2022年教师教学反思通用版五篇.docx

2022年教师教学反思通用版五篇 俗话说：“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来谛视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的相识，并获得对问题解决的广泛途径。更多老师教学反思通用版点击“教学反思”查看。 老师教学反思通用版1 学画是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。课文的其次段写了大雨后荷花的漂亮风姿和王冕学画荷花的缘由，语言美丽。在教学这一段时，我的做法如下。 1.图文结合，初步感知内容。 先指导学生从整体上视察图画：图上画了谁?在什么地方干什么?接着让学生轻读这一段，想想这一段有几句话，并将描写荷花的句子划下来;然后指名五名学生逐句朗读，并说说每句讲了什么;最终重点读描写荷花的句子，并让学生说说哪些词语写出了荷花的漂亮。 2.通过想象，激发审美情趣。 我让学生再次细致看图，并借助课文中的有关词语进行想象。先让他们说一说：图上的荷花像什么?宽大的荷叶像什么?荷叶上亮晶晶的水珠像什么?然后让学生闭上眼睛想象一下：满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶，那会是怎样的一种情景?面对着这么多的荷花，你闻到了什么?听到了什么在呱呱地叫个不停?还看到了什么在荷花上飞来飞去?大雨后的空气怎么样?天空怎么样?四周的景色又是如何的?这时，学生的感情激发起来了。他们一个个犹如身临其境一般，被如诗如画的美景所打动，纷纷举手发言。课堂气氛忽然活跃起来。 3.产生共鸣，品尝美丽词句。 我再问学生，这景色多美啊!这时，你想说些什么?或者你还想做些什么?在回答这两个问题的过程中，学生与王冕在感情上产生了共鸣，深切地体会到了王冕的内心活动。最终，我让学生诵读这一段，咀嚼文中的美丽词句，感受这些美丽词句所描绘的意境，在朗读中抒发愉悦的感情。 在这一段课文的教学中，通过想象，学生形象地感知了课文的语言文字;通过想象，训练了学生的形象思维实力和说话实力;通过想象，学生的头脑中再现了一幅绘声绘色、有动有静的雨后荷塘图，在对大自然的美景的欣赏中，在对美丽词句的品尝中，他们受到了美的感染和熏陶，审美的情趣得到了培育。在这段课文的教学中，通过想象，完成了语文教学的多项任务。 老师教学反思通用版2 反思一：在学生自由阅读时，老师是否应当做相应的指导，如何指导?我的做法是做读书笔记，摘抄。目前学生的阅读水平只能达到小学生的水平，而立刻就要升入初三了，多么可怕呀，当然个别学生的阅读水平可能好一点，但也好不到哪去。这几到我就老想一个问题:这两班学生是我一手带上来的，从初一到初二，我怎么就没有指导过她们的阅读呢?语文课标要求初中三年的阅读量达到260万字，而我的学生的阅读量差得远呢。我是一个不合格的语文老师。 反思二、学生没有良好的阅读习惯。这也是我的责任，从接上这两个班，我就没有培育过她们的阅读习惯。以至于她们不能进入阅读状态，不能静下心来，仔细地阅读。不知道怎样做读书笔记。一切都得从头做起。我在看了吴军的大语文观，现在的语文教化缺失了什么的统计数据，在老师不厌其烦地讲解课文，分析课文中，奢侈了学生大好的阅读时间，学生的阅读速度是每分钟7个字，看到我里，我的心真的很震撼，我第一次感到了什么是心灵的震撼。这个数据触动了我的心灵。我要变更我的教学方法，把课堂真正还给孩子，把时间还给孩子。让孩子自己阅读。 反思三：课文只是一个例子，老师只是一帮助者，帮助学生，指导学生自学。如何发挥这个例子的作用，目前对我来说还没有很好地探讨过。 反思四：学案的问题。我们现在运用的导学案。质量如何?没有一个检测标准。什么样的学案就是高质量的学案?再者，学生一拿到学案，先不看书，而是急于在参考书上找答案，这并没有错，问题是学案完成了，是不是就等于这篇课文学懂了?学好了?学案成了脱离文本的课堂教学。脱离学生主体感悟的教学。学案做完了，课文都没有看一遍，学生与文本根本就没有接触，这不能算是语文教学，这不能提高学生的阅读实力。学案须要改革，怎样改呢? 老师教学反思通用版3 不知不觉中在实习学校已度过一个月，学生们经过一个阶段的学习，也到了检验他们成果的时候。周一到周三进行了高一年级的月考，周四到周六讲评卷子。 这次我们生物出的题好多都是原题，但是学生们的错误还是层出不穷。这不禁提示我学生们究竟学会了什么?又记住了些什么?我们刚学的时候可以不会、可以犯错误。但是其次次、第三次，我们必需把它弄懂了、学会了。中学这三年我们要做到的就是考后100分，我们在大量做题的基础上更要的是质的提高，每道题的每一个选项我们都要知道它错在哪里。这对于我们教学提出的巨大挑战就是，讲完并不是我们教学任务的结束，我们更应关注的是学生的反应，学生通过这节课学会了什么。并且不定期的检查学生对原有学问的驾驭状况，错题本是很好地利用资源。 