学的道路。 其次，我们要充分的调动学生的学习主动性，老话说得好：爱好是最好的老师。只有充分的激发学生的学习热忱才能给与学生学习的动力，让他学好数学。近五十年间凯洛夫教化思想影响中国的教化极深，学校只是单纯的注意学问的传授，注意认知实力的提升，忽视了情感的培育，这就导致了教化的狭隘性和封闭性，特殊是在情感意志及创建性的培育上，导致了人才素养不能全面的提高，成为教化的短板。在这个方面我通常采纳的是情境教化的方法，通过对数学问题引入一个详细的情境作为背景，这样不仅有利于提高学生的学习爱好，还可以从侧边为学生讲解数学的文化价值。例如，在学习函数基本性质的最大值和最小值时，可以先播放一段壮丽的烟花片段。菊花盛放，制造时，一般期望它达到最高点时爆炸。那么，烟花距地面的高度h与时间t之间的关系如何确定?假如烟花距地面的高度h与时间t之间的关系就为h(t)=-4.9t2+14.7t+18。烟花冲出，什么时候是它爆裂的最佳时刻?这时距地面的高度是多少?在这样一个设置好的背景下，学生就可以很轻松地带入生活之中，体会到数学的乐趣，真正明白数学并不仅仅是存在于课堂上，试卷中，他存在于身边的每个角落。借助多媒体强大的具现功能，新异的教学手段，创设生动好玩的情境，激发学生的学习心情，使学生固有的新奇心、求知欲得以满意，同时给学生供应了自主探究与合作沟通的环境。能促进教学过程变成一种不断引起学生极大爱好的，向学问领域不断探究的活动。 第三，所谓师者，所以传道授业解惑者也。老师是同学们打开数学大门的一把金钥匙，有些同学仅仅是因为不喜爱当前的科任老师就不听他的课，或者跟老师不作任何沟通，这样是不行的。对于老师，我们不仅不能持有一种排斥看法，反而要去学会适应老师的节奏。天下没有一样的石头，每块石头都有他的脾气。老师也是如此，在长时间的教学实践中，因为对教与学过程的理解中产生的差异每个老师都会形成自己独立的具有倾向性教学风格，他们在教学方法、方式以及教学策略都会产生差异，这与他们的学问结构、思维特点、特性倾向以及职业经验都是有关系的。作为学生，鉴于目前中国教化体制的现状，是不行能让老师来适应自己，只有自己渐渐揣摩老师的特点，结合实际的教学状况，设计构造一个对于自己来说最优的策略，并且限制自己的学习行为。只有是自己最快的融入到老师的讲法之中，自己的学法才能最快最好的学好中学数学。 第四点，我想要讲的是习惯的问题，数学是一个特别严谨的过程，容不得一星半点的马虎，对就是对错就是错，因此养成一个良好的习惯也是必不行少的，有一个良好的习惯会让你的数学学习轻松简单许多。 其一，要养成一个良好的预习习惯，中学课程相对于初中课程难度加深，广度也有扩展。学生在上课时往往不能完全的消化老师所讲的内容，所以预习特别关键，在每堂课之前都要预习所学学问。 通过课前预习，我们就可以讲下堂课所学的学问点画分为三种类型，分别是完全驾驭、部分驾驭和未驾驭，这样学生就会产生疑问，让学生带着疑问进入课堂的学习效率往往是最高的，通过老师的讲解、点拨之后将疑问解决，就可以产生只属于自己的感悟，将新的学问点转化为自己的学问。这样一个过程做得越充分，同学们对于学问点的感悟也就越深，对于学问的相识也就越透彻。同时也会产生一个良性循环，预习越充分，听课效率就会越高，学问点的学习就会更加稳固，下一次的预习就能更好地完成，犹如滚雪球一般，成果也会更加高涨。 其二，我们必需养成良好的审题习惯，数学无非就是由文字语言、符号语言和图形组成的，学问点的难度也不是很高，若全部明白清楚的表述在题目里，哪些学问点要考察，哪些学问点要运用，这样就没有任何区分度，全部人都走过了高考的独木桥，这样没有任何意义。