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2022年高中教师政治教学心得体会3篇 从事中学政治教化几年以来，我立足于一线教化岗位，主动努力，扎实工作，付出了大量的心血和汗水，也取得了肯定的成果，现在我把自己的一些工作阅历与心得体会写出来。本文为大家供应中学老师政治教学的心得体会，欢迎大家阅读学习。中学老师政治教学心得体会一： 政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试,我认为时事政治教化可以水乳交融地化时政学问于政治课的基本观点和原理之中,把两者有机地统一起来。如我在讲解并描述世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系时,联系确定国际关系的主要因素是国家利益和国家力气;在讲解并描述联合国的千年首脑会议时,联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用;在讲解并描述朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突时,联系当今世界的主题之一和平问题;与此同时,还要有目的有意识地培育学生视察、联系、分析、说明实际问题的实力,轻松开心地形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深,从而达到我们预期的教学目的和要求。使理论联系实际的朴实真理不只是美丽的装饰,而真正成为我们行动 传统的灌输式、填鸭式的教学模式,因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必需不断地探究并采纳符合中学生实际的教学方式,强调师生共同活动,克服老师为中心的倾向,激发学生的情感和兴致,变封闭型教学为开放型教学,从而使双方真正领会开心教学的美学价值。在教学方法的改革探究中,我主动发挥学生的主体能动性,组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。 开拓时事论坛(每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感爱好的话题,培育学生理论联系实际,视察和分析实际问题的实力、表达实力;发挥学生的主体作用;激发学生学习政治的爱好。由学生自己打算和主持,要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如:2022年广东油荒问题;禽流感事务;居民煤气涨价问题等。 2、专题探讨。活动的目的是:发挥学生的主体作用;通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感爱好的话题,培育学生理论联系实际,视察和分析实际问题的实力、表达实力;激发学生学习政治的爱好。结合现实社会生活中的热点或学生感爱好的话题,让学生共同探讨,发表自己的看法,老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过同等探讨,畅所欲言,沟通思想,从而就某一问题达成正确相识,澄清模糊相识,订正错误相识。如在学因果联系的时候,我组织学生开展了克隆技术将会把人类带往何处,让学生在对克隆技术利弊的分析中,潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系,提高活动的预见性,从而达到教学目的。 3.组织学生制定理财方案。活动目的:让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等学问,结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案,培育学生运用经济学学问解决问题的实力,调动学生的主动性和主动性。活动取得了很好的效果,同学们回家后和家长商议如何把家里的经济收入进行最有效的投资,每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习主动性,而且很多家长变更了对政治课的传统看法,始终认为这些活动特别好。 