教学设计的含义.ppt
,第五章教学设计,教学设计的含义,运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论、传播理论为理论基础。,教学设计的理论基础,现代教学理论发展教学理论教学最优化理论“结构-发现”教学理论新型教育观念素质教育终身教育（学习）创新教育信息能力教育,学习理论行为主义学习理论认知主义学习理论建构主义学习理论人本主义学习理论教育传播理论,赞可夫的发展教学理论,赞可夫（19011977）是前苏联心理学家、教育学家、教育科学院院士基本观点：“以最好的教学效果，来促进学生的一般发展”。要把一般发展作为教学的出发点和归宿；“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。要把教学目标确定在学生的“最近发展区”之内。教学要有一定的难度，要让学生“跳一跳”才能搞到“桃子”。,巴班斯基的教学最优化理论,基本观点：应该把教学看成一个系统，用系统观点、方法来考察教学。教学效果取决于教学诸要素构成的合力，对教学应综合分析、整体分析、全面评价。教学最优化，就是在现有条件下，用最少的时间和精力，取得最大的效果。基本原则：方向性。科学性和实践性。系统性和连贯性。可接受性。激发性。自觉性、积极性、独立性。各种方法最优结合。各种教学形式最优结合。为教学创造最佳条件。巩固性和效用性,布鲁纳的“结构-发现”教学理论,学习一门学科最重要的是掌握它们的基本结构；任何学科都能够用最适合的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童；提倡发现学习。发现学习就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。,素质教育,素质教育是一种旨在开发人的潜质，培养人的身心素质，养成人的健全个性的教育活动。大而言之，就是提高国民素质的教育。小而言之，就是提高学生素质的教育。简而言之，就是培养人的素质的教育。素质教育四大支柱：学会学习、学会做事、学会协作、学会做人,终身教育,指教育系统为个人提供一生参与有组织的学习机会，使其进行不断学习、提高素质，以适应社会发展的需要。基本理念包括：以整体教育的观点看教育，涵盖儿童及成人教育的范围。终身教育包括正规、非正规、正式和非正式的教育形态，不仅是学校教育。终身教育从时间及空间的领域来统整贯穿所有的教育阶段，在学习的时间、空间及内容和技巧上皆具弹性。终身教育以学习者为中心，强调自我导向的学习，并促进个人的自我实现。,创新教育,根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法。,教学设计的目的和内容,教学设计的目的将传播理论、学习理论和教学理论等基础理论，在现代教育思想的指导下，系统地应用于解决教学实际问题，形成经过验证、能实现预期功能的教与学系统。教学设计的内容对学什么和教什么进行设计。对用什么来学和用什么教进行设计。对怎样学和怎样教进行设计。对学得怎样，教得怎样进行评价？,教学设计的一般过程,教学过程是教师行为、教学内容、学生行为的相互作用教学设计的过程,修改,教学分析,学习者分析认知水平、学习风格、心理特征教学内容分析认知、动作技能、态度情感教学目标的确定及描述认知领域识记、理解、应用、分析、综合、评价情感领域接受、喜欢、个性化动作技能领域模仿、熟悉、自然化,教学策略的制定,教学活动程序传递接受程序，基本过程：激发学习动机复习旧知识讲授新知识巩固运用检查引导发现程序，基本过程：提出问题建立假说验证总结提高示范模仿程序，基本过程：定向参与练习自主练习情景陶冶程序，基本过程：创设情景参与活动总结转化,教学策略的制定,教学方法认知类教学方法：讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、实习作业法动作技能类教学方法：示范模仿法、练习反馈法等情感态度类教学方法：直接强化法、间接强化法等教学组织形式集体授课、个别化自主学习、小组协作,教学媒体选择依据,教学媒体选择依据要依据教学任务要依据教学内容要依据学生的需要和水平要依据一定的教学条件基本原则根据对促进教学目标或教学目的的完成所具有的潜在能力,教学评价,对教学效果进行价值判断，也是改进教学设计方案的依据。以教学目标为依据，按照科学的标准，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。全过程评价，存在于整个教学之中,课堂教学设计的一般方法,课堂教学设计是教学目标的具体化、规范化。它更为详细地制定了各知识点的教学目标，为课堂教学和评价指明了方向、明确了标准。课堂教学过程结构的设计电子教案的设计方法电子教案的结构要求教学设计案例P107,课堂教学过程结构的设计,设计教师的主导活动设计学生的参与活动设计教学内容知识结构设计教学媒体的运用方法设计课堂教学过程结构流程图,电子教案的设计方法,教学内容分解表,电子教案的设计方法,教学媒体选用表,教学结构流程图：课时分配、教学目标或学习目标、教学分析,电子教案的结构要求,电子教案的形式多种多样，可以是word文档、PPT演示文稿、教学网页课件、多媒体CAI课件或多媒体电子书，也可以是几种形式的组合，要求内容结构具体、明确、简要，能够实施并具有可操作性。电子教案的一般结构形式：P106,课目（班级，课时，教学设备，视听材料或多媒体课件题名、规格、数量）一.教学目标认知目标、情感目标和技能目标。二.教学分析1.确定知识点2.确定重点和难点3.学习水平描述三.教学手段和方法包括采用的媒体及媒体的作用描述四.教学过程1.主要教学内容2.教学时间分配3.教学进程安排4.媒体演示、解说语言设计五.教学评价六.教学过程结构流程图七、备注备注包括教案中的未尽事宜、信息资源的来源、实施中应注意的问题，实施后的反应和评价等等。,教学评价,当前教学评价发展趋势教学效果评价教学资源评价教学统计信息评价,当前教学评价发展趋势,教学评价的发展趋势评价功能方面的变化评价指标方面的变化评价方法方面的变化评价主体方面的变化评价重心的转移,教学效果评价,方法试卷档案袋评估量规评价,教学资源评价,方法对教学媒体的评价该教学媒体的选择是否符合教学程序所选媒体的使用目标是否明确媒体设计是否规范、合理，是否紧密结合学科特点，有一定艺术性操作是否方便，视听效果是否好对学习资源的评价教育性科学性技术性艺术性,教学统计信息评价,方法对教学评价过程中产生的评价数据进行统计、分析有统计描述统计检验,