为了产生区分度，出题老师就会在题目中设置陷阱，让你走入思维的误区，而你假如不细致读题就很简单会被这样的烟雾弹所误导，走入歧途。最终哪怕就算是发觉了也晚了。所以提高阅读实力，养成良好的审题习惯是特别重要的，假如题目都没有看清的话，那做题就无从谈起。 想要解好题，首先就必需审好题，告知你们一个口诀：宁停三分，不抢一秒，拿到题目后要细致揣摩出题人的意图，找出要考察的学问点，我们可以对题意进行逐句的翻译，将隐含条件转化为清晰可见的条件;或者将题设和结论联系起来，挖掘构建题设与目标的前后呼应的桥梁，从中找寻突破点，形成解题思路，切忌题意不清，仓促上阵。 其三，我们必需养成一个良好的演算、验算习惯，提高运算实力，计算过程也是特别重要的。假如计算实力都弱爆了，那么学好数学更是无从说起。 在多年的教学生涯中，我遇到过许很多多的学生，有的学生中规中矩，计算过程竖着顺着排列在草稿纸上，出错几率不大，改正的难度也不高。有的学生则是乱涂乱画，草稿有的地方打的密密麻麻，有的地方却又空出一大片，还美其名曰：节约用纸。每年高考几亿人，用的纸按百万吨算，连起来不知要绕地球多少圈，这样的节约根本就没有意义，况且密密麻麻的就算是检查也不便利。我曾经见过一个学生，他的草稿本特别美丽，从三分之一处折起，左边三分之一写解题过程，右边三分之二写运算过程，松紧适当。在每一段过程前都会标清晰题号，这样的草稿不仅运算不简单出错，更给检查供应了很大的便利。 最终一点就是要养成订正的习惯，学会利用错题本，错题本记载的是你以往的错题，也是你学问点的薄弱环节和漏洞。对做错的题要反复琢磨，找寻错因，进行更正，养成良好的习惯，不少问题就会茅塞顿开。反复的吻戏那些错题，查漏补缺，就会让你的学问体系更加完善。我们还要要养成主动进取，不屈不挠，耐挫折，不自卑的心理品质，才能从容地在高考的大军中游刃有余。 总结：在中学数学学习中，我们必需从三个方面来入手，增加学习实力，提高学习效率。第一个方面就是学习看法，中学数学承接了初中数学的一些学问点，但是却与初中数学迥然不同，我们必需以一个全新的学习看法来面对中学数学学习，应当从深度和理性思维方面来学习。还有就是塑造学生的自信念，让学生能够有强大的自动学习的力气。我们也要养成主动进取，不屈不挠，耐挫折，不自卑的心理品质，这样才可以适应严苛中学数学的学习。 其次就是调动学习的热忱，苏联闻名教化家布鲁卡罗特平斯基曾经说过：只有爱好指导的人类行为才是发自内心的行为，才能攫取人类发自内心的本源力气。通过运用情境导入，或者是多媒体教学的方式调动学生学习数学的主动性。促进教学过程变成一种不断引起学生极大爱好的，向学问领域不断探究的活动。 第三，要学会适应老师的教学节奏。通过揣摩老师的特点，结合实际的教学，以自己最快的融入到老师的讲课方法之中，就可以提高学习的效率，为以后长远的发展打好基础。让老师真正同学们打开数学大门的一把金钥匙。 最终我讲的是习惯的问题，数学是一个特别严谨的过程，养成一个良好的习惯是必需的。 首先要养成一个良好的预习习惯，预习特别关键，通过课前预习，让学生的学习效率往往是最高的，其二，我们必需养成良好的审题习惯，诀窍是：宁停三分，不抢一秒，拿到题目后要细致揣摩出题人的意图，找出要考察的学问点，切忌题意不清，仓促上阵。其三，我们必需养成一个良好的演算、验算习惯，提高运算实力。最终就是养成订正的习惯，学会利用错题本，完善你的学问体系。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页