4、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力,只有让学生走出书斋、走向社会,才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁,而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题,寻求符合实际的调查对象和调查步骤,明确社会调查的方式和方法。其次步:正式开展调查,驾驭大量的和课题有关的数据和材料,并对之进行必要的分析和思索。经过去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里的改造制作功夫,然后再一次走向社会,加以进一步的充溢和提高。第三步:撰写社会调查报告,一方面使书本学问得到检验和完善;另一方面也为改造社会供应世界观和方法论。 中学老师政治教学心得体会二： 从事中学政治教化几年以来，我立足于一线教化岗位，主动努力，扎实工作，付出了大量的心血和汗水，也取得了肯定的成果，现在我把自己的一些工作阅历与心得体会写出来，请领导与同仁们指正。 一、端正看法，强化责随意识 从事教化工作，特殊是中学政治教化工作，我始终把工作看法与责随意识放在首位。中学政治是一门特别课目，中学生处在形成或完善人生观、世界观的特别时期，做好中学政治教化工作，是保证中学生心理健康的关键。在实际工作中，我把中学政治教学内容的特别性与中学生心理成长相结合，端正看法，不断强化责随意识，以高度负责的看法做好中学政治教化工作。 二、加强学习，提高自身素养 中学政治教材不同于其他科目，有较强的时政性。做为一名中学政治老师，我不断加强学习，提高自身素养，以适应不断改变的形势须要，主要表现在四个方面： 一是加强了对教材本身的学习与探讨。只有吃透教材，把握教学重点，才能高质量完成教学任务;二是加强了对教化理论的学习与探讨，通过对教化心理学以及青少年心理学等方面的学习，让自己理解适应并能够针对中学生心理特征制定相应的教学方案;三是加强了对时政要闻的分析与探讨。中学政治教学习内容相对枯燥，单纯让学生死记硬背、机械记忆，难以达到良好的教学效果，只有充分关切时政，分析探讨并把时政融合到教学内容中，才能变枯燥为趣味，调动学生的主动性;四是加强了对计算机与网络的学习与探讨。鉴于中学政治内容的特别性，须要收集大量的时政资料与信息来完善授课内容，能够娴熟运用计算机与互联网查找信息，为做好教学工作供应了有力的信息支持。 三、突出重点，把握关键环节 在实际教学工作中，我重点把握五个环节，即备、教、辅、改、考，它们环环相扣，相辅相成，成为一个有机的整体。 (一)备是指备课。备课是做好教学工作的前提条件。 一个良好的起先是事情胜利的一半，所以备课是很重要的一个环节。政治和别的科目不同，它有很强的时政性，这就要求老师在打算材料时高度关注时政热点，并且和课本上的原理、学问点相结合，如最近的猪肉价格上涨，日本政府更迭，这样既能激发学生的学习爱好，扩大同学们的视野，提高同学们的政治觉悟，又能和各大考试接轨，熬炼同学们对热点材料的分析实力，对课本学问的运用实力，真正达到中学思想政治课的教学目的。 另外，在备课的时候，作为一名文科老师，除了用词精确外，肯定要留意语言组织的逻辑性和系统性，使一篇教案看上去就是一篇政治论文，老师胸中有丘壑，才能在课堂上如行云流水。一挥而就。 (二)教是指讲授新课。讲授新课是做好教学工作的核心内容。 它最能考察老师的综合实力，也关系到教学的工作的另外一方：学生。所以授课要以学生为主体，以学生学会为目标。 首先要求老师有扎实的基本功，主要在表现在板书，组织语言等方面。板书方面，字体要美观、整齐，板书结构要合理系统，给学生以美和科学的视觉享受，这是确定学生是否接受一位老师的重要因素。语言方面，一般话标准是至少的要求，另外就是要科学的表达一些专业术语的意思，除此之外，作为一名文科老师，肯定要留意语言的美感，这是充分考虑新时代学生的性格特点后应当留意的问题，语言的美感要求老师有丰富的学问储备和开阔的视野，这样才能使课堂教学不至于流于味同嚼蜡，才能调动学生这一主体的主动性、主动性和创建性。 其次是课堂结构的问题。一堂胜利的政治课应当包括最基本的几个环节：导入新课、讲授新课、课堂小结和布置作业。导课的作用在于引出一堂课的主体内容，奠定本课的基调，所以要依据课堂内容特点选择合适的导入方式，不过时间不宜太长，两三分钟足矣，否则有喧宾夺主之嫌。新课部分在备课时已经做了充分的打算，所以在课堂上要做的就是把握好时间了，同时留意突出重点，讲清难点，留意学生的反应，并据此对讲课做出适时的调整。小结，顾名思义，总结性的，要短小精悍，高屋建瓴，最好在小结的时候再次强调本堂课的教学目标、教学重点和难点，使学生对自己驾驭了多少学问能做到心中有数。布置作业的目的是检查本堂课的授课效果的，所以在作业的选择上应照看大多数同学，难易适中，并说明详细要求，以培育同学们规范做题的好习惯。 最终就是驾驭课堂的实力。一般状况一个班级的座位排列是以成果为依据的。前边几排学生离老师近，听课效果相对好些，中间部分成果相对不错，能主动思索并回答老师问题，这样看来一堂课的效果很大部分取决于后几排同学的听课效果，正可谓一根铁链的强度取决与最弱的一环。所以老师在课堂上肯定要通过提问或其他方式把这部分同学的主动性调动起来，使课堂氛围具有整体性和协调性，给学生营造主动向上的课堂环境。 (三)辅是指辅导。辅导是做好教学工作的有益补充 假如说课堂授课是针对全部的话，那么辅导便是针对局部了：局部的学生和局部的学问。这一环节的重点在于查缺补漏，对于某些边缘生的进步和整个班级的水平的提高有着不行替代的作用。 辅导工作主要是在自习课上做，常用的方法是先在整个班级布置自习任务，让学生有自习内容和详细目标，能高效利用自习时间，然后依据自己驾驭的个别学生的学生状况进行某些章节和学问点的辅导，在这一环节中，最重要的是针对性。 (四)改是指批改作业。批改作业是做好教学工作的必要环节 批改作业是师生互动的形式之一，通过作业，可以检查一堂课的授课效果;同学们通过作业的批改状况，可以了解自己的优点和不足，所以肯定要好好运用这一形式。 作业是考试的序曲，考试的规范要求作业的规范，作业的规范来自学生对自己的要求和老师对学生的要求。而老师的要求在作业批改上体现的尤为明显。正规考试的阅卷都是有评分标准的，那么在作业批改中也应当运用这种方式，给学生的作业打分。这样既可以调动同学们的主动性，又可以培育他们做题的规范性，为考试做可最好的热身。 必要的时候，应当给同学有针对性的写一些评语，或激励，或疑问，或建议，或提示，给同学们以学问或情感上的启发。 (五)考是指考试。考试是做好教学工作的重要手段。 考试是种手段，其目的是查缺补漏，检验阶段性教学效果的，也是教学工作的目的之一，对教学工作的下一步开展有着承前启后，承上启下的作用。 首先是命题，命题不能偏和怪，要留意难、中、易三种题目在一套试题中占的比例，尽量能使考试成果拉开梯度。 其次是阅卷，同学科老师应当流水线作业，这样会使标准统一，有利于班级间的横向比较。阅卷的时候严格根据高考的评分标准，给分有理，扣分有据，目的在于培育同学们的大考意识，规范意识。阅卷结束，各个题目的阅卷老师应当相互通告本题同学们常犯的错误，为下一步的评讲做好打算。 最终就是评卷了，考试就是为了发觉问题的，发觉问题是为了解决问题的，解决问题的目的在于以后不再犯类似的错误，要把这一原则给同学们讲清，削减学生的傲慢或失落心情，把留意力放在做完一套题自己在做题方法和学习看法的收获上，并且亡羊补牢，回来课本，并思索在以后的学习、做题和考试中应当怎样做，带领同学做好考试总结。 四、倾注情感，贯穿工作始终 贯穿整个教学工作的有一条主线，这就是情感。有句话说的好，有的老师蘸着墨水写教案，有的老师蘸着汗水写教案，有的老师蘸着心血写教案。我认为，一个合格的中学思想政治老师，还应当蘸着爱写教案。他(她)应当是爱教化事业的，爱教学工作的，爱学生的，爱政治课的，这种情感，假如渗透在教学工作的各个环节的话，那么就会在和学生的每次沟通与互动中以各种方式传递个学生，给他们以动力，以热忱，从而在学习和生活中取得骄人成果。而这，不正是一名合格的人民老师所期望的吗? 在以后的教学工作中，我将一如既往，以高度负责的责任心与使命感，不断加强自身学习，总结阅历，主动探究行之有效的教学手段，不断提高教学质量，做一位名副其实的灵魂工程师。 中学老师政治教学心得体会三：从事中学政治教化几年以来，我立足于一线教化岗位，主动努力，扎实工作，付出了大量的心血和汗水，也取得了肯定的成果，现在我把自己的一些工作阅历与心得体会写出来，请领导与同仁们指正。 一、教学观念上发生了改变 联合国教科文组织在题为学会生存的报告中指出：教化具有开发创建精神和窒息创建精神这样双重的力气。长期以来，我们的很多课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难于唤起学生的学习热忱和才智活动的主动性，更不用说激发创意和不断探究的精神了。