“地球自转”教学设计 人教版七年级地理上册 执教者 河北唐.ppt

,“地球自转”教学设计人教版七年级地理上册执教者河北唐山陈飞指导教师邵英何玉娇,地球的自转,A：（前置限定）B：行为动词C：主题内容D：（后置限定）,用事实说明地球自转及其地理意义,ABCD,课标要求：,教学目标：1.通过探究活动，使学生获得地球自转的基本知识与技能。2.运用学生已有经验，感悟人类顺应地球自转规律的现象。,义务教育课程标准实验教科书地理（七年级）,地球自转多媒体课件地球仪、手电筒、玻璃球体等教具打破教材结构，开发学生资源，由学生讲解演示地球运动的相关知识布置学生完成调查表格并准备地球仪、手电筒,优化教学资源,施教流程,课前调查:地理知识知多少,合作探究一,1.地球自转的围绕中心.眼睛正对赤道地球自转方向.眼睛正对北极地球自转方向.眼睛正对南极地球自转方向,地球的自转,活动意图,此活动目的是充分发挥学生的主体作用,开发学生本身的资源进行互动,在互动中产生思维碰撞,师生共同梳理得出结论.整个过程使学生获得知识与技能,从而实现教学目标,使不同层次的学生都能得到提高.,巩固练习,合作探究二：,1.用手电筒作光源（太阳），分别照射地球仪和玻璃球体，观察现象。2.假如地球不自转将会产生什么现象？并对生产、生活有什么影响？3.生活中你经历一次白天和黑夜的时间是多长？,分工互助合作,合作探究三：,用地球仪和手电筒演示地球的自转。,分工互助合作,1.为什么畅畅问候晚上好而姨妈问候早上好？2.假如地球旋转180，北京和纽约分别是白天还是黑夜？,7月我国最东端日出时间大约在2：00，最西端日出时间大约在6：00左右，这是为什么？,议一议,由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样就产生了时差。,本活动将现实生活与理论结合,使学生能够用地理知识解释地球运动产生的自然现象,通过观察现象又使学生能够联系到地理知识,从而使学生学习生活有用的地理知识。,活动意图,生活故事,我们每天都感受着地球自转带来的昼夜交替的变化，你能说出人类是怎样顺应地球自转的规律安排活动的吗？请举例说明,通过这个情境的设置，使每个学生都能有所思有所想，不仅开拓学生的视野、扩展学生思维的空间，而且可以为学生提供交流的平台。时刻以课标理念为核心，在相互交流中，让学生体会到生活中处处有地理。,活动意图,教学效果评价,1.诊断学习能力,2.以探究活动为主的学习过程,3.利用多媒体课件建立空间概念,4.拓展学习空间，搭建地理知识与生活联系的平台,