2022年三年级科学下册学科计划 .pdf

2010-2011年第二学期三 年级 科学 教学计划制定人：高琳一、教材分析：（一）本套教材特点：江苏教育出版社出版的科学 ( 以下简称苏教版科学 )是新世纪的第一套科学启蒙教材， 这套教材的主要编写成员是国家小学科学课程标准 核心组成员，他们在深透理解标准的基础上，充分突现了科学启蒙教育的特点，以学生的认知活动为原序设计了教材内容的主线，力求使科学课贴近学生的真实生活，贴近学生的精神世界。 仔细阅读品味， 教材中折射出这样几条的科学教育理念：一、体现“大教材观”以往我们是这样的教材观： 教材提供的是经过专家反复推敲、反复研究、 精选出来的典型知识，是学生必须掌握的内容；学生的学习内容就是教材的内容，教材的内容神圣不可更改。 很明显，这种教材是学生唯一的学习资源的观念已不适应时代日新月异的发展了。苏教版科学教材体现的是这样一种全新的教材观：科学教材不是孤立的、静止的、封闭的，更不是学生科学学习的全部内容。学生手中的课本只是学校科学教育资源“网”中一个有着特定意义的“结”，利用这个“结”可以“牵一发而动全身”。科学课程标准 研制组负责人郝京华教授这样论述苏教版教材： “我们的科学教材是一种大教材，不仅仅是一本学生用书。它是一个系统工程，是一个工具包，包括教师用书、学生用书、学生的科学活动记录手册、配套的工具箱和相关的光盘录像等一系列供学生和老师使用学习资料。”为此，教材组在编写教材的同时，还编写了学生科学活动记录手册、组织开发了相应配套的工具箱和光盘资料， 以利于教师操作教材， 并在教材中鼓励教师利用教材、开发教材、生成新的教材。 科学教材主编之一路培琦老师也有这样一段精辟的论述： “在使用我们教材的时候要做到源于教材、高于教材，创造性地使用教材。”“我们的教材是什么， 教材就是提供给老师进行教学的素材，是给你的一个思路。你遇到这个素材和思路， 要想办法达到你制定的教学目标。 ” （路培琦老师语）因此， 科学教材注重让教师“用教材教”而不是“教教材”，以努力体现科学教材的本真意义： 教材是学生学习科学的一个资源，一种凭借， 是开放的科名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学教育的起点。这一点，集中体现在各单元中可以自由选择的内容和自由研究上。教材中有些内容旁有一个“选择图标”，意思是这个内容仅供参考，可以根据各地的具体情况决定是否选用。苏教版科学教材对研究内容和素材的选择并不作刻板的规定， 而是提倡由科学老师根据当时当地的具体情况进行调整、完善和充实，特别提倡由学生参与教材资源的开发。科学教学不是以完成科学教材的内容为目的， 教师既可以根据教材提供的内容和创设的情境来完成标准中规定的最基本的内容， 也可以突破教材， 联系本校、 当地的资源充分激活科学老师和学生的知识背景，生成新的教学内容，以取得最佳的教学效果。二、突出“科学探究”强调探究式学习，可以说是苏教版科学教材最大的亮点之一。教材以建构主义等先进课程设计理念为支撑，充分体现了“自主探究”的这一崭新的理念，突出表现在教材中丰富多彩的“探究活动”上。都是一些典型的从问题入手，去预测、去探究的活动。教材的每一课都可以展开成若干个探究活动，有的可以让学生经历探究的全过程，另外有的实验侧重于对比结果，有的活动侧重于学生的心理体验，有的活动侧重于交流讨论， 各种丰富的探究活动组成了这套教材的主体内容，而且全套教材也体现了科学探究能力的螺旋上升的内在体系。三、注重“单元整合”以往的自然教材是以知识体系作为划分单元体系的标准，这种设计忽视了儿童在各个发展阶段， 心理特征、 已有经验和认知发展水平的差异，实际上这是把内行专家的终点当成初学者的起点，是不合理的。而主题单元的形式则更贴近学生的生活实际， 因为，儿童们眼中的世界不是分门别类的学科，而是一个整体，是一个个具体的问题情景， 因而教材越是贴近学生的生活，他们就越容易接受。所以，苏教版科学教材在设立单元时候就力求打破原来的学科体系，体现一个综合化， 向学生展示一个个真实的场景， 引领学生解决一个个真实的生活问题，把课文内容生活化，生活问题科学化。“主题单元”是苏教版科学教材的主要表达形式。主题单元就是在一个主题中开展多个活动， 每个活动可以涉及不同学科的内容。不仅整合了多个学科的研究内容， 而且十分贴近学生生活， 符合孩子发展的心理特征与需要，尤其注意挖掘学生的生活经历和体验。 对每一个学习内容的引入， 都尽可能多地联系学名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 生的生活实际， 使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的。 以这样的方式引出科学知识的学习，不仅贴近学生生活，而且易于激发学习动机。四、渗透“人文精神”教材在突出科学探究， 体现出关注学生获取知识的过程的同时，更注重师生在探索过程中透出来的情感交流、彼此间心扉的相互敞亮和精神上的相遇相融。另外，新科学教材除精选教学内容，精心设计探究活动之外，还增加了诗歌形式的科学美文， 几乎每册都有两三篇。 将繁杂枯燥的科学知识用诗歌的形式表现出来， 使学生在轻松愉快中积累科学表象是科学教学的一大创举。正从那里经过”这样的诗句，还适当地要求学生模仿续写。我们不难想象，当在课堂上学生写出这样的诗句的时候， 所发展的就不仅是对自然现象的观察力，还有语言的表达能力和想象能力。 这些优美的小诗充分展示了科学与文学的交融，字里行间蕴含着深刻的人文精神， 有着较宽的人文视野， 体现了科学精神与人文精神的结合，表达了科学中的人文之美，这正是科学教育的返璞归真。（二）本册教材特点：苏教版科学三年级下册教材， 主要突出两个方面的教学， 一个是通过植物的一生、 关心天气 单元教学， 培养学生对一个有周期性变化的事物进行长朗的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并初步认识到事物的周期性变化规律。