根据一般的传统理解，课程内容规定了教什么，教学活动则主要解决怎样教，两者楚河汉界壁垒分明。多年来老师只扮演着执行者和传声筒的角色，严格根据课程规定，亦步亦趋，不能发挥自己的主动性，而学生则扮演着接受者的角色，在课程进度和应试取胜驱动下，整个吞枣，死记硬背，舍命地在适应课程要求中挣扎，而学习效果则事倍功半。随着社会的进步，我国教化人士起先对教学大纲所带来的各种教化现象进行反思，最终要以课程标准来代替教学大纲，这也就迫使老师必需要更新教学观念，紧跟时代脉搏。以人为本，以生为本，一年来的新课程实践中，我们的观念在不断的改变，体现在上课中，过去考虑的最多的是如何教，现在思索得最多的是如何学，真正从学生的角度去相识新课程，而不是从老师的角度去考虑。 二、教学方式上发生了改变。 过去我们理解课堂老师是权威，学生只能听从，课堂是老师的一言堂，对学生进行填鸭式的学问传授，往往是老师教什么，学生学什么，亦步亦趋，不仅不允许学生有不同看法，即使有，学生也不敢提，在课堂上，老师不遗余力地把自己的那一桶水的学问倒入学生的杯子中，希望能给学生一杯水，新课程实施后，课堂在悄然发生着改变，我们不再把学生当成装载学问的容器和学问的收购站，而是激励学生、带领学生去探究，去找寻整个学问大海的实力，学生得到的不再是一杯水，他们每一个都可以拥有一片海洋。课堂上不再是老师的独奏，而是师生的合奏，演主旋律的是学生。老师是教学活动的组织者、参加者、引导者、合作者，学生才是课堂的主子，真正把课堂还给学生。 三、作业方式上的发生了改变 作业是学生巩固学问，提高实力的有效途径之一，以往的作业，都是老师一刀切，而且形式单一，时间久了，学生难免感到厌烦。新课程提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生搜集学问和处理信息的实力。我们常常布置一些要求走入社会，调查探讨的题目，上网搜集资料的探究题，每当有这样的作业，学生都会欢呼，可见他们对这种作业的喜受，对书上记忆的东西，原则上只要求他们记住就行。选择多元化的作业，不但激发了学生的爱好，还培育了学生的创新意识和学习的自主精神。 四、考查学生上发生了改变 俗话说：十个手指头不能一样齐。一个班级，总有一些接受实力、思维实力都比别的学生差一些的孩子。我们始终认为，成果不好的学生就不是好学生。我们始终希望自己的学生都能长成参天大树，是国家的栋梁，因此，我们不承认差异，不承认不同，我们往往认为考90分的学生就是比89分的学生强。走进新课程，对学生的要求不再单纯地以分数认定，对学生的特长和所取得的哪怕是极其微小的进步，我们都给以关注，敬重每一位学生做人的尊严和价值，关切每一位学生的学习生活和人格养成，不再恨铁不成钢，因为我们知道，有时候，铁和钢是等值的，学生有自己的人生体验，有自己的内心世界，考查学生，当然不能用同一把尺子去量不同的东西。 当然，在一年的课改中，我们也发觉了一些问题。 从老师本身而言，要真正摒弃传统的教学模式，评价标准乃至颠覆自己的传统教学模式决不是一朝一夕的事情，从走上讲台到今日，已经根深蒂固在头脑中形成的观念要彻底变更，谈何简单。因此，在教学中就不行避开地出现失误，走回头路的现象，当然，现在处于改革的探究中，失误也是难免的。 从时间上来说，真正把课堂还给学生，说起来简单做起来也相当困难，要打算一节课的内容和材料，往往须要花好几课的时间，学生时间上的冲突对新课改形成了剧烈的冲击，有时难免顾此失彼，上好了一堂课却砸掉了另一堂课。 从最终的检查来说，学生还是要参与考试，平常的表现再好，平常的考核全部是优，最终高考依旧压在那儿，即使高一学生现在不高考，但终归还有统考，平常的实践中也不只一次出现了这样的状况，气氛活跃的课堂往往在考试中考砸了，因此，考试模式不变，评价的最终标准不变，新课改的前景还是堪忧的。 从评价老师的机制来说，历来评价老师都是学生的成果，即使课上得再好，学生再喜爱你，最终假如没有成果，原本喜爱你的学生也会背叛你。因此，面对新课改和成果评定这对冲突，老师如履薄冰，陷入两难。 尽管如此，一年所课改的实践，我觉得还是得比失多，最至少我们努力过了，实践过了，尽管只能摸着石头过河。一步一个脚印，尽管这行脚印可能歪歪斜斜，但终归我们是在探究着，前行着，希望在以后的课改实践中克服更多的不足，获得更多的成果。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页