学生们对课本的驾驭还欠缺太多，比如有一道题是对细胞学说内容的理解，考的就是阐述细胞学说的那三句话，错误选项里边只是把一切动植物改成了一切生物体，大部分同学就是不知道哪儿错了。我们每节课要讲的学问点不多，肯定要把重要的排列出来，让同学们知道我这节课最至少要记住些什么。我们做题也是为了巩固和理解这些学问点。而且我们肯定要培育学生们查课本的意识，有些题目中的选项就是课本当中的原话，但是学生就懒得从课本当中找，等着老师给他灌输。当然这效果是迥然不同的，老师的讲解只是在他脑海当中过了一遍，而自己查到的却不同，相当于找到了问题的出处，以后再遇到时就知道去哪一块儿查找，一遍两遍三遍以后也就烂熟于心了。 学生们不懂得总结，蛋白质这一块儿是第一二章比较难的。这里涉及到一些计算题，看似困难，其实归类起来也就那么几类。无非让你算肽键数、至少含有的羧基数或者氧原子数、蛋白质的分子量等等。每一类题型所利用的原理都是相同的，学生们要做的就是归类，知道遇到每一类题型应当怎么去思索。 这是我通过这次月考所发觉的问题，主要是学生们在学习方法上的问题，还有自己在教学上应当做出的一些改进! 老师教学反思通用版4 随着意味新课程改革，对语文老师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训中，我都能仔细参与，刻苦钻研，对语文这门课程的性质;语文的读、说、听、写四种基本实力的培育;提倡学生自主合作探究的学习方式;以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中形成肯定的理念系统，有比较正确的教化观、学生观和自我发展观。 在详细的新教材运用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、看法、价值观的'正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培育学生良好的语感和整体把握实力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。 通过在702两个多月的语文教学实践，课堂教学我胜利过，也失败过。在胜利后我会再接再厉;失败后，值得我深深地反思。围绕语文教学中的困惑、疑难、认为有欠缺的地方，做以下反思： 新课程理念中的自主合作探究的学习方式，真正在教学中，自主合作可以组织，但在探究方面存在肯定的困惑和难度。一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不行能完成最基本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。 通过学习“新课程与老师专业发展”内容，才知晓其中的奇妙：新课程自由度大，须要老师细心设计，奇妙支配，要有创建性实施力，恰当合理地调整教学进度和内容，要对教材有重新整合的实力。新教材支配的课时内容具有敏捷性，这就须要老师要仔细视察、了解、分析学生，亲密联系生活，要立足于人的培育，从学生的学情动身，适时调整自己的教学方法、内容，擅长取舍，吸取精华，懂得“有时候，放弃也是一种美。” 老师教学反思通用版5 这节课的主要内容是相遇问题，要求会用线段图分析简洁实际问题的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的实力，重点是会列方程解决相遇问题中求相遇时间的问题，难点是相遇问题相等关系的抽象，对同时相遇的理解。 教学之后产生了一些想法： 1、情境的创设能吸引学生，引导学生将生活问题转化成数学问题，学生比较简单理解“相遇”，并能自主地分析并尝试解决问题，本着“从生活入手抽象成数学问题尝试解决方案应用生成的学问解决更多问题“的思路绽开教学。有利于培育学生从生活中发觉数学问题并尝试分析解决实际问题的实力。 2、教学中较为充分地发挥学生的自主性，老师创设问题情景，让学生在视察、思索中明确问题的产生，经验尝试解决问题的探究过程，从而获得到胜利的体验。尤其是在得到用列方程方法解决相遇问题的最初步骤，我较大地利用了直观的演示作用，学生简单理解“相遇”的数量关系，整个过程在老师的“主导”，充分发挥了学生自我思索、探究、思辩的作用。但是，由于本人的教学水平不高，本课时的教学也存在一些缺憾。 1、比如在如何引导学生发觉解决相遇时间的方案中，学生能很好地利用等量关系式列方程，但在列方程时，部分学生没有很好地将方程的格式写好，特殊是“解和设”，我在评比时虽然留意到这个问题，但没有重点进行评讲，结果导致后边的练习也出现了这种现象，学生由于仿照性强，所以老师更应当当心谨慎，画线段图也是一样。 2、另外本节课的教学，由于时间驾驭得不够好，在学生板书例题的解法后，我没有再绽开来讲，介绍别的解法，(40+60)X=40，例如算术法，40÷(40+60)等，没有让学生更好地发散思维，没有让学生更好地理解顺思维与逆思维解法的区分。 老师教学反思通用版五篇第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页