另一个是通过 土壤与生命、 固体和液体单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。（三）教材重难点、重点：第一课土壤与生命将引导学生认识土壤的主要成分，研究土壤、生物、人之间的关系， 形成关于土壤的概念， 促进学生探究技能的提高， 形成良好的情感、态度与价值观。第二课植物的一生 了解栽培植物的生长过程， 能指认绿色开花植物的六大器官，知道器官的作用，知道生物生存需要的因素。第三课固体和液体 中认识固体以及固体的性质，认识液体以及液体的性质，了解改变沉浮状态的方法并感知其中的原理。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第四课关心天气知道天气可以用一些可测量的量来描述，会用温度计、简易风向仪进行观测，能够列举天气变化对动物行为影响的实例。第五课观察与测量 中用多种感官和工具进行观察。能够利用工具进行测量。（四）单元教材分析：土壤与生命 本单元教学内容是根据 科学 (36年级)课程标准 中内容标准地球与宇宙的具体内容标准地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，目的是以土壤为话题， 把土壤当成一个认识的材料，运用多种方法和多种感官去认识一个物体，培养学生的观察能力。植物的一生在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界中，学生已对常见植物的特征进行了观察讨论，建立了符合学生思维发展特点的“有生命物体”的科学概念。本单元将在此基础上，带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，这是对一个生命周期做连续观察、记录、描述的活动，是一次亲身经历植物生长每个阶段的活动，伴随着这个种植活动， 可以围绕进行一些探究性学习，学会观察、测量、收集证据、积累资料等科学方法。固体和液体本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，体现“要想全面认识一个事物， 就需要用多种多样的方法”的设计思想。关心天气 本单元是根据小学科学 科学(3 6年级) 课程标准 中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对生物的影响等方面的内容来建构的。通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气， 初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。 由于小学生在通常情况下只是被动地关心天气和接受天气变化的事实， 在成人的要求或指导下改变衣着，以及在气温和环境的变化下被迫地改变行为方式， 缺乏主动关注天气、 了解与认识天气变化的主动意识和行为，所以，本单元的建构充分体现了调动主动学习意识进行有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。观察与测量 本单元主要是根据 科学 (36年级) 课程标准 中以下两个部分的要求建构的， 第一，分目标中“能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题； “能运用自己的感官、 简单工具或通过实验等方法， 收集与问题有关的证据”； “保持与发展想要了解自然、 了解科学、 了解周围事物奥秘的好奇心与求知欲 。第二，“科学探究的过程与方法”中“能针对问题，通过观名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 察、实验等方法收集证据”；“尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据”；“能对收集到的证据用文字、 图表等方式来呈现”。（五）学完本册应达到的水平：全面落实课程目标， 把培养学生科学素养的目标落到实处，收到实效， 除了前面所提到的基础性工作必须做好外，教学方法的科学有效地运用， 上好科学课是关键。教学活动不是纸上谈兵， 而是要“真刀真枪”地做， “做”就要善谋略，讲方法，达到事半功倍的效果。 因此教学中， 教师可根据教学内容和本身的特点选择并运用恰当有效教学方法， 达到最佳的教学效果， 实现教学目标的切实落实。. 让丰富多彩的活动充实课堂。活动性是科学课的特点之一，这是由于科学启蒙这一特点决定的。 教师要精心设计难易程度适当， 充满儿童情趣的具有典型科学意义的活动， 让学生在活动中增智慧、 长才干。要争取让每一节课都成为学生学习生活中的美好记忆。教师要引导学生充分利用周围一切可以利用的资源供己所用，拓宽学生的认知领域，丰富学生的学习生活， 让学生感受到学习科学的乐趣，使我们科学课的学习充满生机。二、教学目标：土壤与生命知道土壤是岩石风化后和动植物腐烂变成微粒等组合的物质。意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。植物的一生 学习有毅力， 愿意参与中长期的科学探究活动，感受并体验人与自然和谐相处的重要性。固体和液体能够用感官判断物体的特征，如打消、轻重、沉浮等，能根据特征对物体进行简单分类或排序。关心天气能体验天气对人类工作、生活的影响。了解天气预报的作用。观察和测量 运用自己的感官进行观察， 综合观察茶叶的活动， 用标注单位测量我们自己及其运动，了解珠穆朗玛峰的新高度是怎样测量出来的。三、教学进度表：周次教学内容课时备注1 土壤与生命7 2 3 4 植物的一生85 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 6 7 固体和液体8 8 9 10 关心天气711 12 13 14 观察与测量3 15 16 17 复习巩固4 